農(nóng)村普通高中單親學(xué)生的教育

常虎祖

摘? 要：在教育事業(yè)進(jìn)行過程中學(xué)生來自于社會(huì)各個(gè)階層，因此學(xué)生的接受能力以及各方面水平具有一定的差異，單親家庭的學(xué)生更是受教育群體中的弱勢(shì)群體。在高中階段，單親家庭的學(xué)生往往會(huì)在教育過程中出現(xiàn)各種問題，教師應(yīng)當(dāng)給予這些學(xué)生更多的關(guān)愛，根據(jù)這類學(xué)生特有的特點(diǎn)進(jìn)行一定的教育，只有選用合適的教學(xué)方法，才能讓單親家庭的學(xué)生不斷的變得更加優(yōu)秀，同時(shí)成為社會(huì)的棟梁之才，本文就將針對(duì)農(nóng)村普通高中單親家庭學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題提出一些解決方案。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;普通高中;單親學(xué)生;教育

【中圖分類號(hào)】G 785? ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）16-0020-01

農(nóng)村普通高中的單親家庭的學(xué)生一般因?yàn)榧彝ピ蚩赡軙?huì)產(chǎn)生自卑感，或者有一定的抵觸情緒，因此在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)這一群體擁有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，要重視與這類學(xué)生之間的交流，注重他們的心理健康發(fā)展在生活和學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)給這類學(xué)生更多的關(guān)愛，讓單親家庭的學(xué)生更好地融入到班集體中，從而促進(jìn)學(xué)生健康快樂的發(fā)展，這一過程也有利于學(xué)生健全人格的形成。

1.普通高中單親學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在問題

（1）因家庭原因產(chǎn)生自卑心理

正如我們每個(gè)人所了解的一樣，單親家庭是由于父母雙方出現(xiàn)問題。因此，在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，只能單一得到父愛和母愛，同時(shí)，由于家庭原因單親家庭的家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，不能說是非常優(yōu)越，因此學(xué)生長(zhǎng)期處于這樣的環(huán)境中，就會(huì)產(chǎn)生很嚴(yán)重的自卑心理。由于單親學(xué)生自卑心理的產(chǎn)生，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易表現(xiàn)出不自信，因此這類學(xué)生與他人進(jìn)行交往過程中也存在一些問題，久而久之學(xué)生就會(huì)形成孤僻的性格，甚至產(chǎn)生厭學(xué)以及其他負(fù)面情緒，這些負(fù)面情緒的形成，不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生不好的影響，對(duì)于整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍以及班級(jí)和睦情況也會(huì)產(chǎn)生一定的不好影響。

（2）單親家庭學(xué)生產(chǎn)生逆反心理

由于單親家庭的學(xué)生缺少父愛和母愛，因此在這樣的成長(zhǎng)環(huán)境中學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反心理。在教學(xué)過程中，單親家庭的學(xué)生往往表現(xiàn)為抵觸老師對(duì)于老師所要求的事情具有一定的排斥心理，如果嚴(yán)重的話，可能還會(huì)故意與老師作對(duì)，并且在課堂進(jìn)行過程中擾亂課堂秩序，這對(duì)于整個(gè)班級(jí)教學(xué)工作的進(jìn)行來說是非常危險(xiǎn)的事情。同時(shí)單親家庭的學(xué)生一般性格比較孤僻，在生活過程中也不愿意與其他學(xué)生進(jìn)行玩耍，因此在小組學(xué)習(xí)過程中單親家庭的學(xué)生很大程度上不能融入進(jìn)小組討論，這也不利于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展。我們通過對(duì)于單親家庭的學(xué)生進(jìn)行秘密調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生之所以會(huì)有這樣逆反心理以及叛逆的行為出現(xiàn)，往往是因?yàn)橄虢柚@種方式來吸引同學(xué)和老師的注意，他們認(rèn)為，如果這樣的話，教師就會(huì)給予他們更多的關(guān)心和關(guān)愛，從而在內(nèi)心上提升他們的存在感。

2.針對(duì)農(nóng)村普通高中，單親家庭學(xué)生教育有關(guān)策略

（1）學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通

溝通交流是人與人之間了解對(duì)方的方式之一，由于單親家庭的家長(zhǎng)往往忽略與學(xué)生之間的交流，因此學(xué)生往往性格比較孤僻因此，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。在交流過程中感受到自己被關(guān)愛以及感受到自己的存在感。作為教師，我們更應(yīng)當(dāng)自己與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行更多的交流與溝通，讓家長(zhǎng)們了解在學(xué)生成長(zhǎng)道路過程中自我角色的重要性，在與家長(zhǎng)溝通過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定家長(zhǎng)的付出以及在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的艱辛，同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)家長(zhǎng)提出一些與學(xué)生交流的建議和方法，要告訴家長(zhǎng)在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)盡可能的以獎(jiǎng)勵(lì)的方式，而不能以單一的批評(píng)為主。與家長(zhǎng)的交流溝通是一門技術(shù)，教師在與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重正確的方式方法，語(yǔ)言要合理恰當(dāng)，只有這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

（2）在教學(xué)和生活中給予學(xué)生以鼓勵(lì)

在經(jīng)濟(jì)以及思想相對(duì)落后的農(nóng)村而言，如果父母出現(xiàn)離婚現(xiàn)象那么孩子們的心理就會(huì)受到很大的打擊，同時(shí)還會(huì)受到農(nóng)村環(huán)境氛圍的流言蜚語(yǔ)，那么對(duì)于學(xué)生的心理健康而言，是非常不利的。為了能夠讓學(xué)生，在學(xué)校能感受到自己與他人是同等重要以及同樣的受關(guān)注，那么教師就應(yīng)當(dāng)在生活和教學(xué)過程中，給予單親家庭的學(xué)生更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)。單親家庭的學(xué)生需要我們教師團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)人以最真誠(chéng)的態(tài)度和最正確的方法來面對(duì)他們，只有不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生才能夠感覺到自己被需要，同時(shí)也愿意向周圍的人展現(xiàn)出自己最真實(shí)的一面。同時(shí)我們還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到如果給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)的話，也應(yīng)可以不斷刺激學(xué)生向上的進(jìn)取心，并且能夠克服這類學(xué)生的自卑心使學(xué)生重新找回自信。作為教師，我們還應(yīng)當(dāng)有針對(duì)地鼓勵(lì)學(xué)生，不斷的發(fā)現(xiàn)單親家庭學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生做自己感興趣的事情，并且盡可能的多給學(xué)生創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，使學(xué)生最大限度地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

3.結(jié)語(yǔ)

每一位學(xué)生都應(yīng)該平等的對(duì)待。對(duì)于單親家庭的學(xué)生而言，教師更應(yīng)該給予關(guān)愛和鼓勵(lì)，不僅做好與家長(zhǎng)之間的溝通工作，還要在生活和學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處并且給予學(xué)生夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳婷，白冰，劉相濤.對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生家庭教育問題的思考[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2013（13）

[2]季慎英.社會(huì)主義初級(jí)階段家庭教育問題初探[J].新疆社會(huì)科學(xué)，1988（04）