核心素養(yǎng)的高中物理課內(nèi)“三維度”作業(yè)設(shè)計(jì)方案

柳舒紅

摘 要：近年來(lái)國(guó)家越來(lái)越重視教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升，其在強(qiáng)調(diào)教育發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，要注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、核心素養(yǎng)道德理念等諸多因素的完善，為此，我們應(yīng)該對(duì)其給予足夠重視。鑒于此，本文主要針對(duì)核心素養(yǎng)高中物理課內(nèi)的“三維度”作業(yè)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行相關(guān)淺析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中物理；三維度；作業(yè)設(shè)計(jì)

前言

作業(yè)是物理教學(xué)中的重要組成部分，它受到人們格外的關(guān)注，其對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量具有積極的作用。在實(shí)際的作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，我們要能夠有效識(shí)別其中存在的一些問(wèn)題，并能夠意識(shí)到提升教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生全方面能力的主要關(guān)鍵因素，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效提升。

1 核心素養(yǎng)下的高中物理課設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的關(guān)鍵問(wèn)題

在作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，教師要想能夠保證作業(yè)發(fā)揮其重要的價(jià)值，應(yīng)該對(duì)物理作業(yè)有一個(gè)重要和準(zhǔn)確的認(rèn)知，這樣才能夠重視質(zhì)量的設(shè)計(jì)，從而提升更好的教學(xué)效果。為此，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該多掌握物理設(shè)計(jì)作業(yè)，例如：教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源和相關(guān)的視頻以及在學(xué)校各個(gè)教師進(jìn)行溝通和交流，從而提升自己的專業(yè)能力和素養(yǎng)，強(qiáng)化起對(duì)于物理作業(yè)的認(rèn)識(shí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量更好的滿足課堂教學(xué)要求[1]。首先，作業(yè)是課堂教學(xué)的一種重要組成部分，學(xué)生能夠通過(guò)已學(xué)的知識(shí)，更好的解決問(wèn)題，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，這也是一種有效的手段和方式，因此他是其他任何方式是不可以取代的。其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的延伸和拓展，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要是想強(qiáng)化學(xué)生的各方面能力和拓展學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，在有限的課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中是很難達(dá)到的，因此，以作業(yè)為載體，強(qiáng)化其技能和知識(shí)的拓展，讓學(xué)生消化已有的的知識(shí)，還能夠更好地?cái)z取課外的知識(shí)，使得其能更好的解決實(shí)際問(wèn)題。最后，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)也是非常重要的，學(xué)生在高中階段，其價(jià)值觀和人生觀以及世界觀尚未成熟，通過(guò)有效的核心素養(yǎng)，能夠加強(qiáng)學(xué)生各方面能力和道德。

2 物理作業(yè)的設(shè)計(jì)方案

2.1物理作業(yè)設(shè)計(jì)原則

2.1.1滿足實(shí)際的教學(xué)要求

在高中物理作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，主要能夠保證每一個(gè)人的學(xué)習(xí)內(nèi)容都與規(guī)定的要求和標(biāo)準(zhǔn)相符合，滿足學(xué)生基本要求的基礎(chǔ)之上，提升其綜合素養(yǎng)[2]。因此，教師要能夠?qū)ο嚓P(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的的相關(guān)規(guī)定，進(jìn)行透徹分析，并能夠設(shè)置好相關(guān)的習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)效果，同時(shí)按照學(xué)習(xí)水平的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，區(qū)分層次，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展。

2.1.2應(yīng)用分層設(shè)計(jì)作業(yè)的方法

教師需要考慮個(gè)體性的因素，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)習(xí)慣去幫學(xué)生進(jìn)行類別劃分，設(shè)計(jì)不同類別的作業(yè)，例如：普通過(guò)關(guān)類作業(yè)，學(xué)員必須完成的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣的作業(yè)是指學(xué)生能夠掌握基本的技能，以便于實(shí)現(xiàn)通過(guò)基本的考試。其次，針對(duì)于一些提高類的試題作業(yè)，主要是幫助學(xué)生能夠掌握基本的知識(shí)，還能夠一定程度的拓展應(yīng)用。最后，應(yīng)該是拔高題，其主要是針對(duì)于自主招生以及競(jìng)賽而言，可以更好的開(kāi)拓學(xué)生的思維。在作業(yè)布置的過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生安排不同類別的作業(yè)，進(jìn)而幫學(xué)生完成更好的教學(xué)要求，也將有針對(duì)性的強(qiáng)化了學(xué)生的能力。

案例分析：我們?cè)趯W(xué)習(xí)“牛頓定律”的知識(shí)后，因?yàn)檫@部分知識(shí)較為抽象，所以，我們分三個(gè)層次為學(xué)生布置作業(yè)。首先，針對(duì)低層次學(xué)生，回去讓他們對(duì)課堂上老師講解的內(nèi)容進(jìn)行回顧，熟練掌握基本的概念知識(shí)和簡(jiǎn)單的解題。對(duì)于中等層次學(xué)生，我為他們布置一些計(jì)算型習(xí)題，從而強(qiáng)化他們的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于高等層次學(xué)生，我們?yōu)樗麄儾贾靡恍?shí)驗(yàn)類計(jì)算題，讓他們學(xué)會(huì)應(yīng)用理論知識(shí)處理一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐問(wèn)題。

2.1.3要符合考試的模式

在高中階段，主要面對(duì)的是高考，因此教師要能保證其作業(yè)安排與考試的模式是有一定聯(lián)系的，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，才能夠不僅能夠獲得知識(shí)，還能夠增添更多的學(xué)習(xí)和考試技能，這樣其在考試中可以更好的應(yīng)對(duì)，可以有一個(gè)穩(wěn)定的情緒，應(yīng)對(duì)各種突發(fā)狀況。與此同時(shí)，在作業(yè)的難度設(shè)計(jì)上，教師也要把握好尺度，結(jié)合學(xué)生的運(yùn)算情況編制不同的題型，強(qiáng)化學(xué)生的考試能力以及知識(shí)技能[3]。

2.1.4強(qiáng)化學(xué)生的思維構(gòu)建

要想強(qiáng)化學(xué)生的各方面的知識(shí)能力，首先，教師要能夠給學(xué)生一個(gè)鍛煉核心素養(yǎng)和思維的機(jī)會(huì)，為此，教師在設(shè)計(jì)物理過(guò)程作業(yè)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)思維應(yīng)用的價(jià)值，而不是過(guò)于盲目的糾正學(xué)生的某一個(gè)算計(jì)步驟，局限于學(xué)生一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)果，教室要能夠多給學(xué)生更多開(kāi)放的空間和想象的空間，讓學(xué)生去運(yùn)用演繹，發(fā)散收斂及定性定量等多種方式去解決有關(guān)問(wèn)題，與此同時(shí)，教師也要能夠?qū)⒒痉椒ǖ乃悸穫鬟f給學(xué)生，讓學(xué)生能夠形成一種基本和較為完善的思維邏輯體系，提升學(xué)生的解題能力。

2.2物理作業(yè)的設(shè)計(jì)

2.2.1明確教學(xué)目標(biāo)

應(yīng)該構(gòu)造一個(gè)完整的工作流程，使得某一個(gè)環(huán)節(jié)，能夠?qū)訉舆f進(jìn)，彼此相互聯(lián)系，整個(gè)作業(yè)的過(guò)程可以分為功能和功能，定位和目標(biāo)確定以及試題編制，組合成卷等等。我們主要強(qiáng)化的是一種功能定位、目標(biāo)確定。首先，針對(duì)于功能設(shè)定，教師要能夠清晰地認(rèn)清楚物理教材以及相關(guān)的知識(shí)規(guī)律原理方法，結(jié)合實(shí)際的情況去確定好各個(gè)題，對(duì)于學(xué)生各方面能力提升。其次提升教學(xué)的針對(duì)性，使其符合目標(biāo)的要求，確保相關(guān)的題目對(duì)于學(xué)生技能提升的明確性和針對(duì)性。

2.2.2深入挖掘教材

教師在設(shè)計(jì)物理作業(yè)的過(guò)程中，要能夠結(jié)合不同章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生能力進(jìn)行針對(duì)性的的提升。因此，教師應(yīng)該深入挖掘教材，確保知識(shí)的教學(xué)要求，這樣在設(shè)計(jì)物理作業(yè)時(shí)才能夠做到有的放矢。

2.2.3進(jìn)行合理作業(yè)組合

在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師在深入挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，還要能夠?qū)︻}目的難度，形式進(jìn)行有效的組合，確保作業(yè)的效果和質(zhì)量，不要過(guò)于求多，也不能夠完全省略基本的計(jì)算過(guò)程，這樣才能夠確保學(xué)生的基礎(chǔ)和應(yīng)用能力的全面提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中物理是一門(mén)非常重要的學(xué)科，其可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)水平，我們可以通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方法，教學(xué)模式等提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造更多積極的因素。

參考文獻(xiàn)

[1]金爾慈.論高中物理實(shí)驗(yàn)中如何提升學(xué)生核心素養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（16）：51.

[2]羅燕斌.基于核心素養(yǎng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].考試周刊，2018（65）：172.

[3]蔣東營(yíng).基于核心素養(yǎng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2018.

（作者單位：福建省長(zhǎng)樂(lè)第一中學(xué)）