四步法，輕松突破區(qū)域地理學(xué)習(xí)的瓶頸

香玥

區(qū)域性和綜合性是地理學(xué)科的最大特征，許多考試試題以區(qū)域地理背景為切入點(diǎn)命制，對(duì)考生基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力都有較高的要求。本文以西北地區(qū)為例，簡(jiǎn)單介紹區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法。

一、區(qū)域定位法

區(qū)域定位是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的前提和基礎(chǔ)，常用來(lái)定位的要素很多，如經(jīng)緯網(wǎng)、河流、山脈等。

例1：下圖所示區(qū)域可以開(kāi)發(fā)的清潔能源有哪些？

解決該題時(shí)，從圖中經(jīng)緯度、河流等要素判斷該區(qū)域?yàn)槲鞅钡貐^(qū)，再利用西北地區(qū) “深居內(nèi)陸，降水少，光照強(qiáng)”和“多大風(fēng)天氣”，得出答案“太陽(yáng)能”和“風(fēng)能”。

二、地理要素聯(lián)系法

地理環(huán)境具有整體性的特征，其組成各要素相互聯(lián)系、相互制約。我們可利用這種聯(lián)系來(lái)加強(qiáng)知識(shí)的積累和解題能力的提升。例如，學(xué)習(xí)西北地區(qū)荒漠化時(shí)，我整理總結(jié)如下，解題時(shí)便可信手拈來(lái)：

三、材料——知識(shí)聯(lián)想法

圖文信息的獲取與加工能力也是高考考查的重要方面，運(yùn)用圖文的表面信息聯(lián)想到所學(xué)知識(shí)，是學(xué)習(xí)和解決地理問(wèn)題的重要方法。

例2：下圖陰影部分表示某生態(tài)問(wèn)題發(fā)展分布狀況。

下列說(shuō)法正確的是（ ）

A.陰影部分表示水土流失。

B.緯度高，氣溫低是該地農(nóng)業(yè)發(fā)展的最不利因素。

C.大量修建水庫(kù)，會(huì)加劇該生態(tài)問(wèn)題。

D.全球氣候變暖，冰雪融水增加，能夠緩解該生態(tài)問(wèn)題。

第一步，進(jìn)行區(qū)域定位（西北地區(qū)）。

第二步，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)判斷西北地區(qū)的生態(tài)、農(nóng)業(yè)、水資源等相關(guān)知識(shí)，得出結(jié)論。

陰影部分表示的是荒漠化現(xiàn)象。水源不足是該地農(nóng)業(yè)發(fā)展的最不利因素。大量修建水庫(kù)的話，便會(huì)增大裸露的水體面積，蒸發(fā)量加大，加劇了荒漠化。而全球氣候變暖，冰雪融水增加，但同時(shí)因?yàn)闅鉁氐纳仙?，蒸發(fā)量也增大，冰雪融水未形成補(bǔ)給的徑流就有可能被蒸發(fā)掉了。故選C。

四、“建模—破?！狈?/p>

建立成因類、措施類、評(píng)價(jià)類綜合題等答題模板，不失為高考備考的有效方法之一。例如，我們可以建立西北地區(qū)過(guò)度開(kāi)采地下水帶來(lái)的影響這個(gè)模板：（1）造成地下水水位大幅急速下降，形成地下水漏斗。（2）造成地面沉降、塌陷。（3）河流，湖泊水量減少形成干涸等災(zāi)害。（4）影響植被生長(zhǎng)。（5）破壞房屋和公路等公用設(shè)施……

有了較為全面的模板作為基礎(chǔ)，答題時(shí)根據(jù)材料，靈活地遷移知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，可有效提高得分。

例3：綠洲與荒漠的交錯(cuò)帶生態(tài)脆弱，交錯(cuò)帶易退化形成“生態(tài)裂谷”，下圖為“生態(tài)裂谷”分布示意圖。請(qǐng)分析圖示區(qū)域開(kāi)采地下水可能帶來(lái)的不利影響？

結(jié)合模板，進(jìn)行篩選和取舍，我們不難組織較全面的答案。首先得明確圖示地區(qū)為綠洲區(qū)，生態(tài)裂谷出現(xiàn)在綠洲與荒漠的交錯(cuò)帶。再者，綠洲地區(qū)的地下水水位低于周圍地區(qū)，低于交錯(cuò)地帶，導(dǎo)致交錯(cuò)帶的地下水流向綠洲地區(qū)，交錯(cuò)帶區(qū)域更加缺水。并結(jié)合交錯(cuò)帶的自然環(huán)境特點(diǎn)，如風(fēng)力作用為主、有沙丘景觀等。最終得出答案：在這過(guò)量開(kāi)采地下水會(huì)使交錯(cuò)帶植被退化，風(fēng)力侵蝕作用增加、固定沙丘轉(zhuǎn)化為流動(dòng)沙丘、最終導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境退化。

所以答題模板，可完善地理思維，提高解題效率，但并非放之四海而皆準(zhǔn)，切不可生搬硬套。建模的主要目的是破模，要因時(shí)、因地、因材料而變。

【指導(dǎo)老師：廖運(yùn)洪】