項(xiàng)目式教學(xué)在中職Premiere課程教學(xué)中的應(yīng)用

肖滿梅

摘 ?要：結(jié)合Premiere的課程特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行課程教學(xué)，主要闡述了項(xiàng)目教學(xué)法的目的和意義、項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和操作技能，為今后高質(zhì)量的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)

關(guān)鍵詞：Premiere教學(xué);項(xiàng)目教學(xué);目的;設(shè)計(jì);實(shí)施;組織;評(píng)價(jià)

近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和新技術(shù)所創(chuàng)造的新的消費(fèi)市場(chǎng)，影視后期制作技術(shù)得到迅速的發(fā)展和推廣，發(fā)展前景非常廣闊，對(duì)應(yīng)人才社會(huì)需求量大，現(xiàn)在很多高校和中職學(xué)校都開(kāi)設(shè)影視技術(shù)相關(guān)的專業(yè)課程，Premiere作為目前影視處理技術(shù)的基礎(chǔ)專業(yè)課程，它具有實(shí)踐性和操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，如果還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，難以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的要求，結(jié)合在中職學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為項(xiàng)目式教學(xué)是一種能使學(xué)生快速掌握軟件功能的教學(xué)方法。

一、項(xiàng)目式教學(xué)的可行性分析

1、課程特點(diǎn)：Premiere以視頻媒體為研究對(duì)象，通過(guò)premiere軟件制作視頻片斷的完美輸出效果，主要包括轉(zhuǎn)場(chǎng)、特效、運(yùn)動(dòng)效果、運(yùn)動(dòng)字幕，音、視頻的捕捉和剪輯，應(yīng)用于廣告、電視劇、電影、婚禮、紀(jì)錄片、專題片、新聞等等，主要培養(yǎng)學(xué)生影視設(shè)計(jì)及制作能力，使一些即興拍下來(lái)的粗糙的照片、視頻以一種驚艷的方式呈現(xiàn)。

2、項(xiàng)目式教學(xué)法特點(diǎn)：項(xiàng)目式教學(xué)法就是在掌握基本知識(shí)和基本操作技能的前提下，老師指定項(xiàng)目為任務(wù)引導(dǎo)，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理并完成，項(xiàng)目完成過(guò)程中信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。結(jié)合中職生的特點(diǎn)，在課程學(xué)習(xí)初期應(yīng)以小任務(wù)為載體學(xué)習(xí)和掌握基本理論知識(shí)和操作技能，后期通過(guò)完成項(xiàng)目的方式掌握知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐，在項(xiàng)目的參與過(guò)程中了解并把握項(xiàng)目中每一個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求與實(shí)施方法。

3、實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)的目的和意義

項(xiàng)目式教學(xué)以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體，各小組成員以零星知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，在以完成項(xiàng)目為目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下不斷思維、探索、創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和團(tuán)體協(xié)作能力，讓這些學(xué)習(xí)積極性不高的中職學(xué)生也能找到學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中進(jìn)步。

4、現(xiàn)代中職生的特點(diǎn)：中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，理論學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和鉆研精神，面對(duì)現(xiàn)在信息來(lái)源廣泛外界誘惑非常大的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，夢(mèng)想著一夜成名一日致富，學(xué)習(xí)上沒(méi)有動(dòng)力也沒(méi)有壓力，60分與90分一樣。但他們智力素質(zhì)并不差，思維敏捷，動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)新事物、新觀念容易接受，他們也希望能得到同齡人和老師的認(rèn)可或表?yè)P(yáng)。

二、項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施

1、Premiere是一款影視編輯軟件，操作界面和工具按鈕與常用的軟件有很大不同之處，對(duì)于中職生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，在學(xué)習(xí)初期應(yīng)以教材的案例為主線，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式熟悉軟件的功能、影視剪輯技術(shù)和影視編輯思路，掌握基本操作技能的前提下，在學(xué)習(xí)的后期啟用項(xiàng)目式教學(xué)。最初的項(xiàng)目可以用一些生活中常見(jiàn)的案例如：電子相冊(cè)，影視片頭預(yù)告，商品廣告，影視片斷仿拍等。選取一些容易取材且難度不大的項(xiàng)目快速掌握影視設(shè)計(jì)的理念和設(shè)計(jì)元素，后期可以采用校企合作的方式，先將企業(yè)中已經(jīng)完成的實(shí)際案例拿過(guò)來(lái)，由學(xué)生按照自身特長(zhǎng)自由分組，并明確責(zé)任和分工，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)貫穿始終，項(xiàng)目完成后將學(xué)生作品與成型的商業(yè)作品進(jìn)行比較，找出不足，逐漸改進(jìn)，經(jīng)過(guò)幾輪訓(xùn)練后則可以讓學(xué)生直接接觸企業(yè)當(dāng)前承接的項(xiàng)目，發(fā)揮自主創(chuàng)意，從頭至尾按照企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行創(chuàng)作。采用一種循序漸進(jìn)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式，即掌握知識(shí)也了解市場(chǎng)的需要和應(yīng)用情況，真正做到學(xué)以致用。

2、教師選擇的項(xiàng)目設(shè)計(jì)有明確的目的和應(yīng)用價(jià)值，適當(dāng)?shù)亓粢恍┛瞻?，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，制訂出一個(gè)清晰的有關(guān)項(xiàng)目的意義、任務(wù)和要求，籌劃整個(gè)項(xiàng)目完成過(guò)程中需要的知識(shí)技術(shù)和物質(zhì)上的準(zhǔn)備，有些項(xiàng)目要布置場(chǎng)景和外界環(huán)境，教師在布置項(xiàng)目時(shí)應(yīng)提前對(duì)完成項(xiàng)目需要的設(shè)備和素材有預(yù)判，可以在完成項(xiàng)目的過(guò)程中設(shè)置一些困難和障礙，但對(duì)于中職生障礙不能太難太多，不然打消他們的積極性，難以樹(shù)立他們的自信心。布置完項(xiàng)目后可以通過(guò)大屏幕投影的方式把事先做好的效果給學(xué)生展示，為學(xué)生提供實(shí)施的參考步驟和大致流程，也允許學(xué)生在網(wǎng)上搜索相關(guān)的資料或指導(dǎo)性操作方法。

3、在學(xué)生分組的過(guò)程中先以自愿為原則，教師適當(dāng)干預(yù)的方式，最好以互補(bǔ)式的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，如以仿拍項(xiàng)目為例：仿拍前期需要進(jìn)行分鏡設(shè)計(jì)，仿拍的過(guò)程中我們需要不同的演員、配角、攝影師、場(chǎng)景布置人員，不同人有不同的分工，最好能發(fā)揮各自的特長(zhǎng)和興趣，力爭(zhēng)使完成的過(guò)程能得到能力的提升。

4、教師要在學(xué)生完成項(xiàng)目的過(guò)程中以巡回方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的檢查和指導(dǎo)，在檢查指導(dǎo)中，教師一要做到腿勤，眼勤、腦勤、嘴勤、手勤，注意發(fā)現(xiàn)典型，帶動(dòng)全體，采取個(gè)別糾正，集體指導(dǎo)，學(xué)生演示等多種靈活的指導(dǎo)方式。

5、充分發(fā)揮總結(jié)講評(píng)作用，項(xiàng)目完成生通過(guò)小組互評(píng)，學(xué)生自評(píng)，老師總評(píng)的方式，對(duì)每組打分，對(duì)不同組學(xué)生完成同樣任務(wù)打分，項(xiàng)目完成總評(píng)成績(jī)可以分為幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一、實(shí)現(xiàn)基本制作要求;二、整個(gè)影片畫(huà)面的流暢性和協(xié)調(diào)性;三、創(chuàng)意設(shè)計(jì)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生在該項(xiàng)目活動(dòng)中的參與程度、所起的作用、合作能力及成果等進(jìn)行評(píng)價(jià)，師生共同討論在項(xiàng)目中出現(xiàn)的問(wèn)題，最后教師對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)。根據(jù)這個(gè)年紀(jì)學(xué)生好勝心的特點(diǎn)他們?cè)诨ハ嘣u(píng)比中會(huì)檢查自己的存的問(wèn)題，學(xué)習(xí)別人的創(chuàng)意和思考方法，這樣讓不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)和思考，從而掌握知識(shí)提高能力。

6、教師角色由傳統(tǒng)的“課堂統(tǒng)冶者”變?yōu)檎n堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者和引導(dǎo)者，這樣對(duì)教師的專業(yè)技能和教學(xué)組織管理能力提出了更高的要求。如在項(xiàng)目的選取方面，要求所選的項(xiàng)目必須簡(jiǎn)單和典型，讓學(xué)生在過(guò)程中融會(huì)貫通各知識(shí)點(diǎn)，完成知識(shí)的遷移和實(shí)踐。在完成項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)生提出的各種問(wèn)題和情況要能及時(shí)回答，有些問(wèn)題肯定是不可預(yù)測(cè)的，這就要求教師的專業(yè)知識(shí)和生活知識(shí)必須豐富，其實(shí)教師的職責(zé)不但沒(méi)有減輕，反而加重了。

三、應(yīng)用舉例

以我在premiere Procc教程第三章的視頻轉(zhuǎn)場(chǎng)效果為例，具體教學(xué)目的是為影片素材或靜止的圖像素材之間建立豐富多彩的切換特效，課本主要講解各種轉(zhuǎn)場(chǎng)特效的設(shè)置與應(yīng)用，以單獨(dú)或連繼的影片畫(huà)面展示設(shè)置特效后影片具有更加豐富多彩的變化。在本單元以課本自帶的一個(gè)實(shí)例講解演示影片基本的設(shè)置操作和幾個(gè)典型的特效參數(shù)，最后選取學(xué)們生活中的案例“班級(jí)校運(yùn)會(huì)青春運(yùn)動(dòng)剪輯”為訓(xùn)練項(xiàng)目。

首先，在項(xiàng)目選擇上，選取學(xué)生身邊發(fā)生的事例，授課時(shí)間正好碰上學(xué)校校運(yùn)動(dòng)會(huì)，班上每個(gè)學(xué)生都參與了該活動(dòng)，每個(gè)人手機(jī)上有許多不同的運(yùn)動(dòng)圖片和視頻，看到這些自己拍攝的零碎圖片他們有企圖把精彩的圖片合成一個(gè)可以連續(xù)播放的文件的想法。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分發(fā)揮的學(xué)生自由創(chuàng)作的空間，影片中的字幕和背景音樂(lè)要自己依據(jù)圖片和意境去添加，我提供可以參考的案例效果圖和下載背景音樂(lè)的網(wǎng)址。

在項(xiàng)目目標(biāo)制定上學(xué)生必須制作出以參考案例為樣本的圖像切換效果：遠(yuǎn)鏡、中鏡、近鏡、特寫(xiě)鏡頭的組合，各個(gè)鏡頭的快慢與時(shí)長(zhǎng)，鏡頭必須流暢和連貫，應(yīng)用多個(gè)不同的轉(zhuǎn)場(chǎng)特效。字幕和背景音樂(lè)的選取和設(shè)計(jì)，可以區(qū)分出不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，圖片轉(zhuǎn)場(chǎng)必須與背景音樂(lè)的節(jié)奏一致，字幕可以多種多樣，發(fā)揮無(wú)限想象空間。不同組可能選取的運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)間

四、總結(jié)

項(xiàng)目式教學(xué)以學(xué)生為主體，通過(guò)獨(dú)立或合作完成一個(gè)具有明確目的性的項(xiàng)目而讓學(xué)生自主地進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，從而達(dá)到知識(shí)的應(yīng)用與提升，達(dá)到了現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本”的教育目標(biāo)，提高了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，同時(shí)也增進(jìn)了師生之間的溝通和理解，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

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