初中語文教學中的多元化教學方法淺析

張建和

摘 ?要：多元化的教學方式是在我國傳統(tǒng)教育的基礎之上不斷發(fā)展而成的，更加符合現(xiàn)代化教學的實際需求，是我國教育教學發(fā)展的重要方向。多元化的教學方式可以有效的提升學習的學習興趣，培養(yǎng)學生掌握知識的能力。本文通過初中語文教學的實際情況對多元化教學方式展開探究，以期能夠?qū)⑦@種教學方式更好的應用到初中語文教學之中，提升當前初中語文教學有效率。

關鍵詞：初中語文;多元化;教學方法

一、多元化教學在初中語文教學中的重要意義

1、有利于促進學生的全面發(fā)展

多元化教學方法具有思維的多元化和教學性質(zhì)的多元化等特點，是一種高效的教學手段，對提升語文課堂的教學效果具有重要意義。多元化的教學方法是在素質(zhì)教育的理念下提出的，符合初中生的身心發(fā)展要求。中學生正處于青春期的關鍵階段，思想比較活躍，也是人生觀和價值觀形成的關鍵時期，在這一階段如果采用多元化的教學手段，可以將教材中積極健康向上的思想傳授給學生。

2、有助于學生思維能力的發(fā)展

受應試教育的影響，傳統(tǒng)的教學方法中往往只重視對學生語文基礎知識的培養(yǎng)，忽略了對學生思維能力和學習能力的提升。很多教師認為語文作為一門文科課程，只要平常加強對于知識的記憶即可，對于思維能力和學習能力要求不高，因此也很少將語文教學與這兩方面的內(nèi)容聯(lián)系在一起，造成了教學資源的浪費。而多元化的教學方法則可以有效的拓展學生的思維，提升學生的學習能力，幫助學生從多角度、深層次去分析和解決問題，進而使學生的心理更加成熟。

二、初中語文教學中構(gòu)建多元化教學方法的策略

1、多元化的思維方式

所謂思維決定方法。多元化的教學方法是在多元化的思維方式中衍生而來的，因此在初中語文教學中，要實現(xiàn)多元化的教學，就要從培養(yǎng)學生多元化的思維入手，重視培養(yǎng)學生的思維能力和學習能力。將多元化的思維方法與教學方法聯(lián)結(jié)在一起，可以有效的轉(zhuǎn)變以往教學中的存在的不足，調(diào)動學生參與的積極性，使學生主動的參與到課堂活動中去。比如在學習魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一課時，我們便可以采用對比教學法，將文中的百草園與三味書屋進行對比，讓學生通過閱讀并展開討論，分別總結(jié)出百草園和三味書屋的特點，通過表格、思維導視圖等方式列出來。通過這種直觀的方法，將百草園的奇趣無窮與三味書屋的陳腐味形成鮮明的對比，再引導學生將魯迅先生對于這兩個地方的態(tài)度結(jié)合起來，認識到魯迅先生的創(chuàng)作意圖，即即使在“嚴厲”的環(huán)境之中，也無法壓抑兒童愛玩的天性和本能。

2、運用情景式教學法

任何情況下，興趣都是學生學習的動力。如果學生的學習興趣被調(diào)動起來，學生的學習效率便會得到提升。傳統(tǒng)的初中語文課堂往往都是從應試教學的角度出發(fā)，只強調(diào)學生基礎知識的學習與記憶，教學內(nèi)容枯燥且方式單一，學生缺乏學習的興趣，教學質(zhì)量偏低，與初中語文的課程教學目標背道而馳。在語文課堂教學中，如果從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設符合學生成長特點的教學情境，便可以有效的吸引學生的注意力與興趣點，激發(fā)他們語文學習的積極性，從而產(chǎn)生事半功倍的教學效果。比如在教學高爾基的《海燕》時，開始時我們便可以引導學生講述他們自己曾經(jīng)在海邊所看到的海燕情境，然后帶領他們一起朗讀文章，感受一下高爾基文章中所描述的海燕，之后再通過多媒體技術為學生播放一段風浪中海燕搏擊長空的視頻，給他們帶來視覺和聽覺上的沖擊。通過這樣的情境設置，使學生猶如身臨其境，從而激發(fā)他們探究的欲望，提升課堂教學效率。

3、運用主題式教學法

主題式教學法是指教師在備課階段，通過對所要教學內(nèi)容的整體理解與掌握，構(gòu)建一個中心主題并實施教學。這樣的教學方法不僅有助于學生很快的掌握教學的主題內(nèi)容，更加準確的理解和掌握課堂教學內(nèi)容，還能夠提升學生對于文章內(nèi)容的分析能力與歸納總結(jié)能力，進而提升課堂教學的質(zhì)量和學生的學習能力。比如在教學《孔乙己》一課時，我們便可以將文章中“孔乙己的笑”作為教學的主題，在整個教學過程中都圍繞“孔乙己的笑”進行問題設置，讓學生通過自主學習和合作探究來解決問題，從而引導學生以“孔乙己的笑”作為學習主線，對文章內(nèi)容有一個深刻的理解。最后教師再通過學生對問題的回答，對教學做出總結(jié)，完善學生的探究結(jié)果并指出他們的不足。如此，通過這種教學方式不僅可以提升學生的課堂參與度，還能夠使學生對于文章所要表達的主題和情感有一個比較準確的把握，進而提升他們分析問題、解決問題的能力。

總之，在初中語文教學中應用多元化的教學方法，可以充分的發(fā)揮課堂教學的有效作用，增強學生對于語文課堂的學習興趣，激發(fā)學生的自主學習意識。通過發(fā)散學生思維，主題引導、情境創(chuàng)設等多種教學方式相結(jié)合，提升學生的整體語文學習能力，確保學生向著多元化的方向發(fā)展，使其更加適應現(xiàn)代社會對于人才的需求。

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