史料（圖片）教學(xué)在第一次工業(yè)革命的應(yīng)用教學(xué)案例

趙樂

摘 ?要：歷史史料的總類有很多，比如文字型的，圖片，表格等等.在歷史課程改革過程中，史料教學(xué)的重要性將越來越重要。本文從導(dǎo)入的史料應(yīng)用、史料實證：動力的演變的過程、火車的發(fā)明、家國情懷教育在工業(yè)革命的影響中的體現(xiàn)四方面，就史料（圖片）教學(xué)在第一次工業(yè)革命的應(yīng)用進行了探究。

關(guān)鍵詞：史料;圖片;工業(yè)革命;案例

歷史史料的總類有很多，比如文字型的，圖片，表格等等.史料的選取要有趣味性，針對性，讓學(xué)生能夠做到論從史出，史論結(jié)合。下面是我在第一次工業(yè)革命中對材料（尤其是圖片的應(yīng)用）使用情況：

一、導(dǎo)入的史料應(yīng)用

“農(nóng)業(yè)文明時代，每1500年左右，人均收入才翻一翻，但進入工業(yè)時代，每50年不到人均GDP就能翻番”。

---著名經(jīng)濟學(xué)家張維迎

這段材料結(jié)合農(nóng)業(yè)時代跟工業(yè)時代的圖，讓學(xué)生直觀感受到生產(chǎn)力的大小，通過對數(shù)字的分析，對比出工業(yè)時代的生產(chǎn)力更強大，從而引起學(xué)生好奇心，好奇工業(yè)時代為何可以創(chuàng)造出如此大的生產(chǎn)力。

二、史料實證：動力的演變的過程

蒸汽機的歷史意義，無論怎樣夸大也不為過。它提供了治理和利用熱能，為機械提供推動力的手段。因而它結(jié)束了人類對畜力、風力和水力由來已久的依賴。

——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》

我在課件中出示了蒸汽機之前的動力變化過程，讓學(xué)生分析對比不同動力的優(yōu)缺點，最后總結(jié)出動力機器的變革將是工業(yè)革命的最重要的發(fā)明。圖片的直觀性更有利于學(xué)生的理解。

三、火車的發(fā)明

1825年9月27日，早晨發(fā)生的情景是難以描述的。列車在預(yù)定的時刻開動了?！斑\動號”火車頭由它的制造者──史蒂芬孫──駕駛帶著列車走，火車頭后面是六節(jié)裝煤和面粉的車廂……列車進入達林敦車站時，才知道車上共有四百五十個乘客，列車載重共九十噸

──蔣相澤主編《世界通史資料選輯》（近代部分）上冊

這則材料及圖片出示的主要目的是讓學(xué)生感受火車的出現(xiàn)給人類帶來的震撼，改變了人類的出行，改變?nèi)祟惖纳罘绞健?/p>

四、家國情懷教育在工業(yè)革命的影響中的體現(xiàn)

資產(chǎn)階級在它不到100年的統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力，比過去一切時代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多，還要大。

——《共產(chǎn)黨宣言》

工業(yè)革命的影響是難點，學(xué)生不理解，用圖片的方式就可以很好的解決這個難題，比如是環(huán)境污染問題，一目了然，再讓學(xué)生切身感受我們身邊的環(huán)境污染，從而讓學(xué)生有了保護環(huán)境的自主性。

總之：在史料教學(xué)法的歷史課堂上，教師不再是單純的傳授歷史知識、解答疑惑，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究知識，學(xué)生的學(xué)習方式與思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍?？梢?，史料教學(xué)滿足了新課程對于歷史教法的客觀需要，在實施新課程今天充分顯示出了其必要性和高效性。

參考文獻

[1] ?趙玉清.淺談圖片、文獻在歷史教學(xué)中的作用[D].東北師范大學(xué)，2008.

[2] ?葛茂升.人教版必修二第二單元第7課《第一次工業(yè)革命》教學(xué)實錄[J].課程教育研究，2013（5）：28-31.