如何提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)

劉麗君

摘 ?要：全面提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，是貫穿于《新課標》的基本理念。小學(xué)語文課不僅是要教給學(xué)生語文知識，還要發(fā)揮好學(xué)科的工具作用，在字、詞、句、章四個方面進行扎扎實實的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生在大量的語言實踐中積累語言材料，積淀語感經(jīng)驗。本文便從字、詞、句、章四點，就如何提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)進行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文素養(yǎng);字詞句章

全面提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，是貫穿于《新課標》的基本理念。小學(xué)語文課不僅是要教給學(xué)生語文知識，還要發(fā)揮好學(xué)科的工具作用，在字、詞、句、章四個方面進行扎扎實實的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生在大量的語言實踐中積累語言材料，積淀語感經(jīng)驗。

一、從“字”的學(xué)習(xí)上來說，要注重扎扎實實、規(guī)規(guī)矩矩離開了每一個生動的漢字，一切關(guān)于語文能力的侈談都是空中樓閣。所以，在每一堂課的教學(xué)中，教師除了自己要進行具有指導(dǎo)性的范讀、板書之外，要留出大量的時間，讓學(xué)生在課堂上進行“字”的訓(xùn)練。對于學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的字音方面的差錯，要馬上給予指出，并要求學(xué)生將正確的讀音標識在課本上。對于學(xué)生由于普通話不標準，出現(xiàn)“z、c、s”和“zh、ch、sh”混讀的現(xiàn)象，也不要視而不見，可以采用請其他同學(xué)提、自己查字典等方法予以糾正。雖然在教學(xué)中耽誤了一點時間，卻沒有使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成梗阻，并且養(yǎng)成了細致認真的閱讀寫作習(xí)慣。

著名特級教師于漪老師說過：“教語文，必須站在文化的平臺上”，并形象地說：“站在文化的平臺上來看，一個個字都是鮮活的、有生命的，可以從那一幅幅畫、一個個故事中受到多種多樣的啟發(fā)?！闭Z文有著獨特的魅力，特別是漢語言更是具備無限的美感。小學(xué)語文教材所選用的范文，無論在語言上、意境上、形象上，甚至在結(jié)構(gòu)上都充分展現(xiàn)著漢語言文字的美。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀和研究課

文的時候，要在尊重課文本身的基礎(chǔ)上，深入挖掘課文中的內(nèi)涵，使學(xué)生體會到文章感情的激蕩、理性的思辨。在散文教學(xué)中側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生體會作者對生活的獨到感悟以及獨創(chuàng)性的充滿藝術(shù)魅力的語言;在詩歌教學(xué)中，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生挖掘音韻美、整齊對稱美以及意境美。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時候有了這樣一種美感享受，就會激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)語文的濃烈興趣。

二、從“詞”的學(xué)習(xí)上來說，要注重厚積薄發(fā)、求新求進在語文教學(xué)過程中，詞語就仿佛是一塊塊富有生命的磚石，只有把這些磚石富有規(guī)律地壘砌在一起，才能建筑起一幢幢或聳入云天的高樓大廈，或精致小巧的亭臺殿閣。

1、在課堂上注意訓(xùn)練。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文和背誦名篇的時候，要注意關(guān)鍵詞的誦讀和記憶。在重點句式的教學(xué)中，更要抓住傳遞感情的重要詞語，咀嚼、推敲，讓其中蘊含的豐富的思想結(jié)晶和喜怒哀樂的摯愛深情綻發(fā)出耀眼的火花，讓學(xué)生身歷其境，感動，共鳴，震撼，使這些詞語成為學(xué)生語言中的一部分。

2、在課外要注意積累。學(xué)生在課外閱讀時，很多佳詞麗句在走馬觀花的瀏覽中被忽略了。教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)好詞語、好句子，通過自己準備的筆記本隨時進行收集的好習(xí)慣。收集來之后，反復(fù)進行誦讀、體會，在作文的時候嘗試著運用這些新結(jié)識的“詞語伙伴”、“句式伙伴”，不斷提高自己作文描寫的精確程度，增加自己作文的亮點。

三、從“句”的學(xué)習(xí)上來說，要注重多重練習(xí)、脫口而出在語文教學(xué)的過程中，“句”猶如一個個組裝好的零部件，只要胸有主旨，那一個個零部件就如同服從命令的士兵，魚貫而入，組合成為一個個整齊而富有生氣的段落，組合成為一篇文從字順的文章。

1、有意提煉。在初中語文教材中，重點語句發(fā)揮著不同的作用，有的在文中定下了文章的基調(diào)，有的在文中是點睛之筆，有的在文中起到了承上啟下的作用。

2、有意識記。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要把各種不同的句式掌握在自己的腦海中。通過有意識的積累諸多不同的句式，獲得不同的表達路徑，這樣在作文的時候，就能夠游刃有余，有“不擇而出”的創(chuàng)作快感。

3、有意訓(xùn)練。作為教師在課內(nèi)訓(xùn)練中，要有意識地進行一些句式訓(xùn)練，通過填空、造句、段落接龍等方法，使學(xué)生早一點擺脫作文腔，走出符合自己性情的創(chuàng)作風(fēng)格。雖然學(xué)生在開始練習(xí)的時候，會東拼西湊，甚至不知輕重，猶如初學(xué)走路的孩童顯得有些踉踉蹌蹌，但這都是成長的過程中必須經(jīng)歷的階段。只要堅持，就會形成自己獨特的話風(fēng)、文風(fēng)。

四、從“章”的學(xué)習(xí)上來說，要注重反復(fù)體味，“摹”篇布局在學(xué)生寫作的過程中，要教會學(xué)生善于模仿，善于借鑒別人的成功經(jīng)驗，認真鉆研作者寫什么和怎么寫的問題，只有這樣，才能挖到文章的寶藏。

1、學(xué)文章的開頭。萬事開頭難，寫文章也是如此。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文或其他文學(xué)作品的時候，要教會學(xué)生注意作者是如何直抒胸臆、打開局面的。從寫法上來說，是“總分總”的“總寫”開頭，還是通過倒敘的手法，把最精彩的畫面首先展示給讀者的。

2、學(xué)文章的銜接。教師不能只是帶著學(xué)生分析段落大意，更要注意文章是怎樣銜接的，要學(xué)習(xí)作者在寫作上的技法運用。這樣在以后閱讀的時候，學(xué)生就能夠掌握一些創(chuàng)作的技巧，在適當?shù)臅r候，學(xué)會“掉書袋”、“抖包袱”、“且聽下回分解”。

3、學(xué)文章的結(jié)尾。好的文章有“鳳頭、豬肚、豹尾”之說，“豹尾”就是指文章精彩的結(jié)尾。好的文章總是給人一種意猶未盡的感覺，主要是作者“言有盡而意無窮”。或者是和前文一脈相承、照應(yīng)全文，形成首尾呼應(yīng)的完美;或者是以經(jīng)典的語句提煉全文，使人振聾發(fā)聵、過目難忘。在教學(xué)中，要使學(xué)生體會作者在結(jié)尾時的良苦用心，從而在以后的作文中有意識加以模仿，為自己的創(chuàng)作增光添彩。

參考文獻

[1] ?黃巧玲.淺談如何提高小學(xué)生語文素養(yǎng)[J].中學(xué)生導(dǎo)報：教學(xué)研究，2013（23）：192-192.

[2] ?歐虹.淺談如何提高小學(xué)生語文素養(yǎng)[J].中華少年.科學(xué)家，2016（26）：55-56.