在傾聽中成長

談有群

摘要：傾聽是一種重要的學(xué)習(xí)能力，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂是培養(yǎng)小學(xué)生傾聽能力和習(xí)慣的主要陣地，教師在其中起著重要作用。首先，要教會學(xué)生傾聽的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣;其次，要通過故事、游戲、實(shí)踐和多媒體等趣味性的教學(xué)手段，讓學(xué)生主動傾聽;再次，要不吝表揚(yáng)，及時(shí)肯定學(xué)生，樹立自覺傾聽的榜樣;最后，與訓(xùn)練（聽寫、復(fù)述）結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的傾聽效果。

關(guān)鍵詞：傾聽技巧?趣味性?表揚(yáng)?強(qiáng)化

法國思想家伏爾泰說：“耳朵是通向心靈的路?！闭憬瓗煼洞髮W(xué)王尚文教授說：“聽，是語文學(xué)習(xí)的精髓?！比欢?，走進(jìn)課堂時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)小學(xué)生注意力極易分散、持久性差，不能耐心地傾聽老師提出的問題以及同學(xué)們的發(fā)言，課堂學(xué)習(xí)效果不理想。要想解決這一難題，一方面要加強(qiáng)家校聯(lián)系，取得家長的支持，教育孩子從小養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣;另一方面語文教師可以優(yōu)化自身的課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會傾聽，從而提高課堂效率。讓所有學(xué)生集中注意力，神情專注地傾聽，的確不是一件容易的事情，作為小學(xué)語文老師，我們在課堂上應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，采取好的教學(xué)策略吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，在傾聽中成長。

一、明事理，教方法，培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣

小學(xué)生普遍有著強(qiáng)烈的偏好——不喜歡聽別人關(guān)心的問題，但喜歡別人聽自己關(guān)心的問題。為了培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，我告訴學(xué)生一個道理：一個善于思考的好學(xué)生在課堂上不但能積極主動地發(fā)言，而且能傾聽別人的發(fā)言，并從中吸取精華，因而要成為一名好學(xué)生，就要養(yǎng)成專心傾聽的好習(xí)慣。

每學(xué)期伊始，我會利用一節(jié)課的時(shí)間，專門教給學(xué)生們一些傾聽的方法。例如：上課時(shí)眼神要圍著教師轉(zhuǎn)，耳朵要傾聽老師的講解;在同學(xué)發(fā)言時(shí)不要講話，要猜想正在發(fā)言的同學(xué)會說些什么，想想看他說得有沒有道理，再想想自己還有沒有需要補(bǔ)充的;對于老師提出的問題不光要積極思考，還要大膽地舉手，多多發(fā)表自己的看法;老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容要動筆記一記，同學(xué)們講的好詞好句也可以記一記，積累起來……除了開學(xué)伊始，每過一段時(shí)間，若發(fā)現(xiàn)班里一部分學(xué)生遺忘了傾聽的方法，就會再強(qiáng)調(diào)，直到每位學(xué)生都能養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。

二、巧設(shè)計(jì)，妙施教，激發(fā)學(xué)生傾聽興趣

（一）以故事引領(lǐng)，激發(fā)傾聽

故事情節(jié)曲折，充滿幻想，小學(xué)生都樂于傾聽。在課堂上，教師如果把教學(xué)內(nèi)容用故事形式呈現(xiàn)或者把教學(xué)內(nèi)容與講故事有機(jī)融合，就能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動傾聽的興趣。

例如我在教學(xué)拼音g、k、h時(shí)，通過書上的插圖編了一個全新的故事，同時(shí)在故事中插入g、k、h為聲母的漢字：一天，弟弟在河邊玩，看見河里有許多小蝌（k）蚪，就用瓶子捉蝌蚪玩。哥哥（g）看見了，連忙走過來，勸他說：“弟弟，小蝌蚪長大了就變成青蛙，能捉害蟲，我們要保護(hù)它?！钡艿苈犃苏f：“哥哥，我知道了，我這就把它們放回（h）家?！睂W(xué)生邊聽故事，邊看課文插圖，輕輕松松學(xué)會了拼音。

（二）融入游戲、表演環(huán)節(jié)，引導(dǎo)傾聽

整節(jié)課都讓學(xué)生靜坐傾聽，即使老師講得再精彩，也不免會有學(xué)生分散注意力。語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成，是要在不斷的學(xué)習(xí)中，才能鞏固和提高的。因此，我經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)各種游戲和表演情境，使學(xué)生變“無意注意”為“有意注意”，在活動中學(xué)習(xí)新知，在活動中學(xué)會傾聽。

在拼音和識字教學(xué)中，我經(jīng)常把“開火車”“找朋友”“順風(fēng)耳”“送信”“放鞭炮”“猜猜猜”“貼商標(biāo)”等游戲融入課堂，讓學(xué)生在游戲中快樂學(xué)習(xí)。如在拼音教學(xué)時(shí)，我常常會讓學(xué)生看我的口型，猜猜發(fā)的是什么音;在識字教學(xué)時(shí)，我經(jīng)常做動作讓學(xué)生猜猜是哪個詞，或者出個謎語讓學(xué)生猜謎底。這樣的游戲調(diào)動了學(xué)生傾聽的積極性，學(xué)生們都積極地參與到學(xué)習(xí)中來，在愉快的游戲環(huán)節(jié)中很快就掌握了知識。

依據(jù)文本內(nèi)容，讓學(xué)生參與表演，也能集中學(xué)生的注意力，促使他們認(rèn)真傾聽。像《公儀休拒收禮物》《九色鹿》《狐貍和烏鴉》等課文內(nèi)容都適合學(xué)生表演。如我在教學(xué)《公儀休拒收禮物》一課時(shí)，就讓同學(xué)們分角色演一演。我先當(dāng)導(dǎo)演，遴選了幾位對文本內(nèi)容熟悉的同學(xué)表演劇本，同學(xué)們都興致勃勃地觀看學(xué)習(xí);然后我再讓他們分組演、分組評。同學(xué)們在輕松愉悅的表演和評價(jià)中，很快就掌握了劇本的四個基本要素和文本內(nèi)容。

（三）結(jié)合動手操作，促使傾聽

小學(xué)生都有動手的愛好，新課標(biāo)中也提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此在課堂上，我們可以讓他們小組合作，進(jìn)行實(shí)踐操作，學(xué)生積極參與的同時(shí)都會主動傾聽，而且樂在其中。例如我在教學(xué)《蘋果里的五角星》一課時(shí)，把全班分成了八組，每組發(fā)一個蘋果，讓他們動手切一切，找出五角星。學(xué)生們都積極地操作起來，很快就明白了什么叫橫切，什么叫縱切。

（四）輔助運(yùn)用多媒體，吸引傾聽

隨著科技日新月異的發(fā)展，多媒體設(shè)備已經(jīng)走進(jìn)課堂。我們可以充分運(yùn)用多媒體逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而吸引學(xué)生仔細(xì)傾聽。

如教學(xué)《詠華山》這篇文包詩時(shí)，我先播放一段華山視頻，讓學(xué)生水到渠成地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，對華山的高有初步的感知。然后出示古詩，學(xué)生很容易就理解了詩的大意。

三、慎批評，重表揚(yáng)，激勵學(xué)生自覺傾聽

人人都愛被別人表揚(yáng)，特別是小學(xué)生更喜愛受到表揚(yáng)，所以在教學(xué)中，我慎批評，重表揚(yáng)，適時(shí)地運(yùn)用表揚(yáng)來激勵學(xué)生自覺傾聽。

例如在課堂上，當(dāng)我看到一些學(xué)生在開小差時(shí)，我就會說：“大家看，朱玉琪雖然坐在最后，但聽得最認(rèn)真！丁羽裳真有禮貌，一直在虛心聽同學(xué)發(fā)言呢！徐志豪今天的眼睛里一直有老師，一個小動作也不做……”一句句夸獎的話語撞擊著學(xué)生的心靈，被表揚(yáng)的學(xué)生會更加認(rèn)真傾聽，未被表揚(yáng)的學(xué)生會及時(shí)收回思緒自覺傾聽。

四、常聽寫，練復(fù)述，強(qiáng)化學(xué)生傾聽的效果

“讀讀，抄抄，再聽寫”練習(xí)在蘇教版教材中依然獨(dú)占一隅，這既是對傳統(tǒng)方式的肯定，更意味著新時(shí)代教育對傾聽的重視。要寫準(zhǔn)詞語，就必須專注地傾聽，同時(shí)還需辨析、記憶，否則就難以正確地寫下來;而“寫”可以用來檢驗(yàn)和強(qiáng)化傾聽的效果?？梢姡奥爩憽蹦苡?xùn)練學(xué)生的傾聽效果。為此，我在每上完一課后就組織學(xué)生聽寫，形式多種多樣：有時(shí)我會讓學(xué)生聽寫詞語，有時(shí)會讓他們聽寫一句話、一段話;有時(shí)我不直接報(bào)詞語，而是說出詞語的大意，讓學(xué)生寫詞語。

在閱讀課中，我還經(jīng)常要求學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容。這樣長期訓(xùn)練，一來可以提高學(xué)生傾聽故事的動力，二來可以強(qiáng)化傾聽的效果。

傾聽是陪伴學(xué)生成長的一項(xiàng)重要技能，是學(xué)習(xí)新知識和接受文化熏陶的重要途徑。對小學(xué)生而言，課堂學(xué)習(xí)效果不僅取決于教師教學(xué)的內(nèi)容和技巧，也依賴于學(xué)生的傾聽能力。只要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽的方法，激發(fā)學(xué)生傾聽的興趣，就一定能成功地引導(dǎo)每個孩子養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，使他們在傾聽中收益、成長。

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