淺談高中生如何通過課外閱讀有效提高表達(dá)能力

趙衛(wèi)倩

[摘 ?要：語言表達(dá)能力的培養(yǎng)離不開閱讀，高中生很多寫作時(shí)候語言匱乏，詞匯單一，語句晦澀都是因?yàn)殚喿x量不夠，或者閱讀材料不對(duì)或者閱讀方法有誤。本文就淺談高中生如何通過課外閱讀有效提高表達(dá)能力做簡(jiǎn)單論述，以期能夠有效解決以上問題。

關(guān)鍵詞：高中;語文;閱讀;表達(dá)能力]

高中生在寫作文的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)缺少素材、語言表達(dá)能力弱和作文缺少感情色彩等情況。造成這種現(xiàn)象的原因就是學(xué)生平時(shí)課外積累少。學(xué)生只有不斷的增加閱讀量，積累語言，擴(kuò)寬知識(shí)面，這樣才能寫出好的文章。所以，課外閱讀對(duì)提高學(xué)生的寫作能力的影響不容忽視。

一、高中學(xué)生課外閱讀不足原因分析

1.沒有時(shí)間課外閱讀

如今高中生面臨高考?jí)毫?，各學(xué)科作業(yè)都需要按時(shí)完成，還有的學(xué)生參加課外班的輔導(dǎo)，這些已經(jīng)占用大量的時(shí)間，再擠出時(shí)間閱讀比較有難度。

2.課外閱讀資料選擇困難

選擇大量的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)和電子讀物和傳統(tǒng)紙質(zhì)讀物擺在學(xué)生面前，經(jīng)典的文學(xué)有些偏離學(xué)生時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)又不成熟，而且多如牛毛，魚龍混雜，這使得學(xué)生選擇起來不但浪費(fèi)時(shí)間，還可能找不到有用的素材。

3.課堂只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注重教材上的知識(shí)，忽略課外閱讀

學(xué)生學(xué)習(xí)首先會(huì)注重成績(jī)，而考試除了作文寫作更多的是注重教材基礎(chǔ)，所以很多學(xué)生忽視課外閱讀，慢慢的失去課外閱讀的習(xí)慣，甚至興趣。

二、高中生如何通過課外閱讀有效提高表達(dá)能力

1.增加課外閱讀量、積累語言

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是對(duì)閱讀的考核，這兩者密不可分。所以要增加閱讀面，多讀，這樣學(xué)生在寫作文的時(shí)候才能把自己的意思完美的表達(dá)出來。相反，如果一個(gè)人的閱讀量少，那么這個(gè)人在寫作的時(shí)候就找不到適當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)自己的意思，文章看起來就會(huì)雜亂無章。所以說，在提高寫作能力上閱讀發(fā)揮著重要的作用。

再有就是語言的積累是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。所以僅僅是靠教材上的詞匯量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生應(yīng)該增加閱讀量，提高自身的語言表達(dá)能力。并且在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確規(guī)定了課外閱讀量，這樣做的目的很是明確，那就是讓學(xué)生通過閱讀課外讀物積累語言。

2.找對(duì)正確的閱讀方法

隨著我國(guó)文化的不斷發(fā)展，課外讀物越來越多，對(duì)于學(xué)生來說，精讀每一本課外書是不可能完成的任務(wù)，這就要求老師要教學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生有針對(duì)性的閱讀，提高學(xué)生的閱讀量。

（1）精讀

在現(xiàn)在各種各樣的課外讀物中，老師必須引導(dǎo)學(xué)生在這些書籍找到正確的，或者老師也可以給學(xué)生推薦書籍供學(xué)生閱讀。我認(rèn)為，在高中這一階段的學(xué)生適合讀名家散文和一些小小說這種簡(jiǎn)短精干的篇章。這樣的讀物有以下這幾種：首先這樣的讀物雖然短但是都是優(yōu)質(zhì)的，而且閱讀時(shí)間也少;再有就是這些讀物言簡(jiǎn)意賅，便于學(xué)生理解。最后就是這些讀物都是典型，脈絡(luò)清晰，便于學(xué)生吸收和模仿。

（2）泛讀

老師要教學(xué)生學(xué)會(huì)泛讀，對(duì)于那些不是很重要的課外書籍，老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。指導(dǎo)學(xué)生在快速閱讀中主要是開闊視野、陶冶情操這兩方面。并且，對(duì)于學(xué)生而言，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力，是能夠適應(yīng)今后文字工作的一項(xiàng)重要能力。

3.在增加課外閱讀量的基礎(chǔ)上寫作

如果說閱讀是對(duì)課外信息的吸收，那么寫作就是對(duì)信息的考核。對(duì)信息的考核是建立在信息吸收的基礎(chǔ)上的。想要提升學(xué)生寫作能力的重要途徑就是增加學(xué)生的課外閱讀量。如果老師對(duì)課外閱讀進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，找到適合學(xué)生的讀物，那樣對(duì)學(xué)生的寫作能力就有很大的幫助。許多文章寫的好的同學(xué)多半是得益于課外閱讀。那么課外閱讀對(duì)寫作的有效性體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢？

（1）要理清作文的結(jié)構(gòu)

理清文章的結(jié)構(gòu)是寫好一篇文章的前提，并且和語言相比，文章的結(jié)構(gòu)要難上許多，但是只要是學(xué)生能夠掌握辦法，那么就能輕而易舉的表達(dá)出文章的中心思想了。成語“心中有數(shù)”就是說作者在寫一篇文章的時(shí)候，就在心中已經(jīng)確定好文章的基本脈絡(luò)，這樣寫出來的文章就會(huì)自成章法。

要想讓學(xué)生做到這點(diǎn)，就必須要求學(xué)生多讀課外書來培養(yǎng)。讓學(xué)生分析一篇文章的主要目的，通過這樣一點(diǎn)點(diǎn)的積累，讓學(xué)生達(dá)到在以后看見一個(gè)作文題目的時(shí)候，就能大致上在腦海里形成幾大要點(diǎn)。并且要求學(xué)生在閱讀時(shí)把一些好的句子，記在筆記上方便日后的查找。

（2）讓學(xué)生通過造句展現(xiàn)自己的文采

雖然說積累語言是為了能夠更好的寫作，但是學(xué)會(huì)使用語言文字則是對(duì)寫作的另一重要方面。學(xué)生僅僅是通過在課堂上進(jìn)行有關(guān)語法的使用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想增加學(xué)生在這方面的信息量就要求學(xué)生通過課外閱讀。在閱讀中對(duì)語言文字的反復(fù)對(duì)比和運(yùn)用中得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)會(huì)運(yùn)用語言是語言的本質(zhì)，只有明確了語言運(yùn)用中的異同，才能理解詞語在不同的環(huán)境中意義的不同。由此老師課可以鼓勵(lì)學(xué)生多積累課外閱讀上的名言名句和一些好的詞匯，自己多做筆記?；蛘呤亲约簩?duì)一篇文章的讀后感之類的都要記錄下來，這樣積少成多，學(xué)生在寫作方面的能力就會(huì)有所提高。

閱讀是表達(dá)能力的源泉，有沒有好的文采是評(píng)價(jià)一篇文章好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。想要提升文采是靠長(zhǎng)時(shí)間的積累的。學(xué)生通過閱讀大量的課外讀物，可以從中學(xué)到好的句子并且學(xué)會(huì)怎樣運(yùn)用詞語，從而提高其寫作能力。

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