提高教師素質(zhì)是強(qiáng)校之舉

宋小全

未來(lái)世界競(jìng)爭(zhēng)就其本質(zhì)而言是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人的培養(yǎng)取決于教育，教育的成功與否以及它在一個(gè)國(guó)家歷史發(fā)展中所發(fā)揮的作用如何，最終又取決于學(xué)校教育培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。在實(shí)現(xiàn)強(qiáng)校的諸多要素中，最重要的是建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

一、要強(qiáng)師魂

即教師的職業(yè)道德，是指教師在從事教育活動(dòng)的過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范，是老師精神世界的外部表現(xiàn)。師魂，是決定我們教育事業(yè)成敗的關(guān)鍵因素。強(qiáng)師魂，首先，要有熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)美德和立志獻(xiàn)身教育事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)決心。這是對(duì)教師最基本的道德要求，是履行其他道德原則規(guī)范的前提。其次要有熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦的執(zhí)著精神，這是強(qiáng)師魂的核心的內(nèi)容，教師應(yīng)以愛(ài)動(dòng)其心，以誨導(dǎo)其行，從而教會(huì)學(xué)生如何做人。最后，要有無(wú)私奉獻(xiàn)和自立立人的人師意識(shí)。著名教育家陶行知先生以那種“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的無(wú)私敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，為我們樹(shù)立了一代師德楷模，成為后人稱贊的“萬(wàn)世師表”。

學(xué)習(xí)明理，樹(shù)立新的教師觀。我校采取了自學(xué)、集中學(xué)和專題講座的形式，積極組織全校教師學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德實(shí)施綱要》等各項(xiàng)教育法規(guī)，不斷提高教師的政治理論水平，增強(qiáng)了教師的職業(yè)自豪感和責(zé)任感，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的事跡，通過(guò)樹(shù)立先進(jìn)典型，激勵(lì)教師樂(lè)于職守，熱愛(ài)學(xué)生，激發(fā)了教師為人師表，教書育人的自覺(jué)性，形成積極向上，敬業(yè)奉獻(xiàn)的良好風(fēng)氣。

二、要強(qiáng)師腦

教師是一本“教科書”，是一本既有人格又有學(xué)識(shí)的“教科書”。它要求我們除了自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，塑造完美人格和健康個(gè)性品質(zhì)外，還要求我們學(xué)會(huì)做學(xué)問(wèn)，勤奮刻苦，嚴(yán)肅認(rèn)真，獨(dú)立思考，敢于創(chuàng)新，博采眾長(zhǎng)，博學(xué)多識(shí)，不斷提高教育素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。做專業(yè)化的教師，首先，教師應(yīng)該是一專多能的通才，要有科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。（1）要有精深的專業(yè)知識(shí)。它是我們文化修養(yǎng)的主線，凡本學(xué)科教材涉及到的內(nèi)容，教師不但要完全透徹掌握，而且還要能正確把握各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，能舉一反三，精深嫻熟地掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論。（2）要掌握相關(guān)學(xué)科知識(shí)。教材各科之間知識(shí)有許多相通之處，只掌握一門或兩門專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)博覽群書，博采眾長(zhǎng)，蓄積好自己的“一桶活水”。（3）要掌握教育科學(xué)知識(shí)，除掌握好教育規(guī)律、教學(xué)藝術(shù)外，我們還要學(xué)會(huì)教育心理學(xué)知識(shí)，掌握教育管理方面的知識(shí)。其次，教師應(yīng)樹(shù)立文化知識(shí)修養(yǎng)的遠(yuǎn)大目標(biāo)，進(jìn)行終身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，不斷提高學(xué)識(shí)水平。文化知識(shí)修養(yǎng)上要求“實(shí)”、求“深”、求“廣”、求“新”、求“活”。求“實(shí)”就是要踏實(shí)、牢固、熟練掌握所學(xué)知識(shí)，而不是浮光掠影，似是而非;求“深”就是要將所學(xué)知識(shí)，深入淺出，舉一反三，觸類旁通;求“廣”就是掌握知識(shí)要廣博，除專業(yè)知識(shí)外，其它知識(shí)可知之不深，但不可不知;求“新”就是要不斷汲取新知識(shí)，掌握最新教改信息，學(xué)習(xí)最新教育教學(xué)理念，以其指導(dǎo)自己的工作;求“活”就是掌握知識(shí)靈活，理解透徹，運(yùn)用自如，讓“活水”源源流進(jìn)自己的知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)中。最后，強(qiáng)師腦還強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)有創(chuàng)新的意識(shí)，未來(lái)社會(huì)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是知識(shí)創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)，是創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)，是教育能否有效地培養(yǎng)創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)。

三、要強(qiáng)師能

新世紀(jì)素質(zhì)教育呼喚教師素質(zhì)的新發(fā)展，除具有高尚師魂，多元知識(shí)結(jié)構(gòu)外，教師還必須有完備的能力結(jié)構(gòu)。（1）教師要有很強(qiáng)的教育能力，主要指教師在培養(yǎng)學(xué)生思想品德，行為習(xí)慣和辨別是非方面的能力。主要體現(xiàn)在：對(duì)學(xué)生的觀察了解，教師的教育機(jī)智以及對(duì)班集體的組織管理能力。（2）教師要有高超的教學(xué)能力，主要體現(xiàn)在能熟知大綱，靈活自如地駕馭教材的備課能力;能因材施教，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的上課能力;能善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)的能力。（3）教師要有較強(qiáng)的科研能力，教育本身是一門科學(xué)，這就要求我們應(yīng)從學(xué)識(shí)型教師走向科研型教師，去發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的客觀規(guī)律，并用規(guī)律來(lái)指導(dǎo)我們的實(shí)踐，從而達(dá)到科研興校，科研興教的目的。（4）教師要有較高的動(dòng)手實(shí)踐能力。今天我們正處在一個(gè)信息化的時(shí)代，面對(duì)當(dāng)前的社會(huì)信息化熱潮，我們的教育要充分重視教育系統(tǒng)在我國(guó)社會(huì)信息化中的重要作用與地位，加快建設(shè)以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)一支熟練掌握信息技術(shù)的教師隊(duì)伍顯得尤為重要，隨著投影、錄像、電腦等現(xiàn)代教育媒體的相繼進(jìn)入課堂，它們集聲、文、圖、像于一體，內(nèi)容生動(dòng)形象，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)多維的空間，大大提高了教學(xué)效果，這就要求教師擺脫一支粉筆，一本書的舊傳統(tǒng)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的原理和操作，學(xué)會(huì)自制投影片，錄像、課件，能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)服務(wù)，努力培養(yǎng)自己的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力。（5）教師要具有一定的創(chuàng)造教育能力。教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。只有創(chuàng)造型的教師才會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，只有教師的創(chuàng)造力才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。素質(zhì)教育要求廣大教師在文理兼通、知識(shí)結(jié)構(gòu)個(gè)性化的基礎(chǔ)上，提高自己的創(chuàng)造能力。

四、要強(qiáng)師囊

心理學(xué)認(rèn)為，教師工作動(dòng)機(jī)是由需要引起的，需要是產(chǎn)生積極性的基礎(chǔ)和動(dòng)機(jī)，而激勵(lì)是調(diào)動(dòng)人的積極性，煥發(fā)人的內(nèi)在動(dòng)力的有效方法，它是人力資源管理中最關(guān)鍵、最困難的問(wèn)題，重視和解決這個(gè)問(wèn)題對(duì)充分發(fā)揮教師的潛能，提高教師的整體素質(zhì)，高效率實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)，具有不可估量的作用。強(qiáng)師囊就是很好的激勵(lì)機(jī)制可分為兩種：（1）物質(zhì)激勵(lì)，在對(duì)教師激勵(lì)的動(dòng)力中，物質(zhì)動(dòng)力并不是本質(zhì)的，但卻是很重要的因素。在提高教師素質(zhì)過(guò)程中，堅(jiān)持較高的投入，采取傾斜政策，提高教師待遇，解決教師的后顧之憂，使教師能心情舒暢地投身教育教學(xué)的改革之中，實(shí)行有效的物質(zhì)激勵(lì)十分重要。如獲得成者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì);建立了結(jié)構(gòu)工資制度，讓勞動(dòng)報(bào)酬與勞動(dòng)的付出與質(zhì)量緊密聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，更好地調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，更好地激發(fā)教育內(nèi)部活力，更大限度地提高辦學(xué)效益。（2）精神激勵(lì)，也就是提高教師的社會(huì)地位，教師作為精神食糧的給予者，首先要把教書育人當(dāng)作自己的事業(yè)，敬業(yè)愛(ài)崗，樂(lè)于奉獻(xiàn)，而黨和社會(huì)應(yīng)不斷地提高教師地位，以師為表、以教為榮、以學(xué)為樂(lè)，人人尊師重教，個(gè)個(gè)好學(xué)爭(zhēng)優(yōu)，共同塑造一個(gè)良好的社會(huì)氛圍。

總之，強(qiáng)師是高質(zhì)量教育的一個(gè)基本保證，它為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育起到了主導(dǎo)和促進(jìn)的作用，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。實(shí)踐證明強(qiáng)師才能強(qiáng)校，強(qiáng)校才能出人才。