怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性

徐玉紅

摘 要：物理學(xué)是一門研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)及其相關(guān)轉(zhuǎn)化規(guī)律的科學(xué)，其知識(shí)構(gòu)成具有抽象性強(qiáng)、連貫性高、知識(shí)點(diǎn)多、難度大的特點(diǎn)。由于這些特性，很多學(xué)生都會(huì)在物理學(xué)習(xí)中感覺到很吃力，學(xué)習(xí)積極性欠缺，進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響物理教學(xué)工作的順利推進(jìn)，所以教師要采取相關(guān)手段，幫助學(xué)生提高其物理學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：提高;高中物理學(xué)習(xí);積極性

高中物理是中學(xué)物理學(xué)習(xí)中的高級(jí)階段，高中物理的連貫性、抽象性、難度相較前一階段都有較大幅度的提升。而由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多物理教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還保持著相對(duì)落后的教學(xué)理念和單一的教學(xué)手段，教學(xué)大多采用授課法進(jìn)行教學(xué)，忽略了學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性作用。在進(jìn)行鞏固練習(xí)時(shí)也往往會(huì)簡(jiǎn)單粗暴的采用題海戰(zhàn)術(shù)，堅(jiān)信用數(shù)量改變質(zhì)量的錯(cuò)誤理念，這使得學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)時(shí)是被動(dòng)的，學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性很差，進(jìn)而影響了物理教學(xué)的效果。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何在教學(xué)中采取切實(shí)的手段來(lái)提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

為了使所有學(xué)生都能夠主動(dòng)的投入到物理學(xué)習(xí)中，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意改變自己?jiǎn)我坏慕虒W(xué)方法，采用新式的教學(xué)手段來(lái)讓所有的學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)探究的實(shí)踐過(guò)程中。教師首先需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，使用多種手段讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)科所具有的實(shí)用性和重要性，讓學(xué)生可以了解到物理的實(shí)際應(yīng)用，感受到物理的實(shí)際價(jià)值，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，教師需要先對(duì)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解到本課內(nèi)容與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)，在這時(shí)，教師可以通過(guò)列舉生活舉例的方式，來(lái)將課程知識(shí)現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合到一起，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在進(jìn)行“摩擦力”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)，通過(guò)圖片和短片的方式，讓學(xué)生觀察摩擦力的實(shí)際應(yīng)用，創(chuàng)建教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)其進(jìn)行思考。教師還可以結(jié)合生活實(shí)際，帶學(xué)生實(shí)際體會(huì)摩擦力應(yīng)用，讓學(xué)生從手套和潤(rùn)滑油的應(yīng)用中感受增大接觸面積來(lái)增大摩擦力和通過(guò)減小接觸面積來(lái)減小摩擦力的摩擦力知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)設(shè)置這些教學(xué)情境，可以讓學(xué)生感受到物理知識(shí)的實(shí)際作用，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何利用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望

對(duì)于實(shí)際教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)積極性來(lái)源于對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒有對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而只是被教師拽著走，那么學(xué)生往往就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，即使迫于教師的壓力進(jìn)行學(xué)習(xí)，也只是“當(dāng)一天和尚，撞一天鐘”。所以，濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)物理教學(xué)的重點(diǎn)所在，而為了在課堂教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，教師需要利用實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)啟迪學(xué)生，引導(dǎo)其進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行《自由落體運(yùn)動(dòng)》這一課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行講解。教師可以先從高空拋物的現(xiàn)實(shí)危害說(shuō)起，向?qū)W生們展示最近發(fā)生的實(shí)例，讓學(xué)生結(jié)合過(guò)去學(xué)過(guò)的物理知識(shí)思考，為什么重量很小的物體從高空墜落會(huì)產(chǎn)生巨大的沖擊力和破壞力，墜落物體所具備的強(qiáng)大能量是從哪里來(lái)的。再讓學(xué)生聯(lián)想飛機(jī)的“撞鳥事故”，為什么小小的鳥兒可以將飛機(jī)撞出大洞。通過(guò)讓學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的思考，從而使其帶著疑問(wèn)和思考進(jìn)行本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

物理是一門具有實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的學(xué)科，合適的物理實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的物理探究意識(shí)，發(fā)動(dòng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。而如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，也是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以多采用探究性試驗(yàn)的方式，來(lái)發(fā)動(dòng)學(xué)生參與其中，使其通過(guò)小組合作的方式，自己創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，體驗(yàn)知識(shí)探究的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生踴躍參與，發(fā)揮其主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

例如，在進(jìn)行《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》這一課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師通過(guò)可以讓學(xué)生實(shí)際進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)前教師可以先提出問(wèn)題：當(dāng)電路連接完成之后，磁場(chǎng)中出現(xiàn)感應(yīng)條件的條件是什么？有哪些因素會(huì)影響到感應(yīng)電流的強(qiáng)弱？ 讓后讓學(xué)生針對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題，提出自己的猜想，再根據(jù)猜想設(shè)計(jì)合適的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的猜想，最終得出結(jié)論。像這樣，讓學(xué)生通過(guò)小組合作進(jìn)行探究性試驗(yàn)的方式可以有效的發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生對(duì)實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作的喜愛來(lái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，使其通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，掌握相關(guān)知識(shí)。

綜上所述，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)為例的積極性，教師需要在教學(xué)中利用合適的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)教師要能夠意識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣導(dǎo)向的作用，在教學(xué)中結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生感受到生活之中的物理，利用實(shí)際問(wèn)題，激活學(xué)生的好奇心和探究意識(shí)，動(dòng)而激發(fā)學(xué)生的注定學(xué)習(xí)欲望。除此之外，教師也要能發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，讓學(xué)生對(duì)具體的問(wèn)題設(shè)計(jì)相應(yīng)的探究實(shí)驗(yàn)，使其通過(guò)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的全過(guò)程，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與其中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

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