中職英語有效教學(xué)的策略探究

陳震宇

摘 ?要：英語是中等職業(yè)學(xué)校教育的一門基礎(chǔ)性課程，對(duì)中職生之后的就業(yè)、發(fā)展有重要的影響。然而縱觀現(xiàn)如今的中職英語教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)提不起興趣，在英語課上不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，嚴(yán)重阻礙了英語教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。如何有效開展中職英語教學(xué)已是教師普遍關(guān)注的話題。基于此，本文以筆者自身的教學(xué)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，就如何有效地開展中職英語教學(xué)進(jìn)行一番個(gè)人看法的闡述。

關(guān)鍵詞：中職英語;有效教學(xué);媒體化教學(xué);小組合作;崗位模擬

有效教學(xué)是指學(xué)生通過課堂上的學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)滿足自身發(fā)展需求的各種能力的提升，在情感和態(tài)度方面喜歡這門學(xué)科。就中職英語這門基礎(chǔ)性的學(xué)科來說，探索有效教學(xué)的方法和策略已是亟不可待、迫在眉睫的事情。作為中職英語教師，我們應(yīng)從學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，積極探究有效的方法和策略開展教學(xué)活動(dòng)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生之后的就業(yè)、發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提供有力的保障。

一、設(shè)計(jì)媒體化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)和內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)于中職生來說尤其如此。在很多中職生眼中，專業(yè)課程才是他們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而語文、數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)知識(shí)課程的學(xué)習(xí)則是無關(guān)緊要的。這種想法是極為錯(cuò)誤的，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是中職生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，因而也是極其重要的。為此，作為中職英語教師，我們積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，巧妙運(yùn)用多媒體開展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，為高質(zhì)量英語教學(xué)活動(dòng)的順利開展打好基礎(chǔ)。

例如，以“Isn’t It Wonderful？”這部分內(nèi)容為例，本單元主要介紹了幾種不同的發(fā)明，以及這些發(fā)明給人類帶來的影響。在課堂伊始環(huán)節(jié)，為了吸引學(xué)生對(duì)課堂的注意力，我利用多媒體為學(xué)生播放了介紹中國(guó)四大發(fā)明的影像資料，將四大發(fā)明的發(fā)明者、發(fā)明時(shí)間、用途等相關(guān)內(nèi)容詳細(xì)地展示了出來，學(xué)生都聚精會(huì)神地觀看著，對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶發(fā)出贊嘆。我也趁機(jī)向?qū)W生問到：“What other inventions around the world do you know？ And how do they affect our life today？”讓學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)和看法，課堂氛圍也隨之高漲起來，我順勢(shì)引出教學(xué)內(nèi)容，開始了本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。如此，便將學(xué)生的注意力吸引到了課堂中來，激發(fā)了學(xué)生對(duì)課堂參與的興趣和動(dòng)力，為高質(zhì)量教學(xué)活動(dòng)的順利開展打好了基礎(chǔ)。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生交流互動(dòng)

小組合作學(xué)習(xí)作為新課改倡導(dǎo)的新型教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中同樣適用。英語作為一門語言類學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的是將其運(yùn)用到實(shí)踐中，用其來更好地表達(dá)自我，與人溝通。然而在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的影響下，教師往往注重學(xué)生對(duì)語言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，采取模板化、灌輸式的教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)，無視學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，因而是低效、無效的教學(xué)。開展小組合作學(xué)習(xí)，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生以往被動(dòng)接收知識(shí)的地位，在小組活動(dòng)中增進(jìn)學(xué)生彼此之間的交流、互動(dòng)，有效鍛煉學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

例如，以“Where Has All My Money Gone？”這部分內(nèi)容為例，在課堂上，我就依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分為若干小組，開展了小組合作教學(xué)。首先讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)了本課的單詞、短語及重要的語言知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)本課的主要內(nèi)容有基本的了解和認(rèn)識(shí)。之后，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課主題“Money management”的了解和認(rèn)識(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位探討自己對(duì)如何花錢、理財(cái)?shù)目捶?，并給學(xué)生提出一些問題，讓學(xué)生圍繞這些問題進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)，如Do you have any plans when you spend money？ Are you often short of money？等等，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中探討、交流、學(xué)習(xí)，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。如此，通過開展小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流、互動(dòng)，有效鍛煉了學(xué)生的英語聽、說能力，極大地促進(jìn)了英語教學(xué)有效性的提升。

三、采用崗位模擬教學(xué)，提高英語的實(shí)用性

與普通高中生不同，中職生畢業(yè)之后將直接走向工作崗位，開始接受工作帶來的全新挑戰(zhàn)。因而中職英語教學(xué)除了教授學(xué)生一些基礎(chǔ)的英語知識(shí)外，還應(yīng)從學(xué)生的專業(yè)、就業(yè)需求出發(fā)，教給學(xué)生一些與專業(yè)課程有關(guān)的英語知識(shí)，開展崗位模擬化的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生之后的就業(yè)提供盡可能多的選擇，將英語的多樣性、綜合性全面展現(xiàn)出來，使英語教學(xué)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

例如，教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)從學(xué)生的專業(yè)角度出發(fā)，在課堂中講解相關(guān)的英語知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)鐵路技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，教師應(yīng)將一些常見術(shù)語的英語翻譯講授給學(xué)生，如aerial railway（高架鐵路）、urban railway（市區(qū)鐵路）、light railway line（輕便鐵道）等。對(duì)于電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，他們需要掌握的專業(yè)英語詞匯有analog signals（模擬信號(hào)）、logic diagram（邏輯電路圖）等。在課堂上，教師應(yīng)有意識(shí)將向?qū)W生講解這些基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生不斷積累并豐富與英語有關(guān)的專業(yè)知識(shí)。如此，便將英語的實(shí)用功能充分發(fā)揮了出來，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了英語的重要作用，從而以更加積極的姿態(tài)投入到英語學(xué)習(xí)中。

總之，有效教學(xué)離不開教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)及學(xué)生的積極參與。作為中職英語教師，我們應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)、職業(yè)需求出發(fā)，巧妙設(shè)計(jì)英語教學(xué)活動(dòng)，改變傳統(tǒng)單一、固化的英語教學(xué)模式，為英語教學(xué)注入無限生機(jī)，為實(shí)現(xiàn)英語的有效教學(xué)不斷做出努力。

參考文獻(xiàn)

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