新課程背景下高中化學(xué)微課教學(xué)的應(yīng)用與設(shè)計(jì)

丁博利

摘 ?要：隨著新課標(biāo)改革，微課在我國(guó)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中得到了較為廣泛的應(yīng)用。這種教學(xué)方式的發(fā)展的源頭還是依賴(lài)于當(dāng)前高度發(fā)達(dá)的信息技術(shù)。本文主要根據(jù)筆者的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)的理論分析對(duì)當(dāng)前的高中教育課堂信息化進(jìn)程中的微課研究教育進(jìn)行一定的研究，本文主要根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)的理論對(duì)當(dāng)前高中教育化學(xué)教育現(xiàn)狀進(jìn)行一定的分析，使得我國(guó)高中教育化學(xué)教育質(zhì)量能夠得到較大的提升。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué);新課程;微課;應(yīng)用

為了更好的對(duì)當(dāng)前微課在高中教育化學(xué)教育課程中的作用，因此首先需要對(duì)其概念進(jìn)行一定的分析，當(dāng)前微課主要是通過(guò)所需要進(jìn)行執(zhí)教的課程進(jìn)行一定的總結(jié)，并且通過(guò)拍攝視頻的方式對(duì)其相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一定的講解。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，微課給了學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性的學(xué)習(xí)的可能，學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)課的過(guò)程中，可以對(duì)其前面沒(méi)有聽(tīng)明白的部分進(jìn)行重放，這就可以使得其實(shí)際的學(xué)習(xí)的質(zhì)量得到較大的提升。

一、目前我國(guó)高中教育化學(xué)教學(xué)的情況

高中教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)就是盡可能的使得學(xué)生能夠更加熟練的掌握某項(xiàng)技術(shù)，因此不同專(zhuān)業(yè)的課程項(xiàng)目是存在較大的差距的。高中教育的教育課程由于不受到升學(xué)考試的要求，因此其課程主要都是為提升學(xué)生的實(shí)際操作能力為主的課程，而化學(xué)課的學(xué)習(xí)并不會(huì)直接的提升在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，因此使得很多學(xué)校對(duì)化學(xué)課的教學(xué)沒(méi)有投入較大的關(guān)注。由于學(xué)校對(duì)化學(xué)課程不夠重視，因此使得當(dāng)前在進(jìn)行實(shí)際辦學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有招聘執(zhí)教能力更強(qiáng)的教師。在教材方面，高中教育學(xué)校的優(yōu)秀的化學(xué)教材在市場(chǎng)上較少，使得教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中的教學(xué)效率比較低。

二、高中教育化學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用微課教學(xué)的重要作用

高中教育教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)其實(shí)際培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行一定的調(diào)整，將技能培訓(xùn)作為主要目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展也應(yīng)該進(jìn)行培養(yǎng)?；瘜W(xué)對(duì)于人的修養(yǎng)等方面的提升都有著較大的幫助，因此在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。單單對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加全面的發(fā)展，應(yīng)該在學(xué)習(xí)技能的時(shí)候?qū)ζ淦犯褚约皩W(xué)習(xí)能力做出一定的培養(yǎng)。由于微課的提出就是根據(jù)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)中在某個(gè)知識(shí)體系中可能其實(shí)際學(xué)習(xí)難度較高的部分進(jìn)行一個(gè)專(zhuān)門(mén)的視頻的制作。

比如，在教授《氧化還原反應(yīng)》講的是氧化還原的知識(shí)和試驗(yàn)。進(jìn)行微課制作，通過(guò)這些視頻，將會(huì)使得學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際的學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)@些知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)的學(xué)習(xí)。微課視頻錄制好之后就可以根據(jù)學(xué)生自己的時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會(huì)受到場(chǎng)地以及時(shí)間的相關(guān)的限制，這對(duì)學(xué)生課后進(jìn)行自學(xué)有著較好的效果。由于在進(jìn)行微課視頻的制作過(guò)程中，會(huì)增加一些課外的東西來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的理解， 因此這也會(huì)使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣在一定程度上得到提升。

三、高中教育化學(xué)教學(xué)在微課下的有效實(shí)施

在經(jīng)過(guò)了前期的化學(xué)微課準(zhǔn)備以及演示文稿的制作之后，就需要將前期的成果進(jìn)行詳細(xì)的授課，講課是將其前期準(zhǔn)備完全輸送給學(xué)生的一個(gè)十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教師在利用化學(xué)的微課進(jìn)行講解時(shí)，應(yīng)該注重自己在課程過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，不要一下就全部將所有的化學(xué)教育知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，而是教師在前期應(yīng)該盡可能的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生通過(guò)自己的思考，在教師的帶領(lǐng)下探索新知識(shí)的過(guò)程，特別是在對(duì)課堂過(guò)程中需要講解的習(xí)題挑選時(shí)，應(yīng)該盡可能的使得其習(xí)題更加具有代表性。

比如，在教授《鈉的化合物》中應(yīng)該通過(guò)習(xí)題使得學(xué)生能夠更加清楚的了解前面所講到的定義。在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，而教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該注意自己的語(yǔ)言表達(dá)。與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，由于在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師需要對(duì)全班的同學(xué)進(jìn)行負(fù)責(zé)，就不能使得學(xué)生對(duì)每個(gè)部分的知識(shí)有較好的理解。而一般都是根據(jù)過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)課程體系中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行著重的講解，但是由于個(gè)體之間存在著較大的差異，這就使得學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際的學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)存在與其他人不同的學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，但是當(dāng)前已經(jīng)步入了素質(zhì)教育的時(shí)代，因此應(yīng)該以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生作為實(shí)際教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)發(fā)展進(jìn)行一定的培養(yǎng)。而當(dāng)前化學(xué)微課不僅會(huì)對(duì)學(xué)生課本的內(nèi)容進(jìn)行一定的總結(jié)，同時(shí)還可以在網(wǎng)上對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行及時(shí)的解答。當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)部分的知識(shí)有著更加詳細(xì)的了解之后，就會(huì)增加其自身在學(xué)習(xí)方面的自信，在一定程度上也會(huì)使得其對(duì)化學(xué)教育學(xué)習(xí)的積極性得到較大的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將化學(xué)微課引入高中教育化學(xué)教育教學(xué)中，能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的方便，大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用。高中教育化學(xué)教育教師要想將化學(xué)微課科學(xué)合理地應(yīng)用到教學(xué)中，收到理想的效果，還需教師改變觀(guān)念突破傳統(tǒng)大膽嘗試和創(chuàng)新，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求來(lái)構(gòu)建化學(xué)微課教學(xué)新模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以上是筆者對(duì)高中教育化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的一些分析及應(yīng)對(duì)措施，希望對(duì)后續(xù)研究工作者有所幫助。

參考文獻(xiàn)

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