怎樣搞好部隊戰(zhàn)備教育的幾點思考

覃玉婷

摘 ?要：部隊戰(zhàn)備教育，是指在部隊在面臨作戰(zhàn)態(tài)勢下對部隊進行的以習主席新時期軍事斗爭準備和部隊建設的一系列指示為指針，以職能教育為核心內容，以增強官兵的戰(zhàn)備觀念、全面落實戰(zhàn)備工作、隨時做好軍事斗爭準備為目的而進行的一種教育。它是部隊思想政治教育的重要組成部分。對部隊戰(zhàn)斗力生成有著至關重要的作用，因此有必要對此進行研究。

關鍵詞：戰(zhàn)備教育

組建“能打仗，打勝仗”的新型部隊，是黨中央、中央軍委根據(jù)國際國內形勢發(fā)展變化作出的重大戰(zhàn)略決策，是落實中央軍委新時期軍事戰(zhàn)略方針，加強我軍質量建設的重要戰(zhàn)略舉措，它適應了世界軍事發(fā)展的趨勢。二十世紀九十年代以來，隨著東歐劇變、蘇聯(lián)解體和華約解散，美國和前蘇聯(lián)在全球爭霸的兩極格局被打破，世界向著多極化方向發(fā)展，和平與發(fā)展成為時代主題，世界上大多數(shù)國家都把以科技進步為基礎，以發(fā)展經(jīng)濟為中心，力爭在綜合國力的競爭中占據(jù)有利位置作為自己的戰(zhàn)略目標，因而爆發(fā)核戰(zhàn)爭和全球性常規(guī)戰(zhàn)爭的可能性較小。但由于帝國主義的本性和霸權主義的本質沒有變，所以，世界形勢依然復雜多變和動蕩不安。局部戰(zhàn)爭和武裝沖突呈上升趨勢，霸權主義仍對一些國家和地區(qū)的安全穩(wěn)定構成嚴重威脅。

目前世界軍事發(fā)展的出現(xiàn)新形勢，部隊的地位作用和使命，對戰(zhàn)備工作提出了極高的要求。它相對于其他部隊中的戰(zhàn)備教育，其教育內容要更加貼近基層部隊擔負的任務，教育方法、手段要更加適應基層一線部隊的特點，教育效果和戰(zhàn)備水平要高于以往要求。

新時期軍改后，對部隊提出了更高的要求，如何搞好部隊編成，使其具有快速反應、靈活機動、獨立作戰(zhàn)的能力，隨時能夠遂行作戰(zhàn)任務。使之成為應付局部戰(zhàn)爭和突發(fā)事件，完成新時期軍事斗爭任務的中堅力量，成為我軍現(xiàn)代化建設的先行者和探索者。這是部隊建設的基本依據(jù)和重要指導思想，也是戰(zhàn)備教育的基本依據(jù)和重要指導思想?；鶎硬筷牭膽?zhàn)備教育要以中央軍委的戰(zhàn)略方針和軍事斗爭準備的一系列指示為指導，統(tǒng)一思想認識，掌握思想武器，把握教育基調。特別是用習主席關于部隊建設的重要講話教育部隊、激勵官兵，不斷增強建設部隊的光榮感、責任感和使命感，把教育的落腳點放在引導官兵認清肩負的使命和做好軍事斗爭準備工作上，縮小戰(zhàn)備思想、戰(zhàn)備工作與未來戰(zhàn)爭要求的差距。牢固樹立“首戰(zhàn)用我，用我必勝”的思想;牢固樹立“召之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝”的思想;牢固樹立“戰(zhàn)時是拳頭、平時當樣板”的思想。堅持教育為軍事斗爭準備這個中心任務服務，為做好現(xiàn)實軍事斗爭準備提供精神動力，著力解決官兵在現(xiàn)實軍事斗爭準備方面存在的各種現(xiàn)實問題，強化官兵的根本職能意識，打牢我軍永遠是戰(zhàn)斗隊的思想，增強做好現(xiàn)實軍事斗爭準備的緊迫感，促進以戰(zhàn)備訓練為中心的各項任務的完成。

維護國家主權和安全，應付各種突發(fā)事件，是基層部隊的根本職能，而進行職能教育就成為戰(zhàn)備教育的核心內容。從戰(zhàn)備教育的內容看，包括馬克思主義戰(zhàn)爭觀教育、形勢任務教育、心戰(zhàn)反心戰(zhàn)教育等。其中，職能教育決定著其他教育的目的和出發(fā)點，它像一條主線貫穿各項教育的全過程;其他教育都是圍繞職能教育和增強官兵職能意識而協(xié)同展開的，離開職能教育，其他教育便無所遵循，或失去教育的應有價值。從基層部隊的任務使命看，隨時做好軍事斗爭準備，隨時應付國內外突發(fā)事件，是基層部隊的根本任務和重要的歷史使命，一旦有戰(zhàn)事就要首當其沖，不用則已，用則必急，不走則已，走則必速。戰(zhàn)備教育只有堅持以職能教育為核心內容，才能增強官兵的職能使命意識，時刻保持高度的戒備狀態(tài)，隨時完成中央軍委賦予的應急機動作戰(zhàn)任務。從官兵的戰(zhàn)備觀念和職能意識看，在社會主義市場經(jīng)濟和改革開放條件下，特別是大戰(zhàn)打不起來的和平時期，有的同志產(chǎn)生了和平麻痹和貪圖安逸的思想，軍人職能意識有所淡化。應當明確，軍隊職能意識的強弱，直接關系到部隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。北約悍然對南聯(lián)盟動武，開創(chuàng)了一個可怕的先例，就是任何一個國家的內部問題，都有可能招致外來的武力干涉，這是冷戰(zhàn)后超級大國推行霸權主義、強權政治的邏輯。這就強烈地昭示我們：未來戰(zhàn)場已經(jīng)延伸到腳下，現(xiàn)在是在“無形戰(zhàn)場”上暗較量，未來戰(zhàn)爭將在“有形戰(zhàn)場”上明較量，“刀槍入庫，馬放南山”，就會提前敲響失敗的喪鐘。我們一定要認識到，當前軍人擔負著軍隊跨世紀發(fā)展的使命，是在波濤洶涌的世界軍事革命中揚帆起航的。國與國的競爭歸根結底是綜合國力的競爭，軍隊戰(zhàn)斗力水平是競爭的強大后盾和威懾力量。軍人的價值必須放在戰(zhàn)略全局中去衡量，這是軍人價值的靈魂。從這個意義上講，根本職能是什么、強化職能為什么、履行職能靠什么，是一條貫穿整個戰(zhàn)備教育的主線。

戰(zhàn)備教育的落腳點在哪里，最終目的是什么，這是教育主體必須始終明確的目標方向問題。正確的行動來源于正確的目的，戰(zhàn)備教育目的正確，教育主體才能正確選擇教育內容，科學運用教育手段，做到因人施教，提高戰(zhàn)備教育質量。

“召之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝”，這是官兵牢固的戰(zhàn)備觀念和強烈的職能意識的集中體現(xiàn)，是落實戰(zhàn)備工作和做好軍事斗爭準備的強大內動力，也是戰(zhàn)備教育應達到的目的。但是，這個目的的實現(xiàn)受著眾多因素的影響。從大環(huán)境來講，世界大戰(zhàn)一時打不起來，和平與發(fā)展是當今兩大主題;邊境無戰(zhàn)事，由戰(zhàn)場變成了商場，這些是影響全民國防意識和軍人戰(zhàn)備觀念的外部因素。從小環(huán)境來講，軍人的社會保險機制還不健全，工作環(huán)境差，實際困難多，部分干部對轉業(yè)后路考慮較多，使一些干部的思想產(chǎn)生某些動蕩這是導制軍人戰(zhàn)備思想不牢和職能意識淡化的內部因素。戰(zhàn)備教育就是要清除各種模糊認識，排除各種消極因素的干擾，使官兵懂得準備打仗是軍人的神圣職責。發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟，既需要有人“下?！苯?jīng)商，發(fā)展生產(chǎn)力，為國家創(chuàng)造財富，也需要有人站崗放哨，為祖國的繁榮昌盛提供堅強有力的安全保證。軍人不是商人，操場不是市場，我們擔負的使命和任務，不可能允許去“下?！苯?jīng)商做生意，不可能有時間和精力去炒股票，這正是我們軍人的特殊使命所決定的?；鶎硬筷爲锻话l(fā)事件、完成應急任務是最大的政治，“講政治”必須落實在行動中，“小政’’必須服從“大政”;“保持一致”絕不是一句空話，一旦黨中央決定用武力維護祖國統(tǒng)一，軍隊上得去、打得贏，就是與黨和人民保持了最大的一致;要有一種危機意識：“養(yǎng)兵千日，用在一時”，祖國安全和領土完整受到威脅時，我們上不去、打不贏，那就是千古罪人。同時還要引導官兵關注當前軍事斗爭形勢，透過撲朔迷離的復雜現(xiàn)象，找到“狼”，認識“狼”，從思想、物質、組織計劃、技術和戰(zhàn)術等方面做好準備，全面落實戰(zhàn)備工作。