依托校園文化，培育家國(guó)情懷

童麗麗

摘要：家國(guó)情懷是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要范疇，是中華民族的精神之源、命脈所在。家國(guó)情懷培育是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。新時(shí)代將家國(guó)情懷深植于校園文化建設(shè)中，唱響家國(guó)情懷主旋律，是校園文化建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：家國(guó)情懷?校園文化?校園文化建設(shè)

2014年教育部頒布的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中指出，“加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，要以弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神為核心，開展以天下興亡、匹夫有責(zé)為重點(diǎn)的家國(guó)情懷教育”。2017年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳頒布的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》也強(qiáng)調(diào)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿于國(guó)民教育，培育學(xué)生的家國(guó)情懷。家國(guó)情懷是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神源泉，是中華民族的精神基因;校園文化是傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要渠道。依托校園文化能否培育家國(guó)情懷？本文對(duì)此略作探討。

一、依托校園文化培育家國(guó)情懷的重要性

校園文化是學(xué)校師生人文素養(yǎng)、價(jià)值關(guān)懷得以體現(xiàn)的支撐與推手，是學(xué)校得以生存與發(fā)展的途徑與動(dòng)力。校園文化建設(shè)涉及物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)等多個(gè)方面，其文化建設(shè)的實(shí)質(zhì)是將物質(zhì)文化、精神文化內(nèi)在地統(tǒng)一起來(lái)，孕育并創(chuàng)造出適合學(xué)校生存發(fā)展、師生共享的精神文化。家國(guó)情懷作為一種精神層面的情感，突顯了個(gè)體對(duì)國(guó)家、社會(huì)的理想追求，以及由此產(chǎn)生的向心性、吸引性和凝聚性。

現(xiàn)今時(shí)代背景下，將家國(guó)情懷培育與校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。家國(guó)情懷是校園文化建設(shè)的精神源泉、思想理論基石，在校園文化建設(shè)中弘揚(yáng)家國(guó)情懷，既有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感、責(zé)任感與使命感，也有利于培養(yǎng)出有德行、理性精神、人生處世哲學(xué)等的，身心健康、人格健全的新時(shí)代中學(xué)生。校園文化建設(shè)為弘揚(yáng)和培育家國(guó)情懷提供了重要載體與平臺(tái)，是家國(guó)情懷培育的重要依托。

二、依托校園文化培育家國(guó)情懷的主要路徑

依托校園文化培育家國(guó)情懷，其路徑主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

（一）依托校園物質(zhì)文化建設(shè)，培育家國(guó)情懷

家國(guó)情懷是校園物質(zhì)文化建設(shè)的隱性教育資源，為了使校園環(huán)境具有教育性、裝飾性、藝術(shù)性，體現(xiàn)校園文化的積淀與底蘊(yùn)，可以于無(wú)聲處育人。

（1）校園道路標(biāo)識(shí)的文化語(yǔ)錄。譬如：“樂(lè)學(xué)路”，出自《論語(yǔ)》，告訴學(xué)生們要喜歡學(xué)習(xí)并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，由衷地學(xué)習(xí)以掌握更多的道理?！懊鞯侣贰?，出自《大學(xué)》，在于彰顯光明的德行，在于親愛(ài)人民，在于使人們達(dá)到至善的道德境界。“慎思路”，語(yǔ)出《中庸》，講的是求學(xué)進(jìn)取的道理，慎重、仔細(xì)、思辨、踐行?！爸逻h(yuǎn)路”，出自《誡子書》，諸葛亮“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”的名言盡顯對(duì)人生的哲理思考，看清看淡名利、浮華，要達(dá)到一個(gè)影響深遠(yuǎn)的領(lǐng)域和理想的高度與境界，必須耐得住寂靜;語(yǔ)言雖淺顯易懂但寓意深刻，充滿了道家哲理?！爸新贰保N(yùn)含“知行合一”的理念，不僅要認(rèn)“知”，還應(yīng)當(dāng)踐“行”，只有統(tǒng)一“知”和“行”才能稱之為好?！罢穆贰?，出自《禮記·大學(xué)》“心正而后身修”，儒家的修養(yǎng)方法即使自己的知、情、意與外界融合。學(xué)校的每一條道路名稱都嵌有中國(guó)傳統(tǒng)文化典籍中的詞語(yǔ)，這是對(duì)圣人經(jīng)典的重拾，賦予了學(xué)校地理坐標(biāo)深厚的文化意蘊(yùn)，讓全校師生受到了傳統(tǒng)文化的精神浸潤(rùn)與情感滋養(yǎng)。

（2）學(xué)校柱石里的文化格言。比如：形意交融的“象”形校訓(xùn)石里鐫刻了“大愛(ài)于心、致真于行”這一核心理念。學(xué)校的文化建設(shè)最終的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是“愛(ài)”，用大愛(ài)包容學(xué)生，用真誠(chéng)踐行教育思想，這是對(duì)自我生命和精神的關(guān)愛(ài)。“文化柱”里蘊(yùn)含“和合精進(jìn)”的校風(fēng)。“和合文化”是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓之一，校風(fēng)的提煉是對(duì)傳統(tǒng)精神文明的認(rèn)可、向往與情感追求?！皹?lè)業(yè)適性”的教風(fēng)，是教師團(tuán)隊(duì)在師德、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)風(fēng)格和整體面貌的反映，體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)于教學(xué)文化的追求。在新的教育發(fā)展背景下，教師不僅能“敬業(yè)”“勤業(yè)”，更能“樂(lè)業(yè)”?！昂V學(xué)明理”的學(xué)風(fēng)則希望孩子們以務(wù)實(shí)致真的方式學(xué)習(xí)和追求真理。在有限的學(xué)校柱石空間里用多種形式滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化理念，優(yōu)良的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，強(qiáng)化了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)師生的全方位熏陶。

（3）樓宇名字里的文化意蘊(yùn)。比如：舉一反三方為“智”，“啟智樓”意即開啟學(xué)生的思維，做好智育的根本;實(shí)踐出真知，“躬行樓”語(yǔ)出南宋詩(shī)人陸游所云“躬行實(shí)踐”，吸收在實(shí)踐中檢驗(yàn)的所學(xué)知識(shí)并加以強(qiáng)調(diào)，化為己有;與時(shí)俱進(jìn)，“體藝館”源自“六藝”之禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)，為學(xué)校建筑物賦予了更豐厚的文化內(nèi)涵，這是校園文化建設(shè)的迫切需求，也是彰顯學(xué)校文化的重要標(biāo)志。

（4）學(xué)校墻體上的文化宣示。比如：“最美書吧”中感受溫暖人心的文化氣質(zhì)與人文之美;“我型我秀”方寸之內(nèi)納天地文化，展示學(xué)生的文化視角;“美育角”里“布衣服，菜根香，詩(shī)書滋味長(zhǎng)”，切實(shí)體會(huì)詩(shī)歌的深?yuàn)W內(nèi)涵;“校史展”“榮譽(yù)墻”上呈現(xiàn)學(xué)校過(guò)往輝煌燦爛的成績(jī)，別樣的勛章旨在讓學(xué)生加深對(duì)學(xué)校的了解，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)校意識(shí)。

（5）寫意門廊里的文化象征。兩組書寫式寫意門廊，主體色選擇了中華民族最喜愛(ài)的紅色，象征著團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、熱忱的民族品格，以此告訴學(xué)生們應(yīng)胸懷天下，樹立正確的三觀，讓學(xué)生們熱愛(ài)讀書、學(xué)會(huì)思考，將來(lái)回報(bào)祖國(guó)與社會(huì)。

校園物質(zhì)文化環(huán)境是在不知不覺(jué)間滲透、散布文化并時(shí)有顯著成效的特殊課堂，是一種影響人、塑造人的綜合性教育力量。讓學(xué)校的每一個(gè)地方都會(huì)“說(shuō)話”，為校園環(huán)境建設(shè)注入濃厚的文化氣息，注入活力與美感，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的教育氛圍，使他們?cè)谘?、感化中弘揚(yáng)與傳承家國(guó)情懷。

（二）依托校園精神文化建設(shè)，培育家國(guó)情懷

為塑造校園文化的精神風(fēng)貌、文明程度和人文氣息，開展富有寓意的文化活動(dòng)，深入進(jìn)行家國(guó)情懷培育，通過(guò)創(chuàng)造濃郁的校園文化精神氛圍，將家國(guó)情懷培育全面滲透到校園文化建設(shè)的方方面面，使家國(guó)情懷成為主旋律。培育家國(guó)情懷的有效途徑是注重實(shí)踐，熔鑄家國(guó)情懷基因，形成獨(dú)具特色的校園文化，主要有以下幾種方式：

（1）通過(guò)開展“紀(jì)念九一八、激發(fā)愛(ài)國(guó)情”的主題班會(huì)、“歌頌祖國(guó)”的演講比賽、校歌比賽，引導(dǎo)并培育學(xué)生愛(ài)校、愛(ài)國(guó)的高尚情操，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，激起愛(ài)國(guó)主義情愫，增強(qiáng)他們的家國(guó)情懷。以國(guó)家重大紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日等為契機(jī)，并在每周升旗儀式上開展“微講壇”主題宣講，加深學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生關(guān)注國(guó)家政治與社會(huì)時(shí)事，讓學(xué)生與祖國(guó)同呼吸、共命運(yùn)，培育學(xué)生的家國(guó)情懷。

（2）通過(guò)經(jīng)典誦讀，讓中華傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)學(xué)生心田。圍繞家國(guó)情懷培育，在經(jīng)典誦讀中傳遞正能量，使學(xué)生樹立家國(guó)意識(shí)，塑造良好的道德品行。通過(guò)校園文化藝術(shù)節(jié)、“戲曲進(jìn)校園活動(dòng)之廬劇課程”，弘揚(yáng)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)劇目，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)戲曲曲目和唱腔。學(xué)生在提高文化品味的同時(shí)，傳承了傳統(tǒng)戲劇的文化精神，提升了指向家國(guó)情懷的藝術(shù)素養(yǎng)。

（3）通過(guò)每周“微電臺(tái)”節(jié)目，介紹共和國(guó)成長(zhǎng)、強(qiáng)盛的國(guó)家事跡，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)知和了解，讓學(xué)生感受國(guó)家富強(qiáng)帶來(lái)的民族自豪感。通過(guò)“微報(bào)社”宣傳專欄，提高學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷教育的關(guān)注度及參與度。

（4）通過(guò)“身邊的歷史”“異彩紛呈的傳統(tǒng)節(jié)日”“向國(guó)旗敬禮”等校本課程，以及“國(guó)學(xué)社團(tuán)”“溯源社團(tuán)”等學(xué)生社團(tuán)，宣傳并使學(xué)生真正參與傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，多渠道地進(jìn)行家國(guó)情懷培育。

（5）發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育基地的作用，組織學(xué)生定期到安徽名人館、蜀山烈士陵園、安徽博物院等文化教育基地參觀學(xué)習(xí)，增加家國(guó)情懷教育的內(nèi)容寬度與廣度，讓學(xué)生感受前輩先賢的愛(ài)國(guó)心、濃烈的家國(guó)情懷。

（6）上好團(tuán)課。團(tuán)員是社會(huì)主義事業(yè)的接班人，團(tuán)課活動(dòng)讓學(xué)生積極向黨組織靠攏，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)黨意識(shí)，實(shí)現(xiàn)家國(guó)情懷培育的思想升華。

（7）打造“錢學(xué)森班”高品質(zhì)課程，深入挖掘優(yōu)秀歷史人物的心路歷程，引導(dǎo)學(xué)生感悟高漲的愛(ài)國(guó)情感，弘揚(yáng)錢學(xué)森精神。這對(duì)于提升學(xué)生科技、人文等各方面的素養(yǎng)，對(duì)于培育家國(guó)情懷素養(yǎng)、樹立民族自信心和自豪感、增強(qiáng)歷史責(zé)任感和時(shí)代使命感，都有著非常重要的實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)意義。

（8）通過(guò)“最美班級(jí)”“文明班級(jí)”評(píng)選，努力打造和諧美麗校園。通過(guò)“微超市”“微銀行”“微劇場(chǎng)”等“微德育”機(jī)構(gòu)，于細(xì)微處培育學(xué)生的家國(guó)情懷。

校園精神文化建設(shè)借助于學(xué)校系統(tǒng)的文化活動(dòng)，改造校園精神氣氛，塑造學(xué)生的心靈、精神與品格。校園精神文化建設(shè)中，要利用各種教育資源，厚植家國(guó)情懷的文化底蘊(yùn)，營(yíng)造家國(guó)情懷的教育氛圍。要用喜聞樂(lè)見(jiàn)的校園文化形式，通過(guò)多種富有文化寓意的教育活動(dòng)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地進(jìn)行家國(guó)情懷的養(yǎng)成教育。

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