初中音樂課堂建立師生互動教學(xué)培養(yǎng)的有效性探究

李亞娟

摘 要：音樂課是初中教育課程設(shè)置必不可少的一門課程，在整個(gè)初中教育中發(fā)揮著重要的作用，可以有效地提高學(xué)生的藝術(shù)審美和思維靈敏度。一堂好的音樂課是需要建立在師生互動教育培養(yǎng)的基礎(chǔ)之上的，本文通過筆者的教育經(jīng)驗(yàn)，對師生互動教育培養(yǎng)有效性進(jìn)行了探究，希望對初中音樂課今后的改進(jìn)有一定借鑒意義。

關(guān)鍵詞：初中音樂;課堂教學(xué);有效性;互動

一節(jié)音樂課程的設(shè)置如果增加了師生之間的互動教學(xué)，那無疑不僅可以提高學(xué)生的積極性和主動性，還可以增進(jìn)師生之間的關(guān)系，和其他課程不同，學(xué)生的主觀意志的主動融入，反而能夠激發(fā)教師的熱情，使音樂教師能更好地完成一堂課的講授。教師要重視學(xué)生的意見，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動性的深入研究。下面從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、培養(yǎng)初中入學(xué)后第一堂音樂課的課堂互動效應(yīng)。

“好的開始是成功的一半。”從小學(xué)升入初中的第一堂音樂課對今后整個(gè)初中的音樂課程生涯起著至關(guān)重要的作用，因此第一堂課要尤其注重師生之間的課堂互動。首先，教師通過豐富有趣味的語言進(jìn)行自我介紹，對教學(xué)理念，教學(xué)風(fēng)格的簡要闡述，教師可以通過才藝表演，吸引學(xué)生產(chǎn)生興趣。其次，學(xué)生可以對音樂課提出意見，對課堂內(nèi)容，對音樂課的改進(jìn)，可以大膽加入自己的想法或者寫在建議本上，以促進(jìn)今后課堂的改進(jìn)。最后搜集生活中的音樂，可以把喜歡的流行音樂適當(dāng)加入到課堂上來。整體設(shè)置就是讓學(xué)生感覺到音樂課輕松的同時(shí)陶冶了情操，培養(yǎng)了興趣，讓學(xué)生喜歡上音樂課，注重課堂的互動效應(yīng)[1]。

二、興趣和新鮮感是師生互動教學(xué)培養(yǎng)的源泉。

初中音樂課科目目前在初中教學(xué)中是不列入考試大綱的，因此學(xué)生上音樂課全憑自己的興趣和課堂的新鮮感。音樂課不能讓學(xué)生喜歡，不能滿足學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)需求，那么所謂的音樂課在某種程度上就沒有了意義。一堂好的音樂課要有一個(gè)獨(dú)具一格的導(dǎo)入，燃起學(xué)生的興趣，用簡練的語言對整堂課進(jìn)行提綱挈領(lǐng)，便于學(xué)生整體把握作品本身藝術(shù)知識點(diǎn)，再加上一個(gè)畫龍點(diǎn)睛的結(jié)尾總結(jié)，與整堂課相結(jié)合就更完美了，便于學(xué)生對新內(nèi)容的鞏固與消化。教師要培養(yǎng)積極主動意識，一旦進(jìn)入教室，就全身心投入到課堂，用滿腔的熱情上好四十五分鐘課[2]。課程設(shè)計(jì)上，把這堂課的課程內(nèi)容講授完畢后，可以設(shè)計(jì)一些與作品有關(guān)的問題讓學(xué)生回答，或者出一些精心設(shè)計(jì)的練習(xí)讓學(xué)生模仿，同時(shí)還要不斷征集學(xué)生意見。總之，通過師生互動教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和課堂的新鮮感是提高音樂課教學(xué)的關(guān)鍵[3]。

三、初中音樂課程建立師生互動教學(xué)培養(yǎng)要遵循的兩個(gè)原則。

在初中音樂課程中建立師生互動教學(xué)培養(yǎng)要遵循下面兩個(gè)原則。首先是增強(qiáng)學(xué)生的主動性，授之以漁，而不是授之以魚，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，教會學(xué)生欣賞音樂的方法，對音樂知識進(jìn)行聯(lián)系和拓展，將新知識與固有知識進(jìn)行有效結(jié)合，使學(xué)生更好地接收教師所傳授的音樂，比生搬硬套地讓學(xué)生接受要好。其次互動教學(xué)要具有科學(xué)性，科學(xué)性在音樂課堂的有效融入，讓學(xué)生更客觀地評價(jià)和理解音樂知識，逐步形成自己的音樂思維和審美情操，學(xué)習(xí)音樂過程不是一蹴而就的，需要不斷對音樂知識進(jìn)行歸納總結(jié)，之后構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)知識系統(tǒng)網(wǎng)[4]。

四、建立師生互動教學(xué)培養(yǎng)的方式方法。教師為了進(jìn)一步推動初中音樂課堂的師生互動教學(xué)開展，要運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段展開。

（一）創(chuàng)造輕松和諧的音樂課堂氛圍。初中學(xué)生處在一個(gè)心智還不是很穩(wěn)定的青春期階段，自控力有所欠缺，所以這個(gè)階段特別需要教師的積極引導(dǎo)，營造一個(gè)寬松和諧的音樂課堂可以有效地將學(xué)生不好的情緒排解掉，將其他課程學(xué)習(xí)的壓力減輕。比如教師在講授《七子之歌》這首歌的時(shí)候，可以先通過其他歌曲引入這首歌，之后教師聲情并茂演奏《七子之歌》，讓學(xué)生唱完歌譜，教授完五聲調(diào)式等樂理知識之后，可以給學(xué)生講講這首歌曲的創(chuàng)作背景，作者是懷著怎樣的一股愛國感情，急切地?fù)湎蜃鎳膽驯?，七子指的是?dāng)時(shí)被列強(qiáng)霸占的七塊土地：香港、澳門、臺灣、九龍、威海衛(wèi)、廣州灣和旅順、大連。寬松和諧的音樂教學(xué)課堂氛圍可以更好地激發(fā)學(xué)生對音樂的熱忱，還可以更好地掌握相關(guān)的音樂知識，拓展知識面[5]。

（二）打破傳統(tǒng)教學(xué)的舊框框，轉(zhuǎn)變固有的思維模式。有很多教師憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)的思維模式，使教學(xué)往往缺乏創(chuàng)新，中規(guī)中矩。而現(xiàn)在的學(xué)生往往思維和想法比較先進(jìn)，我們的教學(xué)方法也要與時(shí)俱進(jìn)，隨著學(xué)生的發(fā)展而不斷更新，轉(zhuǎn)變固有的思維模式，適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，針對不同的學(xué)生施以不同的教學(xué)方法，給學(xué)生帶來更適合的音樂體驗(yàn)。

（三）引入多媒體教學(xué)進(jìn)行音樂輔助教學(xué)。隨著互聯(lián)網(wǎng)闖入我們的世界，引入多媒體教學(xué)設(shè)備，使教學(xué)也能跟上時(shí)代的步伐。在音樂教學(xué)中引入多媒體設(shè)備，利用多媒體具有很強(qiáng)的立體空間感的特點(diǎn)，將圖像、文字、聲音、視頻等信息有效地融合起來，更加生動和直觀地展示出來，具有視覺和聽覺的雙重沖擊，使教學(xué)更加逼真，讓學(xué)生身臨其境，感同身受，比如學(xué)習(xí)《七子之歌》時(shí)，能夠更好地感受到聞一多的愛國情懷，這樣學(xué)生再唱《七子之歌》的時(shí)候，就能將自己的愛國情感淋漓盡致地抒發(fā)出來，讓學(xué)生對音樂的表達(dá)更具感染力和充滿豪情，可以很好地提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）音樂教師要與學(xué)生打成一片，融入到學(xué)生中去。充滿新奇的大千世界每個(gè)人對音樂的鑒賞能力和水平不同，對音樂種類的喜歡各有不同，初中學(xué)生對音樂的感受往往比成年人更敏銳、更強(qiáng)烈，教師要降低自己的身份，融入到學(xué)生中去，這是與其他學(xué)科的不同之處。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對老師越喜愛往往在這門課程的學(xué)習(xí)效果越顯著。教師和學(xué)生的融洽相處，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，成為一個(gè)有著良好合作溝通能力的人。

初中音樂課堂建立師生互動教學(xué)培養(yǎng)模式，可以很好的增強(qiáng)學(xué)生對音樂課的積極性和主動性，還要和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)、年齡特點(diǎn)、身心發(fā)育諸方面相適應(yīng)。作為音樂課的教師，我們會不斷探究不斷完善音樂教學(xué)模式，讓更多的初中學(xué)生喜歡上音樂課，提高他們對音樂的鑒賞能力，進(jìn)而提高他們對審美的感知力。

參考文獻(xiàn)

[1].邱蘇霞，如何提高初中音樂課堂教學(xué)有效性[J].考試周刊，2019，41：184.

[2].郝敏，新課標(biāo)背景下初中音樂教材的分析與思考[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，12（9）：175.

[3].廖繼生，初中音樂教學(xué)方法與策略分析[J].考試周刊，2019，51：175.

[4].姜之超，關(guān)于初中音樂課堂教學(xué)師生互動問題的分析[J].北方音樂，2017，37（16）：211.

[5].溫碧紅，開發(fā)音樂興趣的新嘗試--開放、自主、合作教學(xué)模式探索之一? [J].龍巖師專學(xué)報(bào)，2004，22（z1）：167-168.