高校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力研究

遲淼

摘 ?要：高校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的形象愈發(fā)普遍，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成了深刻的影響。本文主要介紹了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的主要表現(xiàn)，分析了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的主要原因，闡明了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動(dòng)力;學(xué)生

學(xué)習(xí)動(dòng)力，是指引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的驅(qū)動(dòng)性因素，是促進(jìn)高校學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前，高校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的現(xiàn)象愈發(fā)普遍，如何及時(shí)有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，成為各高校亟待解決的重要課題。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的主要表現(xiàn)

高校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足往往表現(xiàn)為“三無”，即學(xué)習(xí)無目標(biāo)、學(xué)習(xí)無興趣、學(xué)習(xí)無態(tài)度。許多教師、家長(zhǎng)長(zhǎng)嘆：曾幾何時(shí)，高分考入大學(xué)的各類“學(xué)霸”，如今卻淪為及格線的“邊緣人”;學(xué)生上課睡、下課玩已成常態(tài)現(xiàn)象;部分學(xué)生課程偏科嚴(yán)重，對(duì)感興趣的課程較為重視，對(duì)不感興趣的課程學(xué)習(xí)心態(tài)急躁;不少學(xué)生將精力集中于網(wǎng)絡(luò)游戲、談情說愛等，缺乏求知欲和上進(jìn)心。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的主要原因

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明。一方面，部分高校教師因各方面原因?qū)е聦?duì)畢業(yè)崗位的認(rèn)識(shí)不到位，進(jìn)而無法將人才培養(yǎng)目標(biāo)具體認(rèn)真滲透到教學(xué)過程中;另一方面，學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于畢業(yè)后的任職存在“陌生感”，面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，對(duì)于學(xué)習(xí)的意義缺乏感知。加上近年來，“學(xué)習(xí)無用論”等負(fù)面信息盛行，大學(xué)畢業(yè)證作為就業(yè)“敲門磚”的觀念逐漸模糊，很多學(xué)生對(duì)畢業(yè)工作產(chǎn)生“畏懼感”，隨著年級(jí)增長(zhǎng)，逐漸消極懈怠，學(xué)習(xí)動(dòng)力大大下降。

（二）學(xué)習(xí)興趣不足。一方面，由于教師體制的原因，導(dǎo)致部分高校教師對(duì)授課質(zhì)量缺乏足夠的重視，而將精力放在科研學(xué)術(shù)等跟自己切身利益相關(guān)的事情上，導(dǎo)致課堂沉悶，教學(xué)內(nèi)容乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)動(dòng)力下降。另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)“功利化”的思想，導(dǎo)致有的學(xué)生誤認(rèn)為只要守住“60分”及格線、拿到畢業(yè)證就能高枕無憂，有的學(xué)生認(rèn)為所選擇的專業(yè)方向不是自己感興趣的而產(chǎn)生抵觸心理，最終導(dǎo)致消極懈怠，學(xué)習(xí)動(dòng)力不斷下降。

（三）學(xué)習(xí)態(tài)度不穩(wěn)。一方面，學(xué)校、班級(jí)、宿舍等集體的價(jià)值取向?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力有著不可忽視的影響，如果集體的價(jià)值取向出現(xiàn)問題，部分學(xué)生又容易受外界影響，會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度隨著外界變化的“墻頭草”式傾倒，最終影響個(gè)人學(xué)習(xí)動(dòng)力。另一方面，部分學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神而意志薄弱，一入校門雄心勃勃，準(zhǔn)備大展宏圖，但隨著時(shí)間推移和外界影響，無法抗拒網(wǎng)絡(luò)游戲、談情說愛等誘惑，導(dǎo)致精力不足，遇到較難課程就打“退堂鼓”，對(duì)制定的教學(xué)計(jì)劃無法順利落實(shí)，學(xué)習(xí)目的轉(zhuǎn)變成了應(yīng)付考試，學(xué)習(xí)動(dòng)力大幅度下降。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的應(yīng)對(duì)措施

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)景規(guī)劃。許多學(xué)生對(duì)自己的未來崗位感到迷茫，任職定位不準(zhǔn)，崗位需求無從得知，學(xué)習(xí)也就無處下手。針對(duì)高校學(xué)生容易出現(xiàn)的目標(biāo)迷茫問題，在學(xué)生入學(xué)之初，高校便要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)景規(guī)劃，加強(qiáng)專業(yè)教育，提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同，使得學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立遠(yuǎn)景學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要定期邀請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家教授、優(yōu)秀的畢業(yè)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐以及企事業(yè)單位優(yōu)秀代表為學(xué)生做專題講座，及時(shí)為學(xué)生“引路”，督促學(xué)生找好標(biāo)桿，確定人生目標(biāo)，并為之努力奮斗。

（二）推進(jìn)體制改革，提高辦學(xué)育人質(zhì)量。一是要在改進(jìn)教學(xué)方法上下功夫。努力將封閉式教育轉(zhuǎn)化為開放式教育，將內(nèi)容“滿堂灌”轉(zhuǎn)變成“百家爭(zhēng)鳴”，給學(xué)生留出更多的自我探索空間，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。二是要在健全規(guī)章制度上下功夫。健全督導(dǎo)組聽查課、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、過程性考核等制度，規(guī)范教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，改善學(xué)員學(xué)習(xí)狀態(tài)。三是要在解決實(shí)際問題上下功夫。要通過各種渠道解決學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活中的困難和問題，為學(xué)生辦實(shí)事、做好事、解難事，讓學(xué)生有更多的精力投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

（三）加大獎(jiǎng)懲力度，催化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。一是要加大獎(jiǎng)勵(lì)力度。對(duì)學(xué)習(xí)刻苦、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生要及時(shí)給予充分的肯定、獎(jiǎng)勵(lì)、表彰和宣傳，增強(qiáng)學(xué)習(xí)優(yōu)異學(xué)生的自豪感，“以先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)”，真正地把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。二是要嚴(yán)明懲罰力度。要嚴(yán)格全程淘汰制度、考風(fēng)考紀(jì)等規(guī)章制度，讓成績(jī)墊底或者心存僥幸不學(xué)習(xí)的學(xué)生無可乘之機(jī)，督促他們把時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)上。三是要強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)力度。要將班次的教學(xué)質(zhì)量作為教師的考評(píng)、職稱評(píng)審的重要參考依據(jù)，實(shí)行教學(xué)質(zhì)量較差一票否決制度，強(qiáng)化教師教學(xué)的責(zé)任感和榮譽(yù)感，提高教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生把精力投入到學(xué)習(xí)上。

（四）開展第二課堂，提升學(xué)生全面素質(zhì)。第二課堂活動(dòng)是強(qiáng)化高校學(xué)生綜合能力素質(zhì)的重要舉措，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。一要端正全體師生的思想認(rèn)識(shí)。把第二課堂管理作為教學(xué)管理的重要組成部分，做到兩個(gè)課堂一手抓、一齊管。二要充分調(diào)動(dòng)全員參與積極性。要確保活動(dòng)內(nèi)容的科學(xué)系、系統(tǒng)性、知識(shí)性和趣味性，廣泛吸引全員參與第二課堂活動(dòng)。三是要注重發(fā)揮教師作用。鼓勵(lì)、支持教師主動(dòng)參與學(xué)生第二課堂活動(dòng)，團(tuán)結(jié)、吸引學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)研究、自力更生等綜合能力素質(zhì)。

（五）營(yíng)造良好氛圍，加強(qiáng)學(xué)生教育引導(dǎo)。一要營(yíng)造良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。采取先進(jìn)典型宣傳、專家教授講座等多種方式，激勵(lì)學(xué)員積極進(jìn)取、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、勤奮好學(xué)的品格。二是要打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。完善教學(xué)場(chǎng)地、優(yōu)化教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，更新教學(xué)裝備，從硬件上保障學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升。三是要注重過程跟蹤管理。加強(qiáng)任課教師和輔導(dǎo)員之間的交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)習(xí)上的問題，制定合理的舉措解決問題，保證學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不減。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬燕花，李林波，吳兵.大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力研究綜述[J].技術(shù)與創(chuàng)新管理，2012（5）：558-561.

[2]羅健欣，金鳳林，邱淑貞，段偉偉.提升軍校學(xué)員課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制研究[J].高教學(xué)刊，2016（9）：200-201.

[3]陳靜，孫棟梁，徐明春.大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足之因素分析與對(duì)策建議[J].濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（3）：36-38.

[4]王宜君.高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力狀況及激勵(lì)機(jī)制研究[J].機(jī)械職業(yè)教育，2013（5）：47-49.

[5]鄧俊.大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的因素分析與對(duì)策研究[J].南昌師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（6）：121-124.