多舉并措提升高中物理教學(xué)效果

馮賢鋒

摘? 要：生活中有許多現(xiàn)象都與物理有關(guān)聯(lián)。就物理這門學(xué)科來說，研究的對象相對獨立，所學(xué)的內(nèi)容比較通俗易懂。而高中物理則是更深一層的學(xué)習(xí)研究，對問題全面分析，更加貼近社會生活，高中物理的學(xué)習(xí)相對較難，為了使廣大學(xué)生更能學(xué)懂物理，教師在教學(xué)的過程中要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運用科學(xué)有效的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;高中物理;逆向思維

【中圖分類號】G633.7??? 【文獻標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）19-0081-02

現(xiàn)如今在課程以及教材的改革背景下，如何利用現(xiàn)代化的教學(xué)模式給予學(xué)生更好的教學(xué)，并提高物理課堂上的教學(xué)質(zhì)量是作為教師首要研究的問題。

1.重新定義教學(xué)理念

在物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)提前預(yù)備教學(xué)內(nèi)容，并配備多種教學(xué)方式方法，針對不同情況的學(xué)生給出相應(yīng)的辦法，并擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)思想，從學(xué)生角度出發(fā)，去培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動去學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科，通過課上的教學(xué)，使學(xué)生參與到課堂中，通過教師提出的問題，使學(xué)生有獨立思考的空間，通過課上的學(xué)習(xí)互動，讓學(xué)生參與課堂自評與互評，發(fā)表自己上課后的感受以及建議。最后通過教師的歸納總結(jié)，使得每次教學(xué)過程中都有所創(chuàng)新提高。

2.結(jié)合實際，培養(yǎng)興趣

教師在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生從實踐觀察中發(fā)現(xiàn)物理的定律和規(guī)律，使學(xué)生的情緒思維活躍起來。教師運用周圍情景結(jié)合，提出相應(yīng)問題。例如：車輪輪胎為什么是橡膠制品，而不是塑料？體積大的物體，在高速運動時為什么不能直接停下來？等等。通過學(xué)生對自己生活的認(rèn)知，去探索生活中所出現(xiàn)的物理現(xiàn)象，并加強學(xué)生對知識的理解。通過把知識與生活聯(lián)系在一起，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度，并提高可以學(xué)好物理的信心。

3.開展小組合作學(xué)習(xí)

從以往的教學(xué)情況來看，學(xué)生在課堂中常常處于被牽制學(xué)習(xí)的狀態(tài)，大部分學(xué)生能夠?qū)⑽锢矶x以及概念記住，但不能理解，只能簡單的記憶，當(dāng)他們把理論運用到實際當(dāng)中時，就會發(fā)現(xiàn)并不能完全的掌握物理學(xué)知識。因此，教師在上課教學(xué)的過程中，要把學(xué)生分為小組共同合作學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)的作用，不僅可以體現(xiàn)在師生間的相互協(xié)作，還能達到團結(jié)集體，增加小組榮譽感的作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)正確合理的引導(dǎo)各個小組之間的學(xué)習(xí)、合作。這樣做不僅可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在不經(jīng)意間發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，小組學(xué)習(xí)中通過實踐等方式，使學(xué)生在互補促進中共同提高，具體體現(xiàn)在：（1）小組合作學(xué)習(xí)能夠調(diào)動大家學(xué)習(xí)的積極性，并活躍氣氛;（2）小組合作學(xué)習(xí)能夠促進大家遇到問題時相互幫助;（3）小組合作學(xué)習(xí)能夠增強同學(xué)間構(gòu)建深厚的友誼;（4）小組合作學(xué)習(xí)能夠方便師生之間的工作關(guān)系，完成教師教學(xué)任務(wù)

4.學(xué)會記憶

在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，除了可以依據(jù)教科書上一些前人總結(jié)的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，最主要的還可以把別人的方法轉(zhuǎn)換為自己實用的方法，這樣不僅方便記憶，實用性也很強。真正體現(xiàn)出了自己通過學(xué)習(xí)總結(jié)，真正的學(xué)到了知識，愛你學(xué)以致用。自己在考慮問題的同時思維和創(chuàng)新能力得到了施展發(fā)揮空間。這樣就形成自己獨有的記憶方法，學(xué)習(xí)物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力，但同時也要重視記憶，要在理解的基礎(chǔ)上進行記憶，拒絕機械記憶。記憶時要確定所學(xué)的定律，定義為正確的，這樣就可以防止后期學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)知識混淆，為后期的復(fù)習(xí)工作打好堅實的基礎(chǔ)。

5.逆向思維及其應(yīng)用

逆向思維顧名思義，看待問題時轉(zhuǎn)換思維，就是倒過來看問題，并找解決的辦法。一些教師雖然有培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的意識，但是卻沒有什么效果。在學(xué)習(xí)物理之前，學(xué)生對物理已經(jīng)積累了相關(guān)感性經(jīng)驗。以至于產(chǎn)生了一些片面性的錯誤，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了一些誤導(dǎo)。所以，教師教學(xué)的過程中，教師要忘記傳統(tǒng)舊思想，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。培養(yǎng)并指引學(xué)生進行逆向思維的全新方式，在以往的教學(xué)中，教師在演示教學(xué)實驗之前都會把一些實驗原理和結(jié)論直接告訴學(xué)生，這樣做就直接限制了學(xué)生的思考思維空間。使學(xué)生在實驗過程中缺少探索思考過程。但如果通過有趣的實驗現(xiàn)象，去讓學(xué)生探尋查明物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。這樣就可以積極調(diào)動學(xué)生的探索興趣，在每個學(xué)生親自動手做實驗的過程中，學(xué)生相互之間溝通交流，并把所學(xué)的知識與實踐結(jié)合起來。這樣就可以使學(xué)生利用逆向思維的方式學(xué)習(xí)本節(jié)物理實驗的原理。運用逆向思維的方法不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還促進了學(xué)生之間合作以及溝通交流的意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更加深刻的印象。

逆向思維在高中物理教育中得到了廣泛的應(yīng)用。它可以幫助學(xué)生克服傳統(tǒng)思維方式的束縛，站在不同的角度、不同的立場思考問題，使學(xué)生的思維方式更加靈活有效。物理教學(xué)中的一些問題在學(xué)習(xí)物理時，使用相反的思維可能會帶來意想不到的奇跡。在高中物理教育中，運用逆向思維可以克服單向思維的嚴(yán)謹(jǐn)思維方式，激發(fā)學(xué)生思維方式的多樣性，例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)電場強度與電位密切相關(guān)時，可以認(rèn)為“電場強度為零，電位為零”，其次是電位，電場強度為零。通過這種反思，學(xué)生能夠更清晰地理解物理概念，激活思維，提高整體課堂效率。

6.多媒體的應(yīng)用

多媒體教育是全新型的教育模式。 在教授物理過程中，多媒體技術(shù)把靜態(tài)或動態(tài)圖像與文本相結(jié)合，以向?qū)W生傳達抽象物理知識。改變了以往測試導(dǎo)向教學(xué)模式。 在多媒體輔助教育中，通過精心處理和輸出圖片，為學(xué)生展示清晰的圖片。 這激發(fā)了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，并克服了階級困難。

物理是一門很奇特，并且充滿了神秘感的學(xué)科。通過對實踐工作的經(jīng)驗總結(jié)，發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科的過程之中，學(xué)不進去甚至抵觸的主要原因為：學(xué)生感到物理這門學(xué)科沒有意思，教師在做一些物理實驗的過程相對草率，并且速度進程較快。學(xué)生還沒有理解就已經(jīng)跳過，進入下一個環(huán)節(jié)。不僅直接束縛了學(xué)生的大腦思維，長久以往，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不好物理這門學(xué)科，并造成學(xué)生產(chǎn)生物理陰影，從而大大降低了學(xué)習(xí)效率，還有可能影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過觀察大自然現(xiàn)象以及實驗，可以觀測到許多物理現(xiàn)象，從而加強物理學(xué)習(xí)相關(guān)知識，方便理解。

引進新型的多媒體技術(shù)進行教學(xué)可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式，只要抓住高中生好奇心強的性格特點，轉(zhuǎn)換到學(xué)習(xí)物理的過程中。更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在課程講解中為學(xué)生展示出豐富有趣的教學(xué)課件，可以簡單的引起學(xué)生的好奇心理，從而通過教師的引導(dǎo)教學(xué)，達到預(yù)期教學(xué)效果。在高中物理的學(xué)習(xí)過程中，實驗是非常重要的一個環(huán)節(jié)，在現(xiàn)實中的物理實驗中存在著很多問題，絕大部分實驗附帶著安全隱患。沒有任何一個人可以準(zhǔn)確的預(yù)測到實驗現(xiàn)象以及實驗結(jié)果。所以對此類高危實驗，教師可以使用多媒體進行高級仿真來模擬預(yù)演實驗過程。這樣可以使學(xué)生更好的熟知物理這門學(xué)科。通過多媒體教學(xué)應(yīng)用可以使抽象變?yōu)樾蜗?，便于得到實驗結(jié)果，并觀察實驗?zāi)康摹６嗝襟w應(yīng)用技術(shù)運用到教學(xué)過程中，不僅可以擺脫傳統(tǒng)黑板粉筆的應(yīng)用，還能高效便捷地進行教學(xué)，總而言之，多媒體應(yīng)用技術(shù)不僅在物理教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。同時在現(xiàn)在這個科技發(fā)達的時代，被大眾認(rèn)可。該科技是一種全新的教學(xué)模式，并在教學(xué)中，突破了學(xué)生的以往思維想象力，同時為教師教學(xué)的過程中做出了重大貢獻。

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