如何有效提高幼兒課程教學(xué)中的效果

曹玉梅

[摘 ?要：幼兒園的教育對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常重要的，因此，教師需要做好教學(xué)準(zhǔn)備，充分了解幼兒的心理特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，保證教學(xué)活動(dòng)的有效性，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。本文就簡(jiǎn)單分析了提高幼兒教學(xué)有效性的措施。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課程教學(xué);效果;措施]

要想真正提高幼兒園的課程教學(xué)效果，就需要教師注重教學(xué)活動(dòng)的組織，利用游戲教學(xué)、提問(wèn)、多媒體技術(shù)等多種手段激發(fā)出幼兒的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的自信心，鍛煉幼兒的表達(dá)能力和理解能力，同時(shí)也要注重幼兒的個(gè)性化發(fā)展。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

幼兒的年紀(jì)尚小，對(duì)周?chē)氖挛飵в袧饬业暮闷嫘?，喜歡湊熱鬧，更看重教師對(duì)自己的態(tài)度。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要利用多種辦法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)幼兒積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。要想營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，就需要教師注重教學(xué)態(tài)度，要讓幼兒感受到教師的關(guān)心以及同學(xué)的尊重與欣賞，這樣，才能夠增加幼兒的自信心，讓幼兒能夠在課堂中變得活躍起來(lái)。教師需要充分了解幼兒的心理特征，語(yǔ)言的應(yīng)用要恰當(dāng)，注意儀態(tài)儀表，經(jīng)常性贊美幼兒，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)和肯定，教師既可以采用口頭獎(jiǎng)勵(lì)的方式，也可以采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式，以此來(lái)激勵(lì)幼兒。例如，教師可以常說(shuō)：“你真棒！”“你真聰明”“加油，下次繼續(xù)努力！”等，這些正面且?guī)в屑?lì)性的語(yǔ)言，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極情緒，使其愛(ài)上教師的同時(shí)，也愛(ài)上學(xué)習(xí)，跟上教學(xué)進(jìn)度，參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的穩(wěn)步提升。

二、注重因材施教

幼兒的家庭環(huán)境、成長(zhǎng)環(huán)境都不同，幼兒的個(gè)性也有所不同，因而教師需要充分了解每一位幼兒的心理特點(diǎn)，展開(kāi)具有針對(duì)性的教學(xué)，因材施教，發(fā)現(xiàn)并挖掘幼兒的優(yōu)點(diǎn)，促使每位幼兒都能向著個(gè)性化的方向發(fā)展。教師要格外注意性格孤僻、不合群、自卑的幼兒，更加深入的發(fā)掘幼兒的潛能和優(yōu)點(diǎn)，增加幼兒的自信心，帶領(lǐng)幼兒實(shí)現(xiàn)自我提高，幫助幼兒更加健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。教師需要注意觀察幼兒，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)展開(kāi)具有針對(duì)性、差異化的教育與引導(dǎo)。針對(duì)性格溫順、不善交流的幼兒來(lái)說(shuō)，教師要認(rèn)識(shí)到，這種性格的幼兒雖然方便管理，但是參與意識(shí)較弱，難以很好地適應(yīng)社會(huì)，因此需要提高幼兒的參與度，培養(yǎng)幼兒的社交能力。教師可以組織一些需要進(jìn)行交流的游戲或活動(dòng)，吸引這類(lèi)幼兒的注意力，教給幼兒如何與他人相處，讓幼兒在活動(dòng)或游戲中感受到愉快，這樣才能夠激發(fā)幼兒的參與熱情，逐漸由“靜”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?dòng)”，從而更加快樂(lè)的成長(zhǎng);對(duì)于一些具有較強(qiáng)控制欲和領(lǐng)導(dǎo)力的幼兒，教師就可以采用“誘導(dǎo)式”的教學(xué)方法，為這類(lèi)幼兒安排一些任務(wù)，并教給幼兒管理的辦法，提高幼兒的管理能力，例如，可以讓幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的組織與策劃，在活動(dòng)中逐漸提高幼兒的責(zé)任性，促使幼兒獲得個(gè)性和能力的進(jìn)一步成長(zhǎng)和發(fā)展。

三、利用游戲提高教學(xué)效果

第一，角色類(lèi)游戲。角色類(lèi)的游戲指的是教師創(chuàng)設(shè)好情境，利用簡(jiǎn)單的道具，加上輕快的音樂(lè)，幼兒在教師的指導(dǎo)下來(lái)扮演不同的角色，以此來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。利用角色扮演，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高幼兒的表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目的。常用的角色類(lèi)游戲有：去超市購(gòu)物、看醫(yī)生、吃晚飯等等。

第二，表演類(lèi)游戲。表演類(lèi)游戲指的是幼兒利用語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作來(lái)表演自己熟悉的角色。在教學(xué)過(guò)程中，教師先為幼兒營(yíng)造好教學(xué)情境，幼兒根據(jù)情境來(lái)扮演自己的角色，讓幼兒融入到教學(xué)情境中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉幼兒各方面的能力。

第三，體育類(lèi)游戲。體育類(lèi)游戲是為了提高幼兒的體制來(lái)設(shè)置的一類(lèi)游戲。體育類(lèi)游戲可以將抽象的思維通過(guò)幼兒的動(dòng)作實(shí)現(xiàn)具體化，例如，放松操。放松操指的是教師讓幼兒將所學(xué)的知識(shí)或單詞貼在胸前，在教師的口令下做出相應(yīng)的動(dòng)作，比賽看看誰(shuí)的反應(yīng)更快。體育游戲的主要形式就是幼兒的身體活動(dòng)，帶有較強(qiáng)的娛樂(lè)性，幼兒更加喜歡此類(lèi)教學(xué)方法。

第四，智力類(lèi)游戲。智力類(lèi)游戲要求幼兒要完成治理活動(dòng)任務(wù)，讓幼兒養(yǎng)成勤動(dòng)腦的好習(xí)慣，更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、善用多媒體教學(xué)

多媒體能夠?yàn)橛變簯?yīng)在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。幼兒掌握知識(shí)的能力較差，但是在創(chuàng)造能力方面有著極大的發(fā)掘空間，創(chuàng)造力對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。例如，教師可以整合教材中枯燥的教學(xué)內(nèi)容，利用兒歌等多種形式來(lái)教授教學(xué)內(nèi)容，幼兒可以通過(guò)朗朗上口的兒歌學(xué)習(xí)到知識(shí)，同時(shí)還能夠在學(xué)習(xí)中，思考如何將知識(shí)與兒歌相結(jié)合，仿照教師的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要激發(fā)出幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)方法的熱情，幫助幼兒熟練掌握所學(xué)知識(shí)。

五、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)問(wèn)題

在教學(xué)過(guò)程中，教師要在上課前設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的提問(wèn)問(wèn)題，保證問(wèn)題能夠緊扣教學(xué)內(nèi)容，并且問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容能夠環(huán)環(huán)相扣，圍繞著教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助幼兒理解和消化知識(shí)。問(wèn)題需要具有合理性和趣味性，盡量減少與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的問(wèn)題，也要避免出現(xiàn)模式化的情況，例如，教師總是在教學(xué)中詢(xún)問(wèn)幼兒：“是不是??？對(duì)不對(duì)啊？”，這樣的提問(wèn)方式難以達(dá)到預(yù)期效果，問(wèn)題不夠深入，無(wú)法激起幼兒的興趣。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題需要引起幼兒興趣的同時(shí)，讓幼兒可以從多個(gè)角度得到多種答案，滿(mǎn)足幼兒的求知欲望。設(shè)計(jì)的問(wèn)題帶有足夠的趣味性，才能夠更加的引人入勝，問(wèn)題也要更具有針對(duì)性和合理性，符合幼兒的理解能力，盡可能提高課堂提問(wèn)的有效性。

六、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，幼兒在教學(xué)活動(dòng)中感受到活動(dòng)的樂(lè)趣，才能夠積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，在思考和學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)能力的提高，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，注重幼兒的引導(dǎo)和激勵(lì)，提高幼兒的思考能力，讓幼兒不斷完善自己，健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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