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      傳統(tǒng)文化走進(jìn)高中語文課堂教學(xué)的探究

      2019-09-10 03:24:55劉立婷
      關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化高中語文課堂

      劉立婷

      摘 ?要:隨著新課改的不斷深入,教師的教學(xué)目標(biāo)也在不斷地做出調(diào)整。新課改的提出要求語文教師要發(fā)揮出語文這門學(xué)科的特色和優(yōu)勢,在教學(xué)過程中加入傳統(tǒng)文化特色,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)自身重視的傳統(tǒng)文化意識,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化。因此,在教學(xué)過程中,如何將傳統(tǒng)文化走進(jìn)高中語文課堂教學(xué)成為了現(xiàn)代語文教師主要研究的課題之一。如何能夠更好地響應(yīng)新課改的號召,完成新課改的要求,成為了教學(xué)的主要目標(biāo)?;诖?,本文將重點(diǎn)探究傳統(tǒng)文化走進(jìn)高中語文課堂的教學(xué)策略。

      關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化;語文課堂;高中

      對于如今經(jīng)濟(jì)全球化的社會來說,不可避免地有外來文化的滲透。當(dāng)然,文化之間的交流對文化的發(fā)展是十分有利的。當(dāng)代學(xué)生應(yīng)該在這種文化交流之中,取其精華,去其糟粕。但現(xiàn)如今的情況是,許多學(xué)生對外來的文化十分重視,忽視了中國的傳統(tǒng)文化,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)和重視傳統(tǒng)文化的意識逐漸降低,這在很大的程度上不利于中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。因此,作為具有代表性的高中科目之一——語文,應(yīng)該承擔(dān)起繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重?fù)?dān),使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到傳統(tǒng)文化的精髓,感受傳統(tǒng)文化的魅力,提高自身的文化素養(yǎng)。對此,當(dāng)代的語文教師要積極地在語文的課堂中滲透傳統(tǒng)文化,讓中華民族的傳統(tǒng)文化能夠得以繼承和發(fā)揚(yáng)。

      一、挖掘教材中傳統(tǒng)文化知識

      對于高中的語文課本來說,經(jīng)過了無數(shù)次的編制和修正,因此,其中所蘊(yùn)含是知識量是十分豐富的,其中包含的傳統(tǒng)文化知識也是十分豐富的。對此教師在教學(xué)的過程中,要善于挖掘教材中的傳統(tǒng)文化知識,提煉其中的傳統(tǒng)文化精髓,將傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵、人生觀、價值觀、思想哲學(xué)等講授給學(xué)生,讓學(xué)生提升自我文化內(nèi)涵、自我文化修養(yǎng)。以人教版必修一教材內(nèi)容為例,在講解《燭之武退秦師》這篇古文時,可以知道這是出自左丘明的《左傳》。對此,教師在講解這篇課文的時候,可以先給學(xué)生介紹《燭之武退秦師》的歷史背景,理清晉國、楚國、秦國之間的關(guān)系,突出燭之武這個人物的性格特點(diǎn)。之后,教師在講解這篇課文的時候,學(xué)生才能掌握到這篇文章的重點(diǎn),領(lǐng)悟文章的真正內(nèi)涵。除此之外,教師還可以給學(xué)生閱讀出自《左傳》的其它有關(guān)晉、秦、楚三國的古文,感受《左傳》的歷史魅力,提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。

      二、創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化教學(xué)情景

      對于授課方式而言,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。對此,在將傳統(tǒng)文化慎入高中的語文教學(xué)時,教師就可以依據(jù)教材的具體內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的教學(xué)情景,以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。傳統(tǒng)文化情景的創(chuàng)設(shè),可以增加學(xué)生的年代代入感,能夠有效地激發(fā)學(xué)生的上課熱情,使學(xué)生能夠更加積極主動地融入課堂。因此,教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時候,要結(jié)合教材的具體內(nèi)容,運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù),融入中國的傳統(tǒng)文化色彩,讓學(xué)生能夠身臨其境的感受傳統(tǒng)文化的魅力,深刻體會文章的情感。以人教版高中語文必修二教材內(nèi)容為例,在學(xué)習(xí)《離騷》這篇課文時時候,教師就可以利用多媒體,給學(xué)生播放有關(guān)屈原的視頻,讓學(xué)生感受這個歷史人物的魅力。然后讓學(xué)生在朗讀《離騷》這篇課文的時候,播放與課文氛圍相關(guān)的音樂,幫助學(xué)生理解屈原所要表達(dá)的情感,讓學(xué)生能夠產(chǎn)生情感上的共鳴。另外,在學(xué)習(xí)完這篇課文之后,教師還可以對這篇課文中所包含的傳統(tǒng)文化進(jìn)行延伸,例如端午節(jié),賽龍舟,吃粽子等傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化活動,增強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識,提高學(xué)生的語文素材積累,促進(jìn)學(xué)生在今后的語文學(xué)習(xí)中能夠更好地發(fā)展。

      三、舉辦傳統(tǒng)文化有關(guān)活動

      對于高中生來說,學(xué)習(xí)時間緊迫,對于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識,舉辦傳統(tǒng)文化活動的時間是十分有限的。對此,教師可以利用自身上課的時間,利用一點(diǎn)時間來舉辦一個小型的有關(guān)傳統(tǒng)文化的活動,這個活動可以是辯論賽、傳統(tǒng)文化知識比賽、演講比賽等內(nèi)容,幫助學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)文化知識。當(dāng)然,這些活動的內(nèi)容都是要與教材的具體內(nèi)容相關(guān)的,這樣,學(xué)生才能在學(xué)習(xí)完課本的知識之后,既能鞏固和拓展所學(xué)習(xí)的知識,還能提高自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。對此,教師在講課的過程中,要積極主動地舉辦有關(guān)活動。以人教版高中必修三教材內(nèi)容為例,在講解《林黛玉進(jìn)賈府》這篇文章之后,教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)紅樓夢中的故事的比賽,讓學(xué)生能夠多了解四大名著之一《紅樓夢》的內(nèi)容。又如在學(xué)習(xí)完《師說》之后,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容為古人拜師學(xué)藝演講比賽,讓學(xué)生能夠了解到古代人們拜師學(xué)藝的過程和古人拜師求學(xué)的艱辛。通過這樣的方式,可以有效地幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識的欲望,提升了學(xué)生重視傳統(tǒng)文化的意識,促進(jìn)了傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。

      綜上所述,傳統(tǒng)文化走進(jìn)高中的語文教學(xué)可以從挖掘教材中的傳統(tǒng)文化知識、創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化教學(xué)情景、舉辦傳統(tǒng)文化有關(guān)活動等三方面入手,以此來加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的重視程度,加深對傳統(tǒng)文化的了解,幫助學(xué)生積累文化素材,促進(jìn)學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)道路上能夠更好地發(fā)展。另外,在語文的教學(xué)過程中滲入傳統(tǒng)文化,教師要時刻地創(chuàng)新傳統(tǒng)文化滲入課堂中的方式,讓學(xué)生能夠保持愉快舒適的心態(tài),學(xué)習(xí)語文知識的同時,也能夠?qū)W習(xí)傳統(tǒng)文化知識,以此來將中華民族的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

      參考文獻(xiàn):

      [1]吳爐平.高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合研究[J].課外語文:下,2015(12):102.

      [2]陸小琴.探究高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合[J].作文成功之路:中,2015(9):7.

      [3]陳佳新.高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合[J].文學(xué)教育:中,2011(3):118.

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