如何家園合作做好幼小銜接

趙繼芳

摘要：當孩子進入大班之后家園如何合作做好幼小銜接工作呢？老師指導家長做好以下幾點：一、心理上的準備：首先激發(fā)入小學的興趣，產(chǎn)生對小學生活的向往。其次，合理、適度求實的肯定孩子的表現(xiàn)。再次，家長也要做好面對孩子剛?cè)雽W時可能發(fā)生的狀況的心理準備。二、能力上的準備：主要從生活自理能力、記作業(yè)的能力、閱讀能力、交往能力這些方面提前有目的的對孩子進行有效的指導與陪伴。

關(guān)鍵詞：家園合作? ? 幼小銜接

正文：

幼兒園升小學對于孩子們來說，是成長過程中的一次巨大的轉(zhuǎn)折，因為無論是生活環(huán)境還是學習要求，都有很大的改變。似乎孩子們一旦進入到大班，家長們也開始為升入小學緊張起來。為了更好的家園合作做好幼小銜接工作，我們進入大班后，會把幼小銜接方面的工作融入到平時的教學計劃中，通過開展《我上小學了》主題活動、參觀小學的活動、家長會等各種形式做好幼小銜接工作。同時從以下幾個方面與家長進行交流，給家長提出建議，讓家長們提前有目的的對孩子進行有效的指導與陪伴。

一、心理上的準備

首先激發(fā)入小學的興趣，產(chǎn)生對小學生活的向往

家長可以利用周末或假期時間帶孩子去你們選擇的學校進行實地考察，了解學校的布局，幫助孩子熟悉學校的公共設(shè)施，如教室、操場、廁所等，引起孩子對以后在這里學習玩耍的向往。帶孩子認識身邊熟悉的上小學的大哥哥或大姐姐，并讓孩子多和他們交往，以此激起孩子上小學的愿望，產(chǎn)生對成為少先隊員的向往。家長一定不能拿小學的紀律和老師來嚇唬孩子，如：“遲到了要罰站”，“考試考不好要挨打”、、、、、、、這些恐嚇的言語會讓孩子尚未入學，就對小學產(chǎn)生了恐懼心理。

其次，合理、適度求實的肯定孩子的表現(xiàn)合理、適度求實的表揚孩子，肯定孩子的能力，指出不足，為孩子以后能接受贊美和承受挫折的能力做心理準備。夸獎應(yīng)該有度，切合實際，不能夸大其詞，根據(jù)具體的事和物來夸獎孩子。比如孩子幾道算數(shù)題全做對了，家長就夸孩子聰明，不如針對這件事夸孩子做事認真。不切合實際地贊美、表揚，會導致今后孩子遇到挫折時對自己的能力產(chǎn)生懷疑，同時孩子做錯事情時，也要具體指出錯在哪里，應(yīng)該怎么做。家長更不能當著別人的面批評孩子，甚至吵孩子。合理、適度求實的表揚和批評，能培養(yǎng)孩子的自信心和孩子的受挫能力。

再次，家長也要做好面對孩子剛?cè)雽W時可能發(fā)生的狀況的心理準備，由于幼兒園和小學的作息有明顯的差異，家長要幫助孩子順利度過適應(yīng)期，合理引導理性對待孩子入學時， 可能出現(xiàn)的各種狀況：如忘帶課本、作業(yè)，因起床吃飯時間沒有把握好而遲到，與同學之間的矛盾，測試的成績。

二、能力上的準備

（一）生活自理能力

幼兒園的大班孩子有的還是家長給穿衣、喂飯，建議家長協(xié)調(diào)統(tǒng)一家人的育兒觀念與孩子共同努力，鍛煉孩子按時起床，自己穿脫衣服鞋子的能力。同時教會孩子自己收拾、準備學習用品，比如收拾整理書包，剛開始家長可以和孩子一起做這件事，注意教給孩子一些方法。比如怎樣分類，怎樣擺放，怎樣開合，作業(yè)本、筆快用完了，及時向書包里補充，防止需要時沒有。大班孩子經(jīng)常出現(xiàn)需要學習用品時說：“老師我的用完了”、“我沒有”。要求孩子自己的事情自己做。一段時間下來，孩子就養(yǎng)成了好的習慣，好的習慣會陪伴孩子的一生。

（二）記作業(yè)的能力

進入小學后，老師每天都會布置作業(yè)。為了培養(yǎng)孩子們記住作業(yè)的能力，我們會有計劃的平時給孩子們布置一些小任務(wù)讓孩子回家去完成。比如做個小手工、收集教學所需的資料圖片、、、、、需要家長們的配合。布置小任務(wù)的同時會在微信的家長群里通知。家長們先做到心中有數(shù)，看孩子回家后的反應(yīng)，根據(jù)孩子的情況，家長靈活地進行引導。孩子一般會有三種表現(xiàn)：一是主動說并去做。二是說的不完整，也不知怎么做，三是不記得老師布置的什么任務(wù)。針對孩子們不同的表現(xiàn)，家長的對策肯定也不同，對會說并去做的孩子進行夸獎和配合就行了，對于記得不太清的，給于提示配合完成，并教會孩子記得方法。對于不知道是什么任務(wù)的孩子，家長要耐心引導教方法，比如要求孩子老師說任務(wù)是要格外記注意聽，記關(guān)鍵詞，對這類孩子家長要多用心，幼兒下次有一點點進步都要夸及時給與表揚和鼓勵，夸寶貝今天有進步，記得比上次好多啦，好孩子是夸出來了，堅持陪伴一段時間，孩子一定能養(yǎng)成會記作業(yè)的好習慣。

（三）閱讀能力

閱讀是運用語言文字來獲取信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的活動。由定義就能看出閱讀的重要性，在小中班的家長會上“如何進行親子閱讀”，“如何培養(yǎng)孩子的閱讀能力”，我們都已經(jīng)交流過了，再次強調(diào)，家長一定注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀力，我給大家提幾點建議：一是家里一米之內(nèi)必有書。二是遠離電子產(chǎn)品的干擾，三是讀好書讀適合孩子年齡段的書，四是最好的陪伴是父母，五是家庭對話時間每天20分鐘，六是定期帶孩子逛書店，每月一次。

（四）交往能力

交往能力是幼兒能力中非常重要的一個方面，培養(yǎng)幼兒的交往能力，對以后幼兒的學習生活有著非常重要的意義。在幼兒園生活學習的這段時間里，無論在園還是在家我們共同鼓勵孩子們大膽表達自己的想法，自己處理與同伴與老師之間的事情，幫助孩子們盡量自己的事情自己來解決。為了使孩子們順利的進入小學，適應(yīng)小學生活，我們家園合作一起努力為孩子們做好入學的準備，培養(yǎng)孩子們好的學習習慣。

參考文獻：

（1）欒萍萍：《幼小銜接工作中存在的問題及對策研究綜述》

（2）劉敏紅：《試析幼小銜接存在的問題及改革對策》，

（3）蒙振瑛：《家園合作----激發(fā)幼兒學習興趣的有效途徑》