關(guān)于有效提升小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)效率的研究

晏禮軍

摘 要：伴隨著新課改教學(xué)政策的逐步推進，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對學(xué)生知識學(xué)習(xí)質(zhì)量的要求也在不斷提升。為了全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況展開系統(tǒng)性研究，借此明晰學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的知識漏洞。故而，在教師進行綜合性的教學(xué)分析后，決定從多個方面對學(xué)生展開教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生有效掌握數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更加主動有效，切實提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段;數(shù)學(xué)教學(xué);效率提升;有效研究

在指導(dǎo)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師應(yīng)重點提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。在教師看來，學(xué)生想要擁有優(yōu)秀的數(shù)學(xué)知識理解能力，需要教師從多個方面進行全面性的教學(xué)引導(dǎo)。首先，教師需使用多媒體教學(xué)法，為學(xué)生展示趣味性的教學(xué)內(nèi)容，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。其次，教師應(yīng)為學(xué)生營造相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生在生活情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的方法。最后，教師可采取小組合作法指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，切實優(yōu)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

一、滲透多媒體教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重點培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。為了能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生篩選合適的教學(xué)方法，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性。故而，經(jīng)過教師長期的教學(xué)研究后，決定在數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生滲透多媒體教學(xué)法，使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)知識中蘊含的趣味性元素，從而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師采用多媒體教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，需要為學(xué)生創(chuàng)編內(nèi)容豐富的課件，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識產(chǎn)生極強的學(xué)習(xí)主動性。所以，教師應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，反復(fù)推敲課件的創(chuàng)編內(nèi)容，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點有更加細致深入的理解。通過教師采用多媒體教學(xué)法進行教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生真正對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“差倍問題”的知識時，就可采用多媒體教學(xué)法對學(xué)生進行細致的教學(xué)指導(dǎo)?！坝屑?、乙、丙三袋化肥，甲、乙兩袋共重32千克，乙、丙兩袋共重30千克，甲、丙兩袋共重22千克。甲袋重多少千克？乙袋重多少千克？丙袋重多少千克？”此時，教師便可借助多媒體的動態(tài)化演示，為學(xué)生分析整個問題的思考過程。同時，學(xué)生可以明晰確定變量的關(guān)鍵，使得日后解決該問題變得更加簡單。因此，教師采用多媒體教學(xué)法進行相應(yīng)的數(shù)學(xué)指導(dǎo)，可以有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、結(jié)合生活化情境，強化學(xué)生知識運用

在教授學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，教師需要從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，為學(xué)生篩選合適的教學(xué)內(nèi)容，配合學(xué)生熟悉的生活化情境，以此鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用水平。為此，教師決定采用生活化情境教學(xué)法，對學(xué)生進行全面性的教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生具備極佳的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。同時，教師為學(xué)生引入生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識的有效應(yīng)用方法，從而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平。為此，教師需要對學(xué)生的教材內(nèi)容進行詳細的研究，找到相關(guān)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生現(xiàn)實生活的結(jié)合點。使數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的日常生活產(chǎn)生共鳴，切實提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“較復(fù)雜行程問題”的時候，就可結(jié)合情境教學(xué)法對學(xué)生進行全面的知識講解?！靶∶骱突疖囃蚨校阎疖嚨乃俣仁?米每秒，小明的速度為120米每分鐘，已知火車的長度為300米，試問火車從追上小明到完全把小明甩在身后，用了多長時間？”通過教師的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生很容易置身于相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境中來，從而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理解深度。此時，教師結(jié)合簡單的教具，為學(xué)生還原整個運動的過程，使學(xué)生明白行程運動的變量和不變量，從而切實提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、施行小組合作法，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識期間，教師應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力。隨著社會的不斷發(fā)展，對學(xué)生各項能力的要求也越來越高。為此，教師需指導(dǎo)學(xué)生進行充分的小組合作學(xué)習(xí)，一來能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，二來可以改善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理解水平。通過學(xué)生之間分析和研究教師提出的學(xué)習(xí)問題，能夠加深學(xué)生的知識印象，提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“比例關(guān)系”的相關(guān)知識時，就可結(jié)合相應(yīng)的知識點，為學(xué)生創(chuàng)編一系列的問題，指導(dǎo)學(xué)生進行全面性的問題分析。通過教師的教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生可以進行有效的小組知識討論，并能夠各抒己見，大家共同展開細致的問題分析，從而有效提升數(shù)學(xué)知識認(rèn)知水平。在教師的教學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生之間通過密切的學(xué)習(xí)合作，使自身的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率獲得有效提升。

綜上所述，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，需結(jié)合多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使學(xué)生能夠感受到由多媒體教學(xué)、生活化情境教學(xué)、小組合作法等教法帶來的知識進步，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻

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