初中英語高效課堂教學(xué)策略與方法

魏晉萍

摘 要：英語是我國初中階段課程體系的基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)目標(biāo)在于為學(xué)生傳授基礎(chǔ)的英語知識(shí)、方法和技能，促進(jìn)學(xué)生語言能力、思維能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展和提升。課堂是教師開展教學(xué)活動(dòng)的基本場(chǎng)所，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和實(shí)現(xiàn)也依賴于課堂教學(xué)，所以構(gòu)建初中英語高效課堂至關(guān)重要?；诖?，本文將從利用探究教學(xué)法、直觀教學(xué)法和合作教學(xué)法三個(gè)方面出發(fā)展開全面地分析和論述，試圖說明構(gòu)建初中英語高效課堂的有效教學(xué)策略和科學(xué)方法，希望能為一線的初中英語教師提供有效參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中英語;高效課堂;教學(xué)策略;方法

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革不斷推進(jìn)和深入的背景下，初中英語教育教學(xué)逐步邁入到了嶄新的發(fā)展階段，課堂教學(xué)也因此而承擔(dān)起了更加重要的職責(zé)與使命，需要完成全新的任務(wù)和更高的要求，即教師要轉(zhuǎn)變落后的課堂教學(xué)行為，調(diào)整課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和體系，提升課堂教學(xué)的有效性，以此來促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力的全面化發(fā)展。所以說，初中英語教師不能再局限于傳統(tǒng)觀念和模式之中了，而是要以科學(xué)的觀念和思想為指導(dǎo)，以學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，來深入探索科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)策略與方法，最終實(shí)現(xiàn)初中英語高效課堂教學(xué)的構(gòu)建。

一、利用探究教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生自主探究

新課程改革中強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)，探究教學(xué)法能夠促進(jìn)學(xué)生自主探究，提升學(xué)生的課堂參與程度，進(jìn)而為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。因此，初中英語教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)轉(zhuǎn)變過去單方面?zhèn)鬏數(shù)慕虒W(xué)方式，以課堂提問為契機(jī)來實(shí)施探究教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)出引人入勝的問題情境，設(shè)置懸念，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，激發(fā)和觸動(dòng)學(xué)生的求知和探究欲望，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題和知識(shí)展開深入地學(xué)習(xí)、思考與探究，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。

例如，在教授《I like music that I can dance to》這部分內(nèi)容時(shí)，在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，學(xué)生們的探究欲望總是不明顯，針對(duì)學(xué)生們的這一問題，筆者決定通過問題引導(dǎo)學(xué)生們探究。上課開始后，筆者先讓學(xué)生們熟悉本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后，筆者再根據(jù)課程內(nèi)容，設(shè)置出一些問題，當(dāng)學(xué)生們面對(duì)筆者提出的問題時(shí)，紛紛產(chǎn)生了濃厚的探究欲望。這時(shí)，筆者再給予學(xué)生們充足的探究時(shí)間，讓學(xué)生們細(xì)心的對(duì)問題進(jìn)行分析、思考，待學(xué)生們得出答案后，筆者再讓學(xué)生們根據(jù)自己的思考回答問題。這樣一來，在初中英語教學(xué)中，筆者通過利用探究教學(xué)法，促進(jìn)了學(xué)生的自主探究，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。

二、利用直觀教學(xué)法，加快學(xué)生知識(shí)理解

英語并不是我國初中生的母語，所以學(xué)生通常會(huì)覺得英語知識(shí)晦澀、抽象、難懂，學(xué)習(xí)起來比較困難和吃力。對(duì)此，初中英語教師可以適當(dāng)利用直觀教學(xué)法，來優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)的方式。具體來說，教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備和手段來輔助課堂教學(xué)，將英語知識(shí)以圖像、動(dòng)畫或者短片等形式直觀地呈現(xiàn)、展示出來，讓知識(shí)變得更加生動(dòng)和鮮活，創(chuàng)設(shè)形象的課堂教學(xué)情境，帶給學(xué)生多個(gè)方面的外部感官刺激，優(yōu)化學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生建立起形象思維和抽象思維之間的關(guān)聯(lián)，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解。

例如，在教授《What are the shirts made of？》這部分知識(shí)時(shí)，為了加快學(xué)生們的知識(shí)理解，筆者在教學(xué)中運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。首先，筆者利用多媒體為學(xué)生們初步展示了本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生們對(duì)本節(jié)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個(gè)初步的了解。然后，筆者再通過多媒體將本節(jié)課程的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行全面的展示，幫助學(xué)生們更快速的理解知識(shí)。這樣一來，在初中英語教學(xué)中，筆者通過利用直觀教學(xué)法，加快了學(xué)生的知識(shí)理解。

三、利用合作教學(xué)法，活躍課堂教學(xué)氛圍

合作是新課程改革下所強(qiáng)調(diào)的學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方式，能夠有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂的狀態(tài)，促進(jìn)師生、生生之間的良性溝通與互動(dòng)。所以說，初中英語教師應(yīng)當(dāng)以合作教學(xué)法為課堂教學(xué)的基本手段，先按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則將全班學(xué)生分4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并確定組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都有參與和展現(xiàn)自我的空間;隨后，教師則需鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生們圍繞著同個(gè)問題在小組內(nèi)部展開討論、溝通與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)、資源共享和相互啟發(fā)，有效活躍課堂教學(xué)的氛圍，收獲理想的課堂教學(xué)效果。

例如，在教授《Life is full of the unexpected》這部分知識(shí)時(shí)，為了活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生們的合作探究意識(shí)，筆者為學(xué)生們開展小組合作探究活動(dòng)。首先，筆者將學(xué)生們分成了多個(gè)小組，每個(gè)小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù)。任務(wù)布置完成后，各小組立即圍繞探究任務(wù)展開討論，在這個(gè)過程中，筆者會(huì)針對(duì)較難任務(wù)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生們更好的理解知識(shí)。這樣一來，在初中英語教學(xué)中，筆者通過利用合作教學(xué)法，活躍了課堂的教學(xué)氛圍。

總而言之，高效課堂是廣大教師不懈追求的目標(biāo)，同時(shí)也是推進(jìn)新課程改革不斷深入和有效發(fā)展的動(dòng)力與支撐。所以說，初中英語教師必須要積極地轉(zhuǎn)換與革新教育理念，嘗試?yán)锰骄拷虒W(xué)法、直觀教學(xué)法和合作教學(xué)法來推進(jìn)英語課堂的改革與優(yōu)化，最終實(shí)現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)實(shí)效性的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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