農(nóng)村幼兒園音樂活動(dòng)游戲化教學(xué)的策略研究

王廷妤

摘 要：本文結(jié)合農(nóng)村幼兒園開展音樂教學(xué)的實(shí)踐情況，總結(jié)了農(nóng)村幼兒園音樂游戲活動(dòng)中進(jìn)行興趣培養(yǎng)的策略：一是創(chuàng)設(shè)音樂游戲環(huán)境，潛移默化培養(yǎng)興趣;二是領(lǐng)域融合教學(xué)，滲透音樂游戲元素。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;幼兒園;音樂;游戲化;策略

幼兒喜歡通過音樂這種藝術(shù)形式表達(dá)自己的情感。但農(nóng)村有很大一部分幼兒是留守兒童，其中有很多孩子對(duì)音樂一點(diǎn)都不敏感。為此，我們?cè)谟變簣@課程改革的大背景下，開展了大量的音樂游戲教學(xué)活動(dòng)，通過多種藝術(shù)形式，來幫助幼兒欣賞音樂，調(diào)節(jié)情緒，陶冶情操，激活他們的思維，最終促進(jìn)每一位幼兒的和諧健康發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，潛移默化培養(yǎng)興趣

幼兒園課程改革特別重視環(huán)境教育功能的充分發(fā)揮。在農(nóng)村幼兒園音樂教學(xué)中，為了培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂游戲的興趣，我們創(chuàng)設(shè)了具有濃濃音樂氣息的教育環(huán)境。在一日保教工作中，我們從細(xì)節(jié)出發(fā)，處處為孩子們營(yíng)造看、聽、唱、演的機(jī)會(huì)，讓他們生活在美好的音樂世界中，讓他們充分感受音樂的魅力，從而在潛移默化中受到音樂的啟蒙與熏陶。堅(jiān)持日久，必能培養(yǎng)起孩子們參與音樂游戲活動(dòng)的興趣。

如以晨間接待環(huán)節(jié)為例，教師可以搜集一些比較歡快的曲子在幼兒園廣播中進(jìn)行播放，這樣孩子們可以踏著輕快的節(jié)奏邁步進(jìn)活動(dòng)室?；蛘呤浅块g早鍛煉環(huán)節(jié)，讓孩子們跟隨著音樂節(jié)奏，和教師一起運(yùn)動(dòng)、攀爬，這樣不但可以鍛煉身體，增強(qiáng)他們抵抗疾病的能力，還能培養(yǎng)他們的節(jié)奏感，增強(qiáng)他們對(duì)音樂的喜愛之情。時(shí)間一長(zhǎng)，很多孩子都會(huì)從聽到音樂無動(dòng)于衷，變成一聽到音樂響起就會(huì)手舞足蹈起來，直到他們最后離不開音樂。又如在進(jìn)餐環(huán)節(jié)，教師們播放一些輕音樂，一方面可以穩(wěn)定孩子們的情緒，另一方面對(duì)于維持進(jìn)餐紀(jì)律也有一定的作用。在美妙的音樂聲中，孩子們吃得更加美味。而在早操環(huán)節(jié)，音樂更是大有用武之地，當(dāng)孩子們聽著音樂、邁著整齊的步伐走進(jìn)操場(chǎng)時(shí)，當(dāng)他們跟隨富有節(jié)奏的音樂模仿小動(dòng)物跑、跳時(shí)，不但使他們的情緒深受感染，還使他們?cè)诼蓜?dòng)中有效提升了對(duì)音樂的欣賞能力;在午睡環(huán)節(jié)教師播放搖籃曲、催眠曲，讓孩子們伴著輕音樂安然入眠。

就這樣，音樂出現(xiàn)在孩子們活動(dòng)的任一階段，充滿孩子們一日保教活動(dòng)的全部時(shí)光，在潛移默化中增強(qiáng)了他們對(duì)音樂的熱愛之情！

二、領(lǐng)域融合教學(xué)，滲透音樂游戲元素

（一）音樂活動(dòng)與生活活動(dòng)的融合

有研究表明，越是與自身有密切聯(lián)系的事情，越能吸引人們的注意力。為了激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力，在音樂教學(xué)中我們特別重視生活化教學(xué)所起的重要作用。如在音樂教學(xué)活動(dòng)《好朋友》中，我們將其與生活活動(dòng)建立起聯(lián)系：“今天的天氣真呀真正好，我和奶奶去呀去買菜，雞蛋圓溜溜呀，母雞咯咯叫呀……”為了激發(fā)孩子們參與音樂活動(dòng)的興趣，我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)了“菜市場(chǎng)”的情境，讓孩子們兩兩結(jié)對(duì)表演，他們一個(gè)當(dāng)奶奶、一個(gè)當(dāng)寶寶，一邊唱歌一邊表演，一方面提高了他們對(duì)作品的感受力，另一方面也增強(qiáng)了他們表現(xiàn)音樂作品的能力。在這次活動(dòng)中，都是孩子們?nèi)粘Ｉ钪锌偰芸吹降膭?dòng)作，因此他們特別喜愛。這樣的音樂游戲活動(dòng)，不但發(fā)展了孩子們對(duì)蔬菜的認(rèn)知、感受了親情的美好，還增添了學(xué)習(xí)歌曲的趣味，充分體驗(yàn)了音樂游戲化教學(xué)帶來的愉悅、快樂！

（二）音樂故事與語(yǔ)言活動(dòng)的融合

幼兒園課程改革受到了整合理念的影響，特別重視綜合教育。在整合思維指引下，我們對(duì)多領(lǐng)域整合教學(xué)進(jìn)行了大量的嘗試。如在音樂教學(xué)中，我們運(yùn)用音樂故事與語(yǔ)言活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)融合，以其通過跨界融合教學(xué)實(shí)現(xiàn)深層次的學(xué)習(xí)，激活幼兒的思維，幫助他們理解音樂、欣賞音樂，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣。

在2019年6月18日福清市幼兒園開放觀摩會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，音樂活動(dòng)《母雞孵蛋》贏得了觀摩現(xiàn)場(chǎng)所有老師們的好評(píng)！這個(gè)活動(dòng)以繪本故事引題，讓孩子們?cè)诠适轮欣斫飧柙~、熟悉歌曲中三只雞演唱的特征，活動(dòng)的過程中，我們讓音樂給繪本故事披上美麗的外衣，讓故事更加生動(dòng);而繪本故事的內(nèi)容又幫助孩子們感受音樂，深入理解音樂形象。音樂與語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合，有效激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)《山谷的早晨》音樂響起，有一只小鳥發(fā)出清脆的鳴叫聲，聲音回蕩在山谷時(shí)，教師跟著音樂開始了講述：一天早晨，小蜜蜂起了個(gè)大早，她伸伸懶腰，連忙打開窗戶一看：“啊，今天的天氣真好，我趕緊要去采蜜了！”說完，小蜜蜂抖抖翅膀，向遠(yuǎn)方的花園飛去了……在教師繪聲繪色的講述中，孩子們被音樂帶入故事情境，有效增強(qiáng)了他們對(duì)故事內(nèi)容的理解，從而起到了事半功倍的教育效果。這種融合教學(xué)的形式，使孩子們對(duì)音樂產(chǎn)生了濃濃的喜愛之情。

（三）美術(shù)與音樂的融合

美術(shù)與音樂屬于姊妹藝術(shù)。在音樂教學(xué)中，我們讓孩子們把聽到的音樂“畫”出來，可以有效培養(yǎng)孩子們參與音樂活動(dòng)的興趣。如在教授《春天來》時(shí)，孩子們一邊唱一邊畫，不知不覺中，一幅幅春天的美景便躍然紙上了。當(dāng)孩子們欣賞畫筆下的春天時(shí)，都情不自禁地唱起了《春天來》。美術(shù)與音樂融合，讓孩子們?cè)谝粍?dòng)一靜中，感受到了學(xué)習(xí)音樂的樂趣。

在音樂教學(xué)中，我們通過音樂游戲的有效運(yùn)用，激發(fā)農(nóng)村幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。特別是對(duì)于那些在無法接觸到音樂的環(huán)境中長(zhǎng)大的幼兒來講，運(yùn)用音樂游戲可以讓他們感受到音樂的魅力，感受到音樂帶來的快樂，就如他們聽到林間蟲鳴鳥叫聲、山泉水叮叮咚咚聲、風(fēng)吹樹葉沙沙聲時(shí)那樣無比快樂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]戴媛媛.略議音樂游戲在幼兒音樂經(jīng)驗(yàn)積累中的應(yīng)用與意義[J].北方音樂，2015，35（13）：188-189.