導(dǎo)圖助力教學(xué)　思維嘗試新路

白吉武

“思維導(dǎo)圖”作為一種先進的思維方法，對于全面提高和發(fā)展一個人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價值，被譽為“21世紀(jì)全球性的思維工具”。用“思維導(dǎo)圖”指導(dǎo)教學(xué)，使教學(xué)過程具有層次性，體現(xiàn)了教法與學(xué)法的統(tǒng)一，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)有效教學(xué)。為了使教師們能夠碰撞出更多思維的火花，點亮教學(xué)之路的遠方，王打卦教育聯(lián)區(qū)于本學(xué)期參加了德州思維導(dǎo)圖研發(fā)俱樂部。下面談?wù)勎覀冊诮虒W(xué)中的幾點做法：

一、巧用思維導(dǎo)圖制定教學(xué)計劃

當(dāng)我們要進行教學(xué)計劃時，思維導(dǎo)圖可幫助我們將所有要留意的課程內(nèi)容以及相關(guān)的注意事項寫出來，再組織成清楚具有目標(biāo)的計劃，在此基礎(chǔ)上設(shè)計思維導(dǎo)圖。這樣考慮事情是環(huán)繞主題思考，不會迷失方向。完成設(shè)計后很容易組織及書寫出報告，別人閱讀計劃時很容易了解計劃脈絡(luò)，容易進行溝通，也便于根據(jù)教學(xué)的實際需要而做出相應(yīng)的調(diào)整。

二、巧用思維導(dǎo)圖進行有效備課

備好課是實現(xiàn)有效教學(xué)的前提。作為線性方式存在的教案，由于感覺跟不，上大腦的思維速度，因而不能捕捉每一個思維靈感，影響備課效率與質(zhì)量。使用“思維導(dǎo)圖”，教師可以整理自己的教學(xué)設(shè)計思路，快速、全面系統(tǒng)地整合知識，依據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組開展合作學(xué)習(xí)，并且前瞻性地預(yù)定教學(xué)效果。

三、巧用思維導(dǎo)圖組織課堂教學(xué)

用思維導(dǎo)圖教學(xué)，即思維可視化教學(xué)，能夠直觀展示思維過程，引領(lǐng)學(xué)生應(yīng)用并形成有效的學(xué)習(xí)策略。思維導(dǎo)圖既是教師教的工具，又是學(xué)生學(xué)的工具。思維導(dǎo)圖能全方位地調(diào)動大腦思維，立體式呈現(xiàn)知識全貌，可謂“見樹又見林”，與普通的文字直接表述點、線性思維）相比，突出特點是運用腦科學(xué)的原理，最大限度地開拓思維，提升想象力、創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)效率。

1.利用思維導(dǎo)圖進行課前預(yù)習(xí)。

第一步：找出哪些內(nèi)容自己已經(jīng)掌握或自己能夠理解，在上課時不需要投人時間和精力。第二步：找出哪些內(nèi)容通過自己的努力，仍一知半解或不確定自己的理解正確與否，在上課時需要投入一定的時間和精力。第三步：找出哪些內(nèi)容是自己百思不得其解的，上課時需要全力以赴，，投人大量的時間和精力。學(xué)生將三部分內(nèi)容做成思維導(dǎo)圖，這樣學(xué)生們對新內(nèi)容就做到了心中有數(shù)，教師也能夠提前了解學(xué)情，以便課堂上有的放矢，事半功倍。

2.利用思維導(dǎo)圖突破重點、難點。

教師可以采用思維導(dǎo)圖法進行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞重難點靈活制圖，調(diào)動學(xué)生尋找知識內(nèi)在聯(lián)系，促使學(xué)生積極思考，建構(gòu)知識，從而進行有意義的學(xué)習(xí)。通過圖文并茂的方式，可直觀解決教學(xué)重、難點，提高學(xué)生的自主認(rèn)知能力和辨析能力。

3.利用思維導(dǎo)圖進行整理和復(fù)習(xí)。

整理和復(fù)習(xí)是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，具有容量大、時間緊的的特點。教師要及時引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行系統(tǒng)歸類、整理，使得學(xué)生在腦海中對學(xué)過的知識形成一個系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)體系。在知識整理和復(fù)習(xí)時我們采用每日一導(dǎo)圖、每周一導(dǎo)圖每月一導(dǎo)圖的形式幫助學(xué)生梳理鞏固知識。

（1）每天做一張思維導(dǎo)圖。把當(dāng)天學(xué)到的內(nèi)容做成一張導(dǎo)圖，內(nèi)容包括學(xué)到的難點要點、公式、定理、單詞等。這是對一天所有學(xué)過的知識最有效的整理和梳理的過程，也是對所學(xué)過的知識內(nèi)容進行倉儲式管理的最好方式。

（2）每周完成一張總思維導(dǎo)圖，把一周做的思維導(dǎo)圖整理成一張大的思維導(dǎo)圖，每個學(xué)科一個分支，把一周學(xué)到的所有的知識進行分類匯總，這樣所學(xué)的知識更加有效地進人我們的大腦，記憶會更加深刻！

（3）每個月底把四周的所有導(dǎo)圖整理成一張更大的思維導(dǎo)圖。把這張圖貼在臥室里，貼在書桌前，每天看幾遍，保證你對所學(xué)知識融會貫通。導(dǎo)圖一定要上墻，這樣會給我們不斷地帶來視覺的刺激。不同的顏色，不同的色彩，不同的圖像、關(guān)鍵詞，都會給我們大腦帶來強烈的視覺沖擊，增強我們的記憶。

四、利用思維導(dǎo)圖進行板書設(shè)計

傳統(tǒng)的展示教學(xué)內(nèi)容方法都是通過板書設(shè)計羅列條款，這種方式不形象，容易使學(xué)生疲勞，也不容易直觀地發(fā)現(xiàn)知識內(nèi)容間的關(guān)系。思維導(dǎo)圖則不然，它是教師對知識理解過程的可視化，學(xué)生既能直觀地看到概念，又能了解到教師的思維過程。

思維導(dǎo)圖的運用，從教師角度而言，可以提高教師的授課效率，有助于教師專業(yè)化的發(fā)展，有助于實現(xiàn)教師傳統(tǒng)教育理念的轉(zhuǎn)變，從而創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高課堂效率，使課堂真正實現(xiàn)高效;從學(xué)生角度來說，能促進思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)，保證學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)，科學(xué)準(zhǔn)確地理解把握并建構(gòu)知識體系，真正實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。