試論初中英語微課的制作與應用

余冬冬

摘 要：微課的應用近年來在教育體系中十分廣泛，經(jīng)過教學實踐表明，微課對于提升教學質(zhì)量，優(yōu)化教學內(nèi)容確實能夠起到積極的推動作用，因此在初中英語教學中，教師對于微課的制作和應用要越發(fā)重視，不斷創(chuàng)新方式來提高微課的應用價值，保證學生能夠有效提升英語學習的效率?；诖耍疚尼槍Τ踔杏⒄Z微課制作的原則和應用對策作簡要研究。

關鍵詞：初中英語;微課;制作與應用

引言：微課作為一種新型的教學模式，其具有流量少、內(nèi)容精、時間短的優(yōu)勢，能夠有效滿足初中生的學習需求，微課一般控制在5-10分鐘，正符合初中生最佳關注度的時間，微課的講解內(nèi)容一般是針對一個知識點，并不會將很多知識點一起教學，這樣有利于學生的理解和反復學習，可以針對自己英語的薄弱之處不斷研究。另一方面，微課以互聯(lián)網(wǎng)為依托，是信息技術的一種教育表現(xiàn)，學生對于信息化的教學模式一般會有好奇心，應用微課教學能夠在一定程度上調(diào)動學生學習的積極性，并且推動學生主動學習、自主探究能力的提升。

一、初中英語微課制作的原則

第一點，要慎重選取制作內(nèi)容。微課的制作雖說不是十分困難的事情，但是為了提高微課教育價值的最大化，保證微課的有效性，對于微課的制作過程還是要遵循一些原則。對于微課內(nèi)容的選材要有針對性和計劃性，不能隨意進行，在選材方面，最好選擇一些初中英語教學重點和難點，這樣才能體現(xiàn)微課的價值，由于微課不受時間和空間的限制，學生可以通過微課將這些英語學習中的重難點反復學習，不斷鞏固，一直到能夠靈活應用為止。

第二點，為了提高微課制作的精準化和專業(yè)化，在制作之前也要進行相關的教學設計和腳本撰寫，避免微課制作過于隨意。微課的時間雖然較短，但是也要有一個教學提綱和教學重點，針對一個知識點進行詳細的講解，讓學生在有效的時間內(nèi)聽懂學會微課的教學內(nèi)容。

第三點，微課的制作最重要的就是視頻的錄制和剪輯，因此教師要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，靈活使用常見的軟件錄制視頻，并具備視頻剪輯的基礎能力。

二、初中英語教學中微課的應用對策

（一）微課要符合教學內(nèi)容，實現(xiàn)英語翻轉課堂教學

不論是初中英語教學質(zhì)量的提高，還是微課的科學應用，都不能脫離教材內(nèi)容的本身。因為初中英語教材內(nèi)容具有很強的教育意義，并且選取的教學內(nèi)容也很符合初中生的認知能力和接受程度。因此，教師在微課的應用中，要盡量將微課的趣味性和實用性并存，發(fā)揮微課在初中英語課堂中最大化的教學價值，有效實現(xiàn)初中英語教學質(zhì)量的提升。例如：在人教版九年級Unit 9《I like music that I can dance to》的教學中，教師為了讓學生感受到學習英語的樂趣，可以在制作微課的時候收集一些歡快的沒能夠讓學生隨著一起跳舞的音樂，在微課的制作中適當加入，為學生營造一個相應的學習氛圍，這樣可以通過微課調(diào)動學生的多重感官，從而讓學生在輕松的心態(tài)下學習。

（二）應用微課組織小組合作學習

初中英語教學的一個教學重點就是加強學生的口語交際能力，讓學生走出校門，進入社會后能與別人用英語熟練地交流。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生很少有機會能真正開口講英語，練習英語的發(fā)音及表達，這主要是因為學生在生活中缺少練習英語口語的情境。因此，教師在英語教學過程中，要充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，組織學生合作學習，在交流溝通中加強學生的口語表達能力。例如：在人教版九年級Unit 1《How can we become good learners？》的教學中，教師可以讓學生分成小組對“怎樣成為好的學習者”這一話題進行討論，教師將這一過程錄制并進行剪輯整理成微課上傳到班級群內(nèi)，讓學生在課余時間互相交流學習，在觀看視頻的過程中也能夠反省自己的英語口語能力的不足之處，從而加以改正，逐步提升自己的口語交際能力和英語綜合素質(zhì)。

（三）將微課與生活實際相結合

所謂“知識來源于生活”，從生活中發(fā)掘教學素材將有利于學生英語能力的提升。在初中英語教學中，由于語種的陌生，語法知識的繁雜和枯燥，大多數(shù)學生在學習中都會感覺乏味無趣，這也嚴重加大了教師英語教學的難度。因此，教師在應用微課進行英語教學時，要將生活實際與教學內(nèi)容相結合。例如：在人教版九年級《Life is full of the unexpected》的教學中，教師可以先用微課向?qū)W生播放相關的教學視頻，之后讓學生聯(lián)想到自己的實際生活，談論一下生活中的小意外，促進學生之間進行交流，互相溝通，到調(diào)動初中英語教學課堂的氛圍，并在愉快輕松的氛圍下提升學生的學習效率。

結束語

綜上所述，隨著新課程改革的推進，微課在教育體系中被應用已經(jīng)成為了必然趨勢。因此，在初中英語教學中，教師要認識到微課的重要性，并且在一定的原則下進行微課的制作，用科學有效的模式將微課應用于初中英語教學中，改變傳統(tǒng)英語教學的現(xiàn)狀，為學生營造一個高效新型的英語學習課堂，同時為提高教學質(zhì)量，推動教學體系的發(fā)展貢獻一份力量。

參考文獻：

[1]冒曉飛. 初中英語微課的制作與應用[J]. 教學與管理：中學版， 2015（8）：41-43.

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