高中語文學(xué)習(xí)中的歷史事件滲透

夏華艷

摘 要：中國(guó)是一個(gè)有著五千多年歷史的文明古國(guó)，發(fā)展至今，發(fā)生過很多重大的歷史事件，這些歷史事件也體現(xiàn)著中國(guó)人民的偉大智慧。“文史不分家”幾乎為我們每個(gè)知識(shí)分子所熟知，自古以來，語文和歷史是息息相關(guān)密不可分的。在我國(guó)，高中語文教學(xué)越來越注重將歷史事件融入教學(xué)過程中，從而能夠繼續(xù)弘揚(yáng)歷史事件中所體現(xiàn)的中國(guó)傳統(tǒng)文化及精神，提高學(xué)生的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中語文；歷史事件；傳統(tǒng)文化；滲透

0 引言

我國(guó)當(dāng)前正在實(shí)行素質(zhì)教育，高中語文作為素質(zhì)教育中非常重要的一環(huán)，會(huì)對(duì)一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)乃至價(jià)值觀和世界觀造成影響，因此，要格外重視高中語文的教育教學(xué)方法。通過將歷史事件融入高中語文教學(xué)，既可以避免學(xué)生上課學(xué)習(xí)枯燥，又可以通過歷史事件來了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化和精神。從而既可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又有利于學(xué)生價(jià)值觀和世界觀的塑造。

1 歷史事件對(duì)于高中語文學(xué)習(xí)的重要意義

1.1促進(jìn)學(xué)生自身語文素養(yǎng)的提升

語文教材中包含著很多的有關(guān)于中國(guó)古代傳統(tǒng)文化知識(shí)的文章，越來越多的古代名著也不斷地增加進(jìn)高中語文的學(xué)習(xí)教材中，由此可見，在我國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育的當(dāng)代，國(guó)家還是非常重視通過歷史事件來使學(xué)生體會(huì)其中的中國(guó)優(yōu)秀文化及精神，并由此達(dá)到國(guó)家素質(zhì)教育的目的。因此，在高中語文教學(xué)中遇到與歷史相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該特別重視，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。特別是一些古文的學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)李煜的《虞美人》這一首詩(shī)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解一下北宋滅南唐的這一歷史事件，而不是按部就班地先介紹作者，再講解詩(shī)的每一句內(nèi)容，介紹既會(huì)有利于學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的理解，也會(huì)引起學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)[1]。

1.2有利于高中語文老師教育教學(xué)水平的提升

在高中語文教學(xué)中會(huì)涉及方方面面的內(nèi)容，可能涉及歷史、政治、藝術(shù)等方方面面的知識(shí)，因此，高中語文老師都比較“百事通”，他們可能需要了解的更多，學(xué)習(xí)的更多，可能他們不斷學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是“上知天文下知地理”，從而他們的自身能力也有更大的提升空間?！缎抡n標(biāo)》也要求高中語文老師要“不斷地學(xué)習(xí)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念，盡量擴(kuò)展自己的綜合知識(shí)，將教材吃透等”。所以，通過將歷史事件融入高中語文教學(xué)中可以提高高中語文老師的教育教學(xué)水平和自身綜合能力。

2 高中語文教學(xué)中的歷史事件滲透應(yīng)用

2.1文言文教學(xué)中的歷史事件滲透

文言文中往往會(huì)涉及很多的成語，而成語一般是與以前的某個(gè)歷史典故有關(guān)，經(jīng)過很長(zhǎng)的時(shí)間才流傳至今。在高中語文文言文教學(xué)中有很成語都是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于它的歷史典故不了解，因此無法深刻體會(huì)該成語的實(shí)際內(nèi)涵，但是，如果學(xué)生在一開始學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，就對(duì)這個(gè)成語所涉及的歷史事件有所了解，那么學(xué)生則會(huì)很快地理解該成語意思，也不容易對(duì)成語遺忘，而且可以在自身的寫作中靈活地對(duì)其加以利用。比如，在《廉頗藺相如列傳》這一篇課文中，就涉及兩個(gè)的成語。一個(gè)是“負(fù)荊請(qǐng)罪”，另外一個(gè)是“完璧歸趙”。文章一開始用大量的篇幅描寫了“完璧歸趙”，篇幅很長(zhǎng)，而且是古文，學(xué)生閱讀起來很費(fèi)勁，但是如果一開始學(xué)生就對(duì)藺相如完璧歸趙有一些了解，那么理解起“完璧歸趙”來就沒有多大的問題了。如果學(xué)生一開始就對(duì)藺相如和廉頗之間的事情有所了解，那么理解起“負(fù)荊請(qǐng)罪”來也不是問題了。再如，在《鴻門宴》中，學(xué)生如果了解劉邦和項(xiàng)羽這次“約會(huì)”的始末，則會(huì)更加地了解“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”以及“人為刀俎，我為魚肉”這兩個(gè)成語的意思[2]。

2.2閱讀理解教學(xué)中的歷史事件滲透

學(xué)生在讀閱讀理解文章時(shí)，往往還是比較容易順暢的理解文章表面意思的，但是，要想深入了解文章作者想要表達(dá)的深層意思，離不開對(duì)當(dāng)時(shí)作者所處的那個(gè)年代的思想和歷史事件相聯(lián)系。比如，在學(xué)習(xí)朱自清的《荷塘月色》的時(shí)候，同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，幾乎都可以體會(huì)出朱自清筆下那個(gè)荷塘的美麗與平靜，但是卻很少有同學(xué)能夠真正地體會(huì)作者在文中所描寫出來的的心情變化，這就是因?yàn)閷W(xué)生并沒有了解作者的背景和文章寫作背景。朱自清所生活的那個(gè)年代，是戰(zhàn)爭(zhēng)與貧困并存的年代，很多人都面臨著妻離子散，家破身亡的危險(xiǎn)，生存面臨著巨大的壓力，很多人都在背叛與愛國(guó)之間徘徊。教師如果提前和學(xué)生講述這些文章寫作背景和作者背景，那么學(xué)生理解起來就非常簡(jiǎn)單了。學(xué)生既可以深刻理解文章主旨，又學(xué)習(xí)到了很多的歷史知識(shí)，何樂而不為啊！

2.3開展課外活動(dòng)激發(fā)文史興趣

作為高學(xué)生，每個(gè)人都有一定的好勝心，因此，競(jìng)賽就是一種適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生文史興趣的課外活動(dòng)，比如，在高中語文教學(xué)中組織成語典故知識(shí)競(jìng)賽，在競(jìng)賽的過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了成語本身意思，還懂得了成語所蘊(yùn)含的歷史典故，明白了中國(guó)文化的博大精深，更好地培養(yǎng)學(xué)生的文史興趣。

3 結(jié)束語

高中語文教學(xué)過程中，高中語文老師要特別注重采用多種教育教學(xué)方法，盡可能多地借助于多媒體教學(xué)工具來加強(qiáng)歷史事件的滲透力度，重視高中語文和歷史事件的相互融合，積極宣傳中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這樣既有利于教師工作的輕松展開，又有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，綜合提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正做到素質(zhì)教育?？傊?，文史相結(jié)合是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的要求。

參考文獻(xiàn)

[1]林育池.淺析歷史教育在高中語文教學(xué)中的滲透[J].當(dāng)代教研論叢，2015（12）.

[2]張慧.傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（高中版上旬），2014（11）.