淺談小學(xué)課外閱讀教學(xué)

李玉碧

摘 要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。作為一名語文教師，我們要積極營造氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，教給學(xué)生方法，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，并開展豐富多彩的活動(dòng)。讓學(xué)生徜徉在書海中，積累語言，親近母語，陶冶情操。

關(guān)鍵詞：課外;閱讀;興趣;習(xí)慣;積累

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀?？梢?，課外閱讀對(duì)提高小學(xué)生語文水平和獲取生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)起著重要的作用。要達(dá)到課標(biāo)要求，不能僅靠課堂上的閱讀指導(dǎo)，還要指導(dǎo)學(xué)生在課外大量閱讀。但小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行健康有效的課外閱讀，成了擺在基層小學(xué)語文教師面前的一大難題。下面結(jié)合實(shí)際，淺談本人的幾點(diǎn)看法：

一、營造氛圍，啟發(fā)閱讀

語文是有生命的，閱讀更是充滿靈性、充滿快樂的。要取得課外閱讀的順利開展，必須得到學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的積極配合。學(xué)校讀書環(huán)境是一種語言，良好的讀書環(huán)境能夠激發(fā)師生的讀書欲望。學(xué)校的圖書館要盡一切可能地向?qū)W生開放，讓學(xué)生盡情享受適合自己而且自己喜歡的圖書。如我們把班級(jí)布置成一個(gè)小型圖書室，開展了“自給自足”式補(bǔ)充讀書方式，進(jìn)一步規(guī)范了圖書角的建設(shè)，使學(xué)生的課外書籍實(shí)現(xiàn)資源共享。同時(shí)，充分利用教師的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩文，乃至優(yōu)秀學(xué)生的自創(chuàng)“小名言”。每一面墻壁，都浸潤著文化氣息，飄逸著濃濃書香。我校把課外國學(xué)閱讀列入課程表，每周固定有一節(jié)國學(xué)閱讀課。開展課外閱讀，還需要家長的積極參與。教師可以充分利用家訪、家長會(huì)、分發(fā)倡議書等一些有效手段，將課外閱讀的現(xiàn)狀、意義，乃至切實(shí)可行的方法等同學(xué)生家長進(jìn)行認(rèn)真協(xié)商，力求取得學(xué)生家長的理解、支持與配合。

二、激發(fā)興趣，促成閱讀

興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。我們可采用以下方法激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣：

1、以講引導(dǎo)法

孩子不愛讀課外書，從根本上說是對(duì)課外書不了解。老師可以利用各種契機(jī)，用自身的語言描述給孩子建立一個(gè)有趣的課外書表象，讓孩子產(chǎn)生對(duì)課外書的向往。

2、榜樣激勵(lì)法

“榜樣的力量是無窮的”。教師在小學(xué)生心里有著非常高的地位，教師更應(yīng)該以身作則，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的好榜樣。因此，教師應(yīng)常常和學(xué)生們一起參與到閱讀中，一起探討喜歡的書籍，一起交流讀后感受。這樣，不僅激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，也提高了教師的文化素養(yǎng)。

3、賞識(shí)激趣法

“水不激不躍，人不激不奮?！睘榱耸箤W(xué)生能保持讀書的熱度，在閱讀教學(xué)的開展中，老師要以賞識(shí)的眼光關(guān)注每個(gè)孩子的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)地為孩子某一做法進(jìn)行激勵(lì)、表揚(yáng)、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

三、教給方法，指導(dǎo)閱讀

作為讀書的指導(dǎo)者，教師應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：

1、選讀法

這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分。如學(xué)習(xí)了《我們與環(huán)境》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書。同時(shí)也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2、精讀法

所謂精讀法，就是對(duì)于某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句，由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要、最基本的手段。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到;邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3、速讀法

速讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。因此，教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，而采用速讀法。

4、摘錄批注法

此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語。俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。

四、培養(yǎng)習(xí)慣，堅(jiān)持閱讀

教會(huì)學(xué)生做文摘卡片。讓學(xué)生置備卡片盒，避免散亂，每張卡片應(yīng)適當(dāng)留有空白，以備補(bǔ)充資料。教會(huì)學(xué)生不僅會(huì)做文摘卡片，而且還要求學(xué)生勤做文摘卡片，像蜜蜂一樣，及時(shí)地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來，指導(dǎo)學(xué)生到知識(shí)的海洋中去尋寶。

創(chuàng)造口頭交流信息機(jī)會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)怎樣選擇、積累有益信息，讓他們?cè)诮涣髦蝎@取更多信息。

五、開展活動(dòng)豐富閱讀

一系列生動(dòng)活潑、豐富多彩的讀書活動(dòng)給學(xué)生提供了展示課外閱讀成果和個(gè)人才能的平臺(tái)，使他們每個(gè)人都能品味到成功的喜悅，體會(huì)到讀書的無窮樂趣。班級(jí)或?qū)W?？梢越?jīng)常開展“講故事”、“我讀書我快樂”、“課內(nèi)外閱讀沙龍”、“查閱資料比賽”等生動(dòng)有趣、多姿多樣的課外活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到課外閱讀帶來的樂趣，以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性和主動(dòng)性。

總之，課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，極大的開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)。作為一名語文教師，我們要積極營造氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，教給學(xué)生方法，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，并開展豐富多彩的活動(dòng)。讓學(xué)生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。

參考文獻(xiàn)：

[1]、包南麟主編;《小學(xué)語文教師》;2011年第6期

[2]、從課外閱讀情況調(diào)查看課外閱讀指導(dǎo);《江蘇教育》1988年13期;

[3]、《安徽教育》;2010年9期.