初中音樂教學(xué)有效性策略探討

陳珍梅

摘 要：隨著教育制度的不斷改革，讓學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展已經(jīng)變得越來(lái)越重要。其實(shí)初中音樂是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的重要學(xué)科，教師怎么教好音樂，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)掌握其中的精髓是每個(gè)教師都要思考的問題。現(xiàn)在的教學(xué)模式雖然已經(jīng)得到了進(jìn)一步的發(fā)展，但仍存在許多問題。

關(guān)鍵詞：初中音樂;教學(xué)方法：備課工作;多媒體;教學(xué)工具

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要根據(jù)教材內(nèi)容選擇適合的教學(xué)方法，并且要結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)課程。在正式上課前教師一定要做好相關(guān)的備課準(zhǔn)備，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要學(xué)會(huì)利用多媒體帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，讓其作為輔助教學(xué)，幫助學(xué)生快速掌握要領(lǐng)，但也不能只靠教師的講解或是音頻，教師要學(xué)會(huì)借助音樂器材作為教學(xué)工具，這樣才能有效地提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，以下是筆者進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

一、課前備課，強(qiáng)化準(zhǔn)備工作

音樂作為副科，有許多音樂教師都容易忽略備課這一環(huán)節(jié)，認(rèn)為沒有必要或是不用備課，所以直接導(dǎo)致了音樂課堂的教學(xué)效率不高。其實(shí)音樂教師想要進(jìn)行有效地音樂教學(xué)，可以根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性地、具體性地備課，如：1、事先搜集與教材相關(guān)的資料。2、反復(fù)試聽，思考作曲者想傳遞的情感。3、如果是影視音樂，就要觀看相關(guān)影視內(nèi)容，根據(jù)曲子的出現(xiàn)思考與影視畫面的聯(lián)系。4、以學(xué)生為主設(shè)計(jì)教學(xué)思路，預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的思維活動(dòng)以及問題，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的對(duì)策。好的備課是一節(jié)課成功的開始，如果教師課前備課環(huán)節(jié)充分，就可以有效地提高初中音樂的教學(xué)質(zhì)量。

例如，以學(xué)習(xí)《<辛德勒名單>主題音樂》這一影視音樂為例，我在此之前會(huì)事先觀看經(jīng)典電影《辛德勒的名單》，我會(huì)在觀看的同時(shí)思考這個(gè)音樂與整部電影之間的聯(lián)系，這樣在給學(xué)生進(jìn)行講解時(shí)，才會(huì)讓學(xué)生對(duì)這首音樂感興趣，才可以要深入了解這首音樂。影視音樂是表達(dá)影片的情感、渲染影片氣氛的，所以我會(huì)事先準(zhǔn)備一個(gè)小片段，進(jìn)行針對(duì)性的講解，讓學(xué)生感受到影視音樂的重要性。這樣在進(jìn)行充分地備課準(zhǔn)備后，教師才可以在一定的程度上提高音樂教學(xué)的有效性，從而有效地提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、媒體融合，精準(zhǔn)使用信息技術(shù)

信息技術(shù)具有很多突出的優(yōu)勢(shì)，如：直觀、快捷、方便等，如果可以有效地將信息技術(shù)與音樂教材相結(jié)合，就可以提高音樂課堂教學(xué)的形象性和趣味性，還會(huì)提升音樂教學(xué)的有效性。因此，音樂教師可以借助多媒體能播放圖片、文字、聲音的優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生積極地探索音樂知識(shí)，應(yīng)用多媒體的方式，不僅可以有效地將信息技術(shù)融合到教學(xué)中，還能激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)的積極性，從而有效地提高音樂課堂的教學(xué)效率

例如，以學(xué)習(xí)《敢問路在何方》這一音樂曲目為例，這首音樂在音樂教材里以音樂鑒賞的形式出現(xiàn)，在此之前我會(huì)事先準(zhǔn)備好這首音樂的多媒體音頻，在正式上課時(shí)為學(xué)生們進(jìn)行播放?！陡覇柭吩诤畏健肥请娨晞　段饔斡洝返钠睬?，是比較能代表《西游記》的一首歌，而《西游記》作為一部經(jīng)典的電視劇它所代表的意義是不同的，而中學(xué)生或多或少對(duì)這首音樂都有一定的了解。為了培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，我會(huì)在正式上課時(shí)利用多媒體進(jìn)行播放，結(jié)合面面內(nèi)容，讓學(xué)生在激昂的旋律和良好的畫面下感受這首歌的魅力。隨后我將進(jìn)行講解：“關(guān)于這首《敢問路在何方》音樂曲目，我們將從兩個(gè)方面進(jìn)行解析，先是從曲子，這首曲子旋律舒展，曲調(diào)通俗，具有非常濃郁的民族風(fēng)格，前半部分是較為深沉的旋律，用來(lái)來(lái)渲染旅程的艱辛和取經(jīng)人的情懷，后半部分出現(xiàn)的‘啦啦……’的襯詞旋律和最后一句高音區(qū)的結(jié)尾，成為全曲目的點(diǎn)睛之筆，成為貫穿全劇的精神主旋律。從歌詞上來(lái)講，這首歌具有濃厚的民族風(fēng)格，旋律的起伏和歌詞的節(jié)奏相輔相成。這首音樂曲目描繪了取經(jīng)的師徒四人在取經(jīng)路上遭遇的艱辛以及不言放棄、勇往直前的精神，這首音樂曲目已經(jīng)成為《西游記》的標(biāo)志性音樂?！彪S后我將把這首歌的曲子單獨(dú)播放，把歌詞用PPT的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在信息技術(shù)的輔助下有效地掌握《敢問路在何方手》音樂曲目?jī)?nèi)容，不斷地提升課堂教學(xué)的有效性。

三、借助樂器，提升音樂表現(xiàn)效果

音樂的表現(xiàn)形式分為兩種，分別是人聲類和器樂類，在音樂教學(xué)的課堂上，教師常常會(huì)選擇第二種形式進(jìn)行音樂教學(xué)。教師根據(jù)教材內(nèi)容將相應(yīng)的樂器帶到音樂課堂中，然后學(xué)生通過(guò)教師的教學(xué)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，這樣可以讓原本的樂曲更加立體的呈現(xiàn)出來(lái)，不僅能提升音樂的表現(xiàn)效果，還可以有效地提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如，以學(xué)習(xí)《春天奏鳴曲》這一音樂曲目為例，這首曲目是貝多芬的第五小提琴奏鳴曲的別名。為了這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我將準(zhǔn)備相關(guān)的樂器，如：電子琴、木琴、小鼓、砂槌、木魚等，在正式上課時(shí)我先教給學(xué)生們每種樂器的作用以及用法，如：砂槌。砂槌屬于體鳴樂器組，大小以及形狀都沒有固定的規(guī)格，在演奏時(shí)通常用手柄搖動(dòng)發(fā)音，演奏時(shí)會(huì)發(fā)出輕微的“沙沙聲”，通常為急板音樂或快節(jié)奏音樂伴奏，達(dá)到烘托氣氛的作用。我會(huì)在介紹完之后教給學(xué)生們一小段節(jié)奏，讓幾名學(xué)生來(lái)到臺(tái)前根據(jù)我剛剛所教的內(nèi)容進(jìn)行樂器演奏。這樣是為了學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以更加富有趣味性，不僅能提升音樂的表現(xiàn)效果，還會(huì)有效地提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

隨著新課改的實(shí)行，初中音樂教師要不斷的提升對(duì)高效課堂的重視，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行有效地音樂教學(xué)，提高整體的音樂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生能開展有效地音樂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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