小學(xué)家校合作存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

方芳

摘要：家校合作是指以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，家庭和學(xué)校兩種力量互相配合、互相支持、互相協(xié)調(diào)的教育互動(dòng)活動(dòng)。為了達(dá)到理想的教育效果，需綜合發(fā)揮各種教育力量的功能性作用。特別是家庭與學(xué)校之間的合作，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，良好的家校合作是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)家校合作;問(wèn)題;對(duì)策

1.小學(xué)教育中家校合作現(xiàn)狀

1.1合作水平較低

我國(guó)的小學(xué)家校合作中，學(xué)校與家庭之間表現(xiàn)合作的方式是學(xué)校單方面的灌輸，學(xué)校方面以自身為中心，缺乏與家庭的交流互動(dòng)。直接指定家長(zhǎng)輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，缺少對(duì)家長(zhǎng)方面的考慮。家長(zhǎng)為促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，只能被動(dòng)地接受學(xué)校方面的安排。

1.2合作方式單一

英國(guó)北愛爾蘭大學(xué)教授摩根將家校合作的方式按家長(zhǎng)參與的層次分為三類。第一、低層次參與，合作方式有訪問(wèn)學(xué)校、參加家長(zhǎng)會(huì)、開放日、學(xué)生作業(yè)展覽等活動(dòng);第二、高層次的參與，合作方式有：經(jīng)常性的家訪、家長(zhǎng)參與課堂教學(xué)和課外活動(dòng)、幫助制作教具、為學(xué)校募捐資金等;第三、正式的組織上的參與，這種層次的合作方式有：家長(zhǎng)咨詢委員會(huì)等。從摩根的分類中，可見，我國(guó)的家校合作方式仍然停留在第一層次，而且合作方式單一，主要以家長(zhǎng)會(huì)和校迅通的形式出現(xiàn)，缺乏必要的管理，隨意性、偶然性較強(qiáng)而計(jì)劃性、系統(tǒng)性較差。

1.3合作內(nèi)容不足

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校及家庭方面只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生的德育素養(yǎng);或者是學(xué)校方面單向重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，但家庭方面持不關(guān)注態(tài)度。學(xué)生在學(xué)校習(xí)到的德育知識(shí)，在家庭將得不到有效應(yīng)用，容易使學(xué)生產(chǎn)生“德育無(wú)用”的不良心理，將導(dǎo)致學(xué)生生命教育、道德教育、心靈教育等方面的理性缺失。

2.促進(jìn)家校合作的措施

2.1家長(zhǎng)應(yīng)重視家校合作

所謂家校共育，并不只是簡(jiǎn)單的家庭教育加學(xué)校教育。如果兩者不能協(xié)同，家長(zhǎng)不能參與到學(xué)生的教育與管理中，不能配合學(xué)校為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康有序的教育環(huán)境，而學(xué)校也只管埋頭教書，不關(guān)心學(xué)生各自不同的家庭環(huán)境，不干涉家庭教育，兩者各行其是，各自為政，這樣的教育模式并不能達(dá)到我們的預(yù)期效果。家長(zhǎng)應(yīng)該重視家校之間的合作，積極主動(dòng)地參與到班級(jí)的管理工作中。在班級(jí)教育中，家長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)重要責(zé)任，家長(zhǎng)的積極參與是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好教育的前提。與家長(zhǎng)進(jìn)行和諧溝通，在教師與家長(zhǎng)之間建立起溝通的橋梁，形成家庭與學(xué)校之間教育的合力，從而推動(dòng)學(xué)生的教育向著良好的方向發(fā)展，進(jìn)而產(chǎn)生良性循環(huán)。學(xué)校方面應(yīng)組織一些活動(dòng)讓家長(zhǎng)積極參與，通過(guò)活動(dòng)使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家校合作的重要性，以更好更正確的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如學(xué)校在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)家長(zhǎng)可以幫助維持秩序，學(xué)校開展各項(xiàng)文藝活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)可以主動(dòng)參與其中，幫助排練節(jié)目等。

2.2學(xué)校應(yīng)重視家校合作

學(xué)校應(yīng)該要重視家校合作的重要性，將家校合作作為學(xué)校日常管理中的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓。作為家庭與學(xué)校交流的重要途徑，家長(zhǎng)會(huì)在家校合作中占據(jù)著重要的地位。家長(zhǎng)會(huì)能促使學(xué)校、教師與家長(zhǎng)間的相互溝通和了解，使家長(zhǎng)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)了解班級(jí)的管理情況，協(xié)助教師共同教育學(xué)生。據(jù)調(diào)查，了解到家長(zhǎng)會(huì)是比較受歡迎的家校合作方式之一。因此，學(xué)?？梢越M織多種形式的家長(zhǎng)會(huì)。例如，可以有針對(duì)性的進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的成績(jī)、日常的綜合表現(xiàn)以及紀(jì)律、衛(wèi)生情況等，將家長(zhǎng)分為不同的小組進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì)，這樣的方式能夠更有針對(duì)性地了解學(xué)生的具體情況，并針對(duì)不同的情況實(shí)施不同的策略。同時(shí)教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳盡的點(diǎn)評(píng)，為每個(gè)家長(zhǎng)提出比較有建設(shè)性的家庭教育意見，進(jìn)而更好地解決學(xué)生家庭教育方面的問(wèn)題。

2.3采取家校合作新方式，保障小學(xué)家校合作實(shí)效

隨著家校合作溝通的渠道越來(lái)越廣泛，家校合作的方式也日漸多樣化。例如親子交流會(huì)、開發(fā)家長(zhǎng)課程、發(fā)放家長(zhǎng)手冊(cè)、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、建立家庭互助組、開辦家長(zhǎng)俱樂(lè)部等。保障和提升這些家校合作方式，增強(qiáng)家校合作的互動(dòng)性與實(shí)效性是家校合作的努力方向，兩者只有攜手合作，積極配合，才能為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

2.4勤交流、頻溝通

要想做好家校共育，家長(zhǎng)和學(xué)校的溝通交流并不能少。只有溝通交流，家長(zhǎng)才能知道孩子在學(xué)校的真實(shí)表現(xiàn)，教師也能通過(guò)家長(zhǎng)了解到孩子在離開學(xué)校之后的言行舉止，只有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，家長(zhǎng)和老師才能夠通力協(xié)作，盡早摒棄孩子的不足。溝通交流的方式有很多種，最傳統(tǒng)的方式莫過(guò)于家長(zhǎng)會(huì)。在家長(zhǎng)會(huì)前，班主任需要做一系列細(xì)致的準(zhǔn)備工作。了解家長(zhǎng)的文化程度，工作性質(zhì)，家庭情況等等，通過(guò)這些了解到的情況，你的發(fā)言才能引發(fā)家長(zhǎng)的共鳴。當(dāng)然，僅僅一次的感動(dòng)并不能支持需要長(zhǎng)久堅(jiān)持的行為?？v觀家長(zhǎng)們由于各方面的局限，對(duì)孩子們學(xué)習(xí)的關(guān)心也容易產(chǎn)生兩天打漁三天曬網(wǎng)的情況，這不是一次家長(zhǎng)會(huì)，一次感動(dòng)流淚就能解決的問(wèn)題。教師這個(gè)時(shí)候需要做的就是走進(jìn)他們的生活，加深學(xué)校與孩子家庭的聯(lián)系，這里最行之有效的方法便是家訪了。

2.5成立家長(zhǎng)委員會(huì)，促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通

學(xué)校可以成立家長(zhǎng)委員會(huì)，在各班有目的地選取部分家長(zhǎng)加入家長(zhǎng)委員會(huì)，以此為中介進(jìn)行學(xué)校與家庭的交流。一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)成員將學(xué)校的有關(guān)信息傳遞給大部分的家長(zhǎng)，另一方面，也通過(guò)這些家委代表聽取更多家長(zhǎng)的意見，使之在學(xué)生的教育和培養(yǎng)上發(fā)揮重要作用。

3.結(jié)語(yǔ)

學(xué)校與家長(zhǎng)之間交流合作的途徑并不是單一的，而是多方面、多渠道、多角度的。因此要根據(jù)不同的情況以及學(xué)校、學(xué)生、家庭的不同需求，制定合理的教育方案，并有針對(duì)性的，選擇合適的合作渠道促成家校合作，為學(xué)生的教育服務(wù)，使教育達(dá)到應(yīng)有的效果。一朵花從種子到開花要經(jīng)歷長(zhǎng)期的過(guò)程，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)也是同理。教育孩子，培養(yǎng)孩子，任重而道遠(yuǎn)。我堅(jiān)信，只要家校攜手共育，彼此之間架起一座溝通的橋梁，一定會(huì)促使學(xué)生身心和諧發(fā)展，家校合作一定會(huì)譜寫出和諧教育的新篇童。