小學(xué)健康教育的不足和可行性建議探討

王麗新

摘要：小學(xué)健康教育是小學(xué)教育的重要組成部分，其目的在于幫助小學(xué)生獲得更好的發(fā)展，從多個(gè)層面上改善自身的缺失和不足，促使學(xué)生擁有一個(gè)身心健康的體魄，適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。然而現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)健康教育存在一些不足和問(wèn)題，比如說(shuō)，學(xué)校對(duì)健康教育課的重視程度不夠，師生和家長(zhǎng)缺乏健康意識(shí)與理念，健康教育課的課時(shí)得不到保證，健康教育課的老師不夠?qū)I(yè)等，本文主要針對(duì)以上存在的問(wèn)題，對(duì)小學(xué)健康教育提出了幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);健康教育;不足;建議

小學(xué)健康教育可以使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和鍛煉身體的濃厚興趣。近年來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，我國(guó)民眾的體質(zhì)健康卻不斷下降，特別是小學(xué)生的體質(zhì)更不容樂(lè)觀，體質(zhì)健康檢測(cè)數(shù)字讓人大跌眼鏡，肥胖、近視率逐年提高。這對(duì)我們小學(xué)健康教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從選擇合適的教育內(nèi)容，設(shè)置有效的教育目標(biāo)，采用多元的教育途徑和健全小學(xué)心理健康教育隊(duì)伍等方面，淺析了小學(xué)健康教育的優(yōu)化對(duì)策。拋磚引玉，以期為促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展盡上綿薄之力。

1小學(xué)健康教育的不足分析

1.1學(xué)校對(duì)健康教育課的重視程度不夠

通過(guò)走訪與訪談得知：學(xué)校對(duì)健康教育課的關(guān)注程度不夠，主要表現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、主管行政對(duì)健康教育課的重視程度不夠，表現(xiàn)在他們的行為與態(tài)度上。如，他們?cè)谠撜n程的指導(dǎo)基本沒(méi)有，沒(méi)有牽頭組建教研活動(dòng)，更沒(méi)有聽(tīng)評(píng)課制度，甚至還有學(xué)校沒(méi)有將其納入課程計(jì)劃。另外，還有的學(xué)校受到外周環(huán)境影響，只片面追求教學(xué)效果（或者說(shuō)教學(xué)成績(jī)），經(jīng)常擠壓學(xué)生的體育課、體育活動(dòng)和健康教育課。

1.2師生和家長(zhǎng)缺乏健康意識(shí)與理念

通過(guò)走訪與訪談得知：現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，學(xué)校與大部分師生認(rèn)為上好體育課，就是保證身體健康的源泉。又如，有部分老師與家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生只要多出汗、多跑動(dòng)就可以，不需要健康意識(shí)的培養(yǎng)。還有部分家長(zhǎng)認(rèn)為，讓孩子多點(diǎn)看書(shū)寫(xiě)字，少點(diǎn)運(yùn)動(dòng)與玩耍。也有少數(shù)老師認(rèn)為學(xué)生的健康意識(shí)與他們的家庭教育有關(guān)，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)繁重，根本沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有心思放在學(xué)生的健康意識(shí)培養(yǎng)方面。

1.3健康教育課的課時(shí)得不到保證

按照國(guó)家相關(guān)規(guī)定中小學(xué)的健康教育課每周不應(yīng)少于0.5課時(shí)。通過(guò)走訪與訪談得知：部分學(xué)校的健康教育課基本上用來(lái)上體育課，沒(méi)有固定的課時(shí)與時(shí)間。健康教育專題講座或知識(shí)傳授也沒(méi)有形成計(jì)劃，隨心所欲。如，哪天收到上級(jí)衛(wèi)生防控文件或者有嚴(yán)重的衛(wèi)生疾病需要傳授（如流感、手足口病等），學(xué)校就會(huì)召集全校師生進(jìn)行專題講座或者請(qǐng)專家到校宣講。

1.4健康教育課的老師不夠?qū)I(yè)

通過(guò)走訪與訪談得知：學(xué)校健康教育課的老師都是兼職的，沒(méi)有專任老師，由班主任、體育老師兼任的現(xiàn)象比較普遍，另外還有音樂(lè)老師與美術(shù)老師等科任老師兼任的，總之不是專任的健康教育老師。從他們這樣的多元化組成來(lái)看，水平參差不齊，缺乏一定的專業(yè)知識(shí)與技能基礎(chǔ)，導(dǎo)致了健康教育老師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)水平低下，影響了健康教育課的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生健康素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2小學(xué)健康教育可行性的建議

2.1選擇合適的教育內(nèi)容

根據(jù)《綱要》的文件精神，可以了解小學(xué)心理健康教育的內(nèi)容及重點(diǎn)：普及心理健康知識(shí)，樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異常現(xiàn)象，掌握心理保健常識(shí)和技能。心理健康教育應(yīng)根據(jù)不同地區(qū)的實(shí)際、不同年齡階段學(xué)生的身心特點(diǎn)有所側(cè)重，這就為小學(xué)心理健康教育選擇內(nèi)容提供了參考。因此，小學(xué)心理健康教育教師要依據(jù)《綱要》，結(jié)合所教班級(jí)的特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，選擇有針對(duì)性的內(nèi)容開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，以保證心理健康教育的有效性。

2.2設(shè)置有效的教育目標(biāo)

心理健康教育目標(biāo)是心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的關(guān)鍵因素，也是開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)成敗的關(guān)鍵?！毒V要》中明確指出，心理健康教育的目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì)，開(kāi)發(fā)心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為其健康成長(zhǎng)和幸福生活奠定基礎(chǔ)。因此，應(yīng)圍繞總目標(biāo)的要求，設(shè)置具體的、有效的、可操作性的目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理成長(zhǎng)的優(yōu)化。首先要認(rèn)真落實(shí)《綱要》精神，明晰所教課程的性質(zhì)，確保目標(biāo)的準(zhǔn)確性。其次，要根據(jù)不同年級(jí)、不同班級(jí)的差異性，設(shè)置有針對(duì)性的目標(biāo)，以滿足學(xué)生的心理需要。其次，小學(xué)心理健康教育的目標(biāo)要具體可行，避免用夸大目標(biāo)、模糊目標(biāo)、抽象目標(biāo)等來(lái)界定心理健康教育活動(dòng)課，目標(biāo)要精而實(shí)，具體可行，便于課后評(píng)價(jià)。

2.3采用多元的教育途徑

根據(jù)《綱要》要求，心理健康教育應(yīng)始終貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)全方位的心理健康教育。小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課作為專門(mén)開(kāi)展心理健康知識(shí)傳遞、心理品質(zhì)訓(xùn)練、心理問(wèn)題解決的課程，不應(yīng)僅局限于講授，更應(yīng)突出心理健康教育的性質(zhì)，可通過(guò)課堂活動(dòng)、校園文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、心理咨詢室、計(jì)算機(jī)媒介、校園展示板、班級(jí)角、家校互動(dòng)等多種途徑開(kāi)展心理健康教育。授課教師也可采用團(tuán)體輔導(dǎo)、小組討論、角色扮演、主題講座、朋輩幫助、游戲等形式來(lái)增加心理健康教育活動(dòng)的開(kāi)放性。以避免機(jī)械講授，學(xué)科化傾向。小學(xué)心理健康教育應(yīng)以游戲和活動(dòng)為主，為學(xué)生營(yíng)造一種樂(lè)學(xué)、合群的積極氛圍，因此，要注重活動(dòng)性，以保證學(xué)生在體驗(yàn)中獲得心理成長(zhǎng)。

2.4健全小學(xué)心理健康教育隊(duì)伍

一方面，學(xué)校需為心理健康教師營(yíng)建自由、民主的教育創(chuàng)新與實(shí)踐工作氛圍，鼓勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，并制定與之相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)有突出貢獻(xiàn)的教師頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師教研積極性，為有效落實(shí)心理健康教育目標(biāo)奠定基礎(chǔ)，使教師在創(chuàng)新實(shí)踐教育進(jìn)程中不斷成長(zhǎng)。另一方面，學(xué)校需拓展用人思路，避免心理健康教師兼任其他工作，使其能全身心展開(kāi)心理健康教育工作，依據(jù)本校教師團(tuán)隊(duì)性別、年齡及教師等級(jí)，秉持公開(kāi)、公正、公平原則，定期面向社會(huì)招聘心理健康專業(yè)教師，適時(shí)充實(shí)教師隊(duì)伍，為小學(xué)院校有效開(kāi)展心理健康教育各項(xiàng)工作夯實(shí)人才基石。同時(shí)，小學(xué)院校還可與社會(huì)上的心理健康機(jī)構(gòu)展開(kāi)合作，聘請(qǐng)行業(yè)專家作為本校心理健康教育顧問(wèn)，針對(duì)青少年心理健康教育給予科學(xué)指導(dǎo)，為提高其心理健康教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前小學(xué)院校存在忽視心理健康教育的消極現(xiàn)象，加速心理健康專業(yè)教師流失頻率，加之教師教學(xué)方法應(yīng)用不當(dāng)，嚴(yán)重降低小學(xué)心理健康教育質(zhì)量。為此小學(xué)院校需積極轉(zhuǎn)變對(duì)心理健康教育的態(tài)度，健全小學(xué)心理健康教育隊(duì)伍，創(chuàng)新教學(xué)方法，達(dá)到提高小學(xué)心理健康教育質(zhì)量的目的。 ?全體幼兒，以培養(yǎng)和造就未來(lái)合格公民為己任，求真務(wù)實(shí)，埋頭苦干，不斷創(chuàng)新德育工作方式，時(shí)刻注意自己的言行和儀表，做到外表端莊大方、樸素整潔、語(yǔ)言和氣文雅，為加強(qiáng)和改進(jìn)幼兒德育教育工作貢獻(xiàn)自己的力量。