淺談幼兒的德育教育

郭秦

摘要：幼兒階段是人生的起點，幼兒時期的德育教育也是人生接受教育的一個開始。老話說的好，“三歲看小，七歲看老”，好的行為習慣的養(yǎng)成都離不開幼兒階段的德育教育，幼兒時期對一切事物都是懵懂的，都是新奇的，怎樣做是對？怎樣做是錯？德育教育就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：幼兒階段;德育教育

幼兒期是影響和塑造一個人性格的重要時期，學前教育在一個人一生中將留下深深的印跡。德育教育是學前教育的重要組成部分，由幼兒教師依據(jù)國家和社會的道德教育的要求，根據(jù)不同幼兒年齡的特點，針對他們的道德品質(zhì)方面進行有組織、有目的引領(lǐng)教育，為幼兒將來良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成打下堅實的基礎(chǔ)。

一、幼兒階段德育教育的重要性

1.幼兒階段的道德行為表現(xiàn)

當今社會，每個孩子都是家里的寶貝，爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽無一不是圍著孩子在轉(zhuǎn)?！靶』实邸?、“小公主”的概念養(yǎng)成了孩子以自我為中心、自私自利的不良思想。家長對孩子的要求無底線的滿足，該孩子自己做的事情大包大攬，長此以往讓孩子養(yǎng)成了只知索取不知給予，沒有了獨立生活的能力。在幼兒園里看到自己喜歡的東西就要占為己有，愿望得不到滿足就會哭鬧，有的甚至還會去和別的小朋友搶，不達目的不罷休。這種孩子因為被保護的太過，自私心理嚴重而又很脆弱，將來踏入社會根本經(jīng)不起挫折和打擊。所以，作為一名幼兒教育工作者，當在教育過程中看到這些行為的時候就必須及時中斷其不良行為，并隨機地進行教育，幫助孩子分析這種行為的對錯、好壞，分清是非、善惡。良好行為習慣、品格的形成應(yīng)從小培養(yǎng)和糾正，使幼兒從小積累經(jīng)驗，形成一種正確的道德規(guī)范和行為。

2.培養(yǎng)孩子融入社會生活

人活在世界上并不是一個獨立的個體，還涉及了親情、友情、愛情等等這些千絲萬縷的關(guān)系。所以，讓孩子從小就要培養(yǎng)與人交往的能力，學習待人接物處世的規(guī)范。通過這種交往來讓他們認知善惡、丑美，因為幼兒時期的模仿能力特別強，如果不能分辨好壞一味的去模仿，很容易誤入歧途。這就需要家長和幼兒教育工作者在孩子的日常行為中不斷發(fā)現(xiàn)問題，并及時的解決問題。家長和老師應(yīng)共同擔負起孩子社會化培養(yǎng)這一職責，讓我們的孩子長大后成為德才兼?zhèn)涞娜瞬牛?/p>

二、幼兒階段德育教育的方法

1.在日常教學中潛移默化引領(lǐng)幼兒的思想，培養(yǎng)正確的德育觀念

幼兒園的品德教育工作不是單獨的說教，它是滲透在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中的，老師每時每刻都要對他們進行教育。一個良好的環(huán)境很容易激發(fā)幼兒的好奇心和模仿性，老師在教學期間良好的情緒和態(tài)度會讓幼兒有一種親切感和安全感，可以讓他們更好的展現(xiàn)自己的天性。尊重孩子，對于培養(yǎng)他們的自尊心，發(fā)展他們的智力和養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)，都是十分重要的?！袄蠋熢缟虾茫　薄霸缟虾谩币粋€小小的互動，一句簡單的禮貌用語，通過老師的帶頭表率，不但能讓孩子增強文明禮貌意識，也感受到了尊重。培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣，指導(dǎo)幼兒獨立進餐，吃飯時不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺地將餐具放好，讓幼兒克服在家長面前那種“飯來張口、衣來伸手”的不良習慣。課間活動中要教育幼兒養(yǎng)成遵守秩序、相互關(guān)心，相互照顧的良好習慣，特別是要培養(yǎng)大一點的孩子要照顧小一點的孩子的這種理念。告訴他們玩玩具的時候不能爭搶，好的東西要大家一起分享，可以互相輪換著玩，培養(yǎng)這種相互謙讓的精神。吃飯前要洗手、睡醒覺要穿好衣服疊好被子、要愛護公共設(shè)施等等，由此可見，德育教育貫徹著衣食住行的點點滴滴，只有這種點點滴滴的積累才能養(yǎng)成孩子的良好行為規(guī)范。

在各科教學活動中，我們不能只關(guān)心知識的學習，我們要尊重幼兒的個性需要，發(fā)揮幼兒的潛能，調(diào)動幼兒的積極性、主動性及興趣，促進幼兒的全面發(fā)展。聽故事是孩子們最喜歡的事情，可以通過一個有意義的故事，來培養(yǎng)孩子道德行為規(guī)范。比如《手捧空花盆的孩子》的故事，可以培養(yǎng)孩子誠實守信;《三只蝴蝶》的故事，讓孩子們明白小朋友間要團結(jié)友愛、互相幫助;《拔蘿卜》的故事，讓孩子們懂得團結(jié)才有力量等等。

2.開設(shè)禮儀和國學課程，直接對幼兒進行德育教育

近些年，為了進一步加強對幼兒的德育教育工作，很多幼兒園都開設(shè)了禮儀課和國學課，通過選取國學經(jīng)典中與時俱進的精華部分，以故事的形式，通過淺顯的語言表達，讓幼兒學會明辨是非、懂得謙讓和百善孝為先的道理，使幼兒從小受到傳統(tǒng)美德的浸透和熏陶。禮儀則通過兒歌的形式對幼兒進行側(cè)面教導(dǎo)，讓孩子懂得自立和懂禮。要求幼兒學習在家、出外、待人接物、求學應(yīng)有的禮儀與規(guī)范，從而使他們表達能力增強，性格更加開朗，促進身心健康發(fā)展。

3.家園攜手對幼兒進行德育教育

父母是孩子的第一任老師，幼兒良好行為習慣形成在很大程度上取決于家庭教育，家庭教育與幼兒園教育只有相互配合，相互補充，才能取得最佳的教育效果。家長和老師必須緊密聯(lián)系、緊密配合，及時了解孩子的動態(tài)。老師要讓家長了解孩子在學校一天的情況，孩子做了哪些值得表揚的事情，有哪些行為不得當，需要家長配合教育;家長也要把孩子在家里的表現(xiàn)如實向老師反應(yīng)，孩子在父母面前都是愛撒嬌的，很多孩子放學回家以后就卸下了虛偽的面具，開始了“自由發(fā)揮”，表現(xiàn)出和在學校完全不一樣的狀態(tài)。這就需要家長和老師不斷交流溝通，通過怎樣的方式才能解決孩子的兩面性，讓他們把在學校里受教的德育知識很好的運用在日常生活中。

幼兒的德育教育是一個長期、反復(fù)、不斷提高的過程，幼兒教育者所肩負的使命任重而道遠。幼兒園教育工作的原則是：德、智、體、美諸方面的教育互相滲透，有機結(jié)合。注重綜合運用各種教育手段，從而發(fā)揮教育的整體效益，寓教于樂，讓幼兒在玩樂中，在輕松愉快的活動氣氛中，懂得道理，受到熏陶，達到教育過程的最優(yōu)化。幼兒教師要把“愛”滲透于日常教學中，對幼兒之間出現(xiàn)的沖突，不能單純的嚴厲訓斥，采用榜樣法和情感陶冶法循循善誘，以愛熏陶，多用正面引導(dǎo)、積極鼓勵的方法，正確地加以教育引導(dǎo)，更能潛移默化地影響他們幼小的心靈，使他們能夠健康、茁壯地成長。

身為一名幼教工作者，要加強自身師德修養(yǎng)，要牢固樹立正確的教育思想，嚴格執(zhí)行教育機構(gòu)的規(guī)章制度，面向全體幼兒，以培養(yǎng)和造就未來合格公民為己任，求真務(wù)實，埋頭苦干，不斷創(chuàng)新德育工作方式，時刻注意自己的言行和儀表，做到外表端莊大方、樸素整潔、語言和氣文雅，為加強和改進幼兒德育教育工作貢獻自己的力量。