音樂核心素養(yǎng)視角下的高中音樂鑒賞教學(xué)探究

朱淵

摘 要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)于青少年的素質(zhì)教育要求越來越高，高中音樂教學(xué)中也要以學(xué)生為教育核心，積極的培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，并不斷的提高高中生的音樂審美能力與鑒賞能力。本文對(duì)音樂核心素養(yǎng)視角下的高中音樂鑒賞教學(xué)進(jìn)行研究，并提出建議。

關(guān)鍵詞：高中音樂;音樂核心素養(yǎng);鑒賞教學(xué)

我國(guó)教育改革的不斷的深化，新課標(biāo)中提出了新的教學(xué)理念，要重點(diǎn)培養(yǎng)好學(xué)生的核心素養(yǎng)，所以在高中音樂課堂中，音樂老師會(huì)圍繞著學(xué)生為教學(xué)核心，并積極的培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，與時(shí)代的發(fā)展緊密的結(jié)合起來。

一、高中音樂鑒賞陶冶學(xué)生的情操

高中階段在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中是關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力繁重，所以對(duì)于音樂課程的重視度往往比較低，但是隨著教育改革的不斷深化，對(duì)于高中生的綜合素質(zhì)能力要求越來越高，在音樂課堂中音樂老師也提高了對(duì)教學(xué)的重視度，積極的培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。在音樂鑒賞課堂中，主要就是通過對(duì)音樂作品的欣賞以及鑒別的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)音樂作品進(jìn)行感知，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的審美能力，陶冶學(xué)生的情操，緩解學(xué)生在高壓下的學(xué)習(xí)情緒。高中生可以在音樂鑒賞課堂中，通過聆聽音樂作品，獲得一種對(duì)音樂的審美體驗(yàn)，并在內(nèi)心中產(chǎn)生一定的心理活動(dòng)與情感反應(yīng)，對(duì)學(xué)生的性格與情商都會(huì)有一定的影響。

欣賞《第六（悲愴）交響曲》時(shí)，我先為學(xué)生們介紹了一下作曲家柴可夫斯基的背景，然后讓學(xué)生們通過對(duì)作曲家的生平與經(jīng)歷，再去感受這首作品的內(nèi)容與情感。柴可夫斯基作為俄羅斯的著名作曲家，這首交響曲是他一生中最得意的作品，也是他的“天鵝之歌”，這部作品首演六天后柴可夫斯基就去世了，《第六交響曲》不僅旋律優(yōu)美、形式均衡，柴可夫斯基的作曲有點(diǎn)都在這部作品中可以得到印證，所以在學(xué)生們聆聽的時(shí)候，我就提醒學(xué)生們?nèi)ジ惺茏髌分?，作曲家?duì)人生的奮斗、愛情以及絕望，統(tǒng)統(tǒng)蘊(yùn)含在這部作品中。也讓學(xué)生們?nèi)ジ惺芤幌?9世紀(jì)俄國(guó)那個(gè)黑暗的時(shí)期，以及人們對(duì)光明、美好的向往，讓學(xué)生們能夠明白幸福、安定的生活來之不易，這就是音樂的魅力。

二、高中音樂鑒賞有效的培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感

我國(guó)擁有著幾千年的文化歷程，內(nèi)容豐富、情感洋溢的民族作品充滿了整個(gè)文化歷程，所以要了解我國(guó)的文化歷史，那就離不開對(duì)民族音樂的學(xué)習(xí)與了解。我國(guó)民族音樂極具特色，以宮、商、角、徵、羽五聲調(diào)式為基礎(chǔ)的民族音樂體系，極具藝術(shù)特色，在世界藝術(shù)領(lǐng)域中，中國(guó)民族音樂占據(jù)著重要的地位。所以在培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)時(shí)，從有悠久傳統(tǒng)的民族音樂著手是音樂老師的必然選擇，讓學(xué)生們聆聽我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂，感受民族音樂的音調(diào)與情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

欣賞《遼闊的草原》這首內(nèi)蒙古民歌時(shí)，我就給學(xué)生們提前準(zhǔn)備了一段關(guān)于內(nèi)蒙古大草原的視頻，讓學(xué)生們能夠結(jié)合民歌去感受一下祖國(guó)草原的遼闊。這首民歌曲調(diào)舒展悠長(zhǎng)、節(jié)奏自由，極具草原民歌的氣息，通常蒙古族的牧民會(huì)在節(jié)日慶典以及祭祀禮儀是運(yùn)用這樣的長(zhǎng)調(diào)題材，長(zhǎng)調(diào)歌曲往往也都會(huì)以藍(lán)天、白云、牛、羊等為主要的內(nèi)容，然后運(yùn)用舒緩、婉轉(zhuǎn)、綿延的曲調(diào)創(chuàng)造出與遼闊的草原美景相容的音樂作品。學(xué)生們聆聽了這首民族作品之后，都對(duì)我國(guó)遼闊的草原美景充滿了向往，也對(duì)祖國(guó)能有這樣的美景而產(chǎn)生了一種民族自豪感。

三、高中音樂鑒賞對(duì)學(xué)生的審美能力的影響

音樂是人類的第二語(yǔ)言，每一個(gè)作曲家在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，都會(huì)在自己的作品中融入自己的深厚的情感與感悟，再由演奏家進(jìn)行二次創(chuàng)作，通過演奏家對(duì)作品的理解進(jìn)一步表達(dá)作品的內(nèi)涵與情緒，而聽眾通過聆聽，可以感受到作品中蘊(yùn)含的藝術(shù)思想，并且與自身的情感產(chǎn)生火化，在從中進(jìn)行評(píng)判與鑒定，這就是音樂鑒賞的過程。欣賞音樂作品的過程，首先聆聽著會(huì)從內(nèi)心開始產(chǎn)生變化，然后是思想與作品產(chǎn)生共鳴，一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特，每一個(gè)人對(duì)于音樂的感受都是不同的，所以音樂可以影響到欣賞者的精神層面，好的音樂作品也會(huì)對(duì)欣賞者有一個(gè)積極的引導(dǎo)和再造的作用。

欣賞《沂蒙山小調(diào)》這一首山東省的經(jīng)典民歌時(shí)，我就鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞的時(shí)候，可以跟著一起哼唱，讓學(xué)生們切身的感受一下這首經(jīng)典民歌的情緒和內(nèi)涵?！兑拭缮叫≌{(diào)》被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)定為中國(guó)優(yōu)秀民歌，而且這首民歌把沂蒙山的風(fēng)光美景唱到了人們的心中，也唱出了中國(guó)的特色。學(xué)生們?cè)阼b賞的過程中，禁不住跟著音樂哼唱起來，其中歌詞“人人都說哎沂蒙山好，沂蒙那個(gè)山上好風(fēng)光。咱們共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)好，沂蒙山的人民喜洋洋”更讓學(xué)生們想起了戰(zhàn)爭(zhēng)年代紅軍英勇抗戰(zhàn)、保衛(wèi)祖國(guó)的歷史，伴隨著這個(gè)旋律，不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的審美能力，也提高了學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。

四、綜上所述

隨著我國(guó)高中音樂鑒賞課程的開展，學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)得到了良好的培養(yǎng)，不僅做到了提高學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)以及文化理解，學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞、審美能力也逐漸有了提高，這也為高中生以后的發(fā)展道路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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