讓學(xué)生在喜悅中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

張傳清

摘 要：發(fā)揮愛的藝術(shù)，樹立學(xué)生“我能行”的自信心，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)的積極性。精雕細(xì)琢，發(fā)揮教師教學(xué)的藝術(shù)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高課堂的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：自信心;積極性;藝術(shù)性;實(shí)效性

在不斷深化小學(xué)教學(xué)改革的今天，要真正提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）的要求，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐緊密地結(jié)合，組織學(xué)生開展探索性、研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程，在現(xiàn)實(shí)生活中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在我們的教學(xué)中，特別要重視引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，尋找規(guī)律，解決問題，主動(dòng)探索、創(chuàng)新、真正享受成功的喜悅。那么，怎樣實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：

一、發(fā)揮愛的藝術(shù)，樹立學(xué)生“我能行”的自信心

愛的藝術(shù)是最重要的，又是最基礎(chǔ)的。教師的一個(gè)微笑、到一句親切的問候;都能像對(duì)待朋友一樣，是發(fā)自內(nèi)心的感情。學(xué)生就多一份信心，也就是“多一份耕耘，就多一份收獲”。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)操作、實(shí)踐、提問、作業(yè)等形式對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，讓每位學(xué)生都能充分表現(xiàn)自己，嘗試成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生有失誤也不能諷刺挖苦，應(yīng)幫助分析找原因。鼓勵(lì)他們不要?dú)怵H，樹立“我能行”信心。

在教學(xué)“長(zhǎng)方形面積的計(jì)算”這一內(nèi)容時(shí)，首先讓學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)踐，利用12個(gè)1平方厘米的正方形， 任意地?cái)[成一個(gè)長(zhǎng)方形，列表填寫出每次擺成的長(zhǎng)方形的面積，長(zhǎng)和寬分別是多少。然后指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，在課堂上自學(xué)、討論、觀察、分組活動(dòng)將所列表格進(jìn)行整理，使學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)計(jì)算長(zhǎng)方形面積的公式，使學(xué)生真正感受、理解科知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。既提高了分析、解決數(shù)學(xué)問題的能力，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立了“我能行”的信心。

二、想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)的積極性

心理學(xué)原理告訴我們，課堂教學(xué)不僅是知識(shí)傳遞的過(guò)程，也是師與生之間、生與生之間民主交往、思想共鳴的過(guò)程。多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，使我深深地體會(huì)到：重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛能，是建立民主、和諧、寬松的課堂氛圍的關(guān)鍵所在。因此，每課伊始，都應(yīng)根據(jù)內(nèi)容設(shè)置一定的學(xué)習(xí)氛圍去牽引學(xué)生的積極性。使之得以發(fā)揮。? ? 教學(xué)“直線、線段、射線”的內(nèi)容，開始，讓學(xué)生自由發(fā)揮板演畫出幾條線，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的再畫，盡情地畫。然后進(jìn)行分類：直的線、曲的線。最后就幾條直的線，要求學(xué)生分組討論、歸納出直線、線段、射線的特征。這樣設(shè)計(jì)，既留給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，又能發(fā)揮他們學(xué)的積極性。教師可通過(guò)“察言觀色”，如學(xué)生們的表情、姿態(tài)、動(dòng)作或音容來(lái)掌握信息，體現(xiàn)他們的成功感。

三、精雕細(xì)琢，發(fā)揮教師教學(xué)的藝術(shù)性

教不單是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。每位教師都有自己的特長(zhǎng)、特點(diǎn)，有的擅長(zhǎng)講故事、有的能歌善舞、有的善于制作等等，總的說(shuō)從課的內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況，加上自己的特長(zhǎng)，深入研究教學(xué)藝術(shù)，研究不同的教學(xué)策略的運(yùn)用和教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化途徑，精心作出合理、科學(xué)、有實(shí)效的教學(xué)設(shè)計(jì)，為獲得較好的教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)。如采用音樂導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、游戲?qū)氲劝褜W(xué)生帶入情境中。

在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”，采用邊投影演示邊講故事的情境設(shè)計(jì)如下：

老猴子開了一間動(dòng)物鞋店，狗媽媽來(lái)買鞋給它的3 個(gè)孩子，老猴子數(shù)著手指算：1只狗4只腳，2只狗是4+4=8……3只狗是4+4+4要買12只鞋。過(guò)了一會(huì)兒， 八爪魚來(lái)買鞋，它說(shuō)要買給5條八爪魚的， 老猴算來(lái)算去花了很長(zhǎng)時(shí)間才加出要買40只鞋第二天來(lái)了一條大蜈蚣蟲說(shuō)是要給8條蜈蚣蟲買鞋，老猴子一聽，眼睛睜著大大的， 算了老半天，汗都出了也算不出，到底要買多少只鞋給大蜈蚣才合適。同學(xué)們你們能幫助老猴子想出一種快迅的方法，很快算出來(lái)嗎？

這樣設(shè)計(jì)形象生動(dòng)、直觀、能深層次開發(fā)學(xué)生智力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生動(dòng)活動(dòng)，興趣盎然。

（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題的藝術(shù)。充分發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生汲取知識(shí)的方法，從“學(xué)會(huì)”──“會(huì)學(xué)”體現(xiàn)成功的喜悅。

教學(xué)計(jì)算“長(zhǎng)方體、正方體的表面積”時(shí)，讓學(xué)生帶來(lái)各種不同的長(zhǎng)方體、正方體實(shí)物，指導(dǎo)他們測(cè)量并計(jì)算這些實(shí)物的表面積。在學(xué)生初步掌握計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，提出較復(fù)雜的實(shí)際問題：學(xué)校要粉刷教室的頂面和墻壁，如果每平方米需要裝修費(fèi)1.20元，你能算一算粉刷一間教室要用多少錢嗎？這個(gè)問題激起學(xué)生的極大興趣，他們就會(huì)熱烈地討論起計(jì)算方案，充分發(fā)表意見，解決疑難，切實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，還提高了應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，共同享受成功的快樂。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。提高課堂的實(shí)效性

高效率的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。多年來(lái)，我們的教學(xué)方法始終是以教師講解為主，學(xué)生處于被動(dòng)地位。這樣，學(xué)生的思維被束縛，沒有個(gè)性，沒有實(shí)踐活動(dòng)能力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，學(xué)生的思維就能活躍起來(lái)。而且在實(shí)踐活動(dòng)中也能逐步培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。如某公司從甲地租用汽車運(yùn)貨62噸到乙地，租用載重量10噸的大卡車，每次運(yùn)費(fèi)200元;租用載重量4噸的上卡車每次運(yùn)費(fèi)95元。請(qǐng)你設(shè)計(jì)不同的租車方案填到下表，找出運(yùn)費(fèi)最少的是哪種方案？

這樣設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能，展示才華，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，產(chǎn)生成就感，再把成功的喜悅化作學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而使主動(dòng)參與學(xué)習(xí)成為一種持久強(qiáng)烈的意識(shí)。

總而言之，我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而又高于我們的生活，要使我們的學(xué)生愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)習(xí)的知識(shí)變得有價(jià)值，就要讓學(xué)生在喜悅中學(xué)習(xí)知識(shí)。

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