基于教師資格證考試背景下的作文復(fù)習(xí)

譚榮

摘要：教師資格證考試中的作文歷來是學(xué)生難以跨越的一個(gè)障礙。本文擬從審題立意、積累素材以及理清結(jié)構(gòu)三個(gè)方面為考證作文的復(fù)習(xí)進(jìn)行了一些思考，以期讓考生提升寫作能力，達(dá)到事半功倍之效。

關(guān)鍵詞：考試;作文

正文

小學(xué)教師資格證考試包含教育教學(xué)知識(shí)與能力、綜合素質(zhì)兩門科目。而在綜合素質(zhì)這一科目中，作文幾乎占據(jù)了其中的半壁江山，如何幫助學(xué)生在考前能迅速掌握考場(chǎng)作文的技巧規(guī)律，最大限度展示出自己的寫作能力是老師們急需思考的一個(gè)重要問題。筆者也就此問題進(jìn)行了一些粗淺的探討，在我看來，考場(chǎng)作文的四大要素即主題、材料、結(jié)構(gòu)、語言?？忌谶M(jìn)行準(zhǔn)備時(shí)除了按照一般的作文備考方式復(fù)習(xí)以外，還有以下幾點(diǎn)需要注意的地方。

一、準(zhǔn)確把握題意，努力滲透教育觀。

“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合”。對(duì)一篇考場(chǎng)作文來說，審題的準(zhǔn)確是它成功的基礎(chǔ)?？忌袑忣}意識(shí)如同一個(gè)人要有生命意識(shí)一樣，來不得半點(diǎn)馬虎。不管是命題作文、材料作文還是話題作文，考生都要全面把握題意，努力在限制中求準(zhǔn)，在靈活中求新。或探究寓意，或化意為象，或由果溯因，或從表及里，或增補(bǔ)信息，或揭示關(guān)系等等。總之，在準(zhǔn)確把握題旨的基礎(chǔ)上，開口盡量小一點(diǎn)，立意盡量實(shí)一點(diǎn)。同時(shí)，參加這樣的考試，我們還要盡可能把我們的教育觀滲透到文章的立意中，這樣可以給文章增色不少。

作為師范生，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間都曾經(jīng)學(xué)習(xí)過《教育學(xué)》《心理學(xué)》等課程，即使是非師范生，在教師資格考試的復(fù)習(xí)當(dāng)中，也都一定對(duì)教育相關(guān)的理論知識(shí)有所了解。其實(shí)，這些知識(shí)點(diǎn)不僅能應(yīng)對(duì)考試中相關(guān)內(nèi)容的選擇問答題，還能在寫作中派上用場(chǎng)。從歷年綜合素質(zhì)寫作主題來看，除了考查學(xué)生的人生觀之外，教育觀也是考試的一個(gè)重要內(nèi)容。如湖北省2012年下半年的一道寫作真題材料是“一位母親非常重視兒子的前途，每天苦口婆心地教育兒子要努力讀書、要有禮貌、要講信用、要忠于國(guó)家……而父親白天忙于工作，晚上回來又常?？磿圩有那械哪赣H終于忍不住說：你別只顧你的公事和看書，你也該好好地管教管教你的兒子?。?父親意味深長(zhǎng)地說： 我時(shí)時(shí)刻刻都在教育兒子?。?” 很顯然，本題中母親的教育方式就是我們所說的“言傳”，而父親則認(rèn)為自己就是孩子的表率，自己可以通過日常生活的潛移默化對(duì)孩子進(jìn)行“身教”，本題考察的就是 “身教與言教”兩種教育方式的問題。近年來教師資格證作文考試的很多題目都在或直接或間接地指向教育的問題，學(xué)生如果能把自己復(fù)習(xí)時(shí)準(zhǔn)備的相關(guān)教育理論知識(shí)滲透在作文的立意中，當(dāng)屬事半功倍的做法。

二、廣泛積累材料，重點(diǎn)關(guān)注教育。

材料是一篇文章的血肉?！扒蓩D難為無米之炊。”如果沒有材料，寫作就成了“無源之水”“無本之木”。作為即將考證的學(xué)生，在積累材料時(shí)一定要把握好真實(shí)、準(zhǔn)確、典型、新穎這幾個(gè)基本原則。可是，材料之多燦若星河，要高效地 準(zhǔn)備材料，學(xué)生應(yīng)該在積累時(shí)多做一些思考 ，首先花一些時(shí)間來研究近些年來全國(guó)的考證類作文題目，了解一些常考的角度，進(jìn)行整理預(yù)測(cè)，然后重點(diǎn)突破，記憶加理解，分析加總結(jié)，這樣，哪怕是臨時(shí)抱佛腳，也還是可以起到一定作用的。

在我看來，歷年來的考試作文范圍基本上都在以下幾個(gè)方面：人格精神（追求、堅(jiān)強(qiáng)、誠(chéng)信、奉獻(xiàn)等）、情感道德（愛、親情、友情、互幫互助、知恩圖報(bào)）、科學(xué)思維（創(chuàng)新、發(fā)展）、人生態(tài)度（人生觀、價(jià)值觀）、教育成長(zhǎng)（文明、尊重、興趣、習(xí)慣等等）、敬畏自然等。而在這中間，關(guān)于教育成長(zhǎng)類的題目是重中之重。所以，我們要把積累材料的重點(diǎn)放在積累教育素材上來。而教育又是一個(gè)很大的話題， 當(dāng)我們?cè)跍?zhǔn)備教育類材料時(shí)，又可以從多個(gè)角度去分類，近年來比較熱點(diǎn)的教育觀念有終身學(xué)習(xí)、賞識(shí)教育、創(chuàng)新教育、挫折教育、快樂教育、師生關(guān)系、興趣愛好等等。學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中間就要多進(jìn)行一些思考，選擇最典型的材料，素材不在多而在精，一個(gè)經(jīng)典素材可以起到以一當(dāng)十的效果。

積累材料時(shí)除了從內(nèi)容上去分類，還要盡量從古今中外、事實(shí)與理論等不同的角度去積累，比如從教育的方面去寫 ，那就應(yīng)該多積累與教育有關(guān)的名人名言、事例典故或社會(huì)新聞等。如被中國(guó)人尊稱為“至圣先師，萬世師表”的孔子就是一個(gè)非常典型的例子。他的很多的教育故事都是非常具有權(quán)威性的的教育案例，是完全可以直接放在作文中的好材料。 比如他創(chuàng)辦私學(xué)，打破春秋末年學(xué)在官府的教育制度，開啟了長(zhǎng)達(dá)三百年的“百家爭(zhēng)鳴”。比如他主張“有教無類”其實(shí)就是我們今天經(jīng)常討論的教育公平問題。他主張“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)習(xí)和思考要結(jié)合。他的“溫故知新”、“因材施教”等都是教育思想的精華，是傳誦至今，顛簸不破的真理。 此外，還有蘇格拉底、杜威、蘇霍姆林斯基、陶行知、蔡元培等中外教育家的事例也可多加關(guān)注。

當(dāng)然，積累材料還要緊扣現(xiàn)實(shí)生活，考生準(zhǔn)備時(shí)也可以適當(dāng)積累一些新時(shí)代的教師模范資料 ， 比如2018年度全國(guó)教書育人十大楷模 ，還有一些深受學(xué)生愛戴的網(wǎng)紅教師等。

另外，與教育相關(guān)的名人名言也可以在考試前適當(dāng)進(jìn)行一些分類準(zhǔn)備。

三、保持結(jié)構(gòu)清晰，靈活運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等理論知識(shí) 。

一篇文章段落層次是否清楚，開頭結(jié)尾照應(yīng)得怎樣這都是結(jié)構(gòu)的問題。如果結(jié)構(gòu)不清晰，立意再高、材料再新都會(huì)讓人覺得凌亂不堪，不忍卒讀。參加教師資格證考試的同學(xué)在動(dòng)筆前一定要列好提綱，搭好架子，再用材料去填充。搭架子的過程中，不妨把自己準(zhǔn)備的一些教育理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一些靈活運(yùn)用，比如作文討論的是有關(guān)成長(zhǎng)的話題，就可以結(jié)合教育理論中關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的方法來提取分論點(diǎn)。從終身學(xué)習(xí)、教育反思、教育研究三個(gè)方面來理清層次。再比如一些涉及到職業(yè)理念的作文，我們也可以從教育觀、學(xué)生觀、教師觀幾個(gè)方面去擬寫分論點(diǎn)，按照這樣的思路寫出來的文章結(jié)構(gòu)一定是清楚的。要學(xué)會(huì)把自己掌握的教育理論靈活運(yùn)用。當(dāng)然，寫作的過程中一定要注意把理論和事實(shí)結(jié)合起來進(jìn)行分析，切忌大段抄寫，使得文章枯燥無味。

當(dāng)然，作文是一個(gè)復(fù)雜的工程，它是一個(gè)人思想水平、生活閱歷、知識(shí)儲(chǔ)備、才情稟賦等的綜合。同時(shí)，作文的備考也非一朝一夕之功，需要學(xué)生大量寫作實(shí)踐。 但是，考生在復(fù)習(xí)的過程中如果能多一些思考，多一點(diǎn)應(yīng)試的技巧，還是可以為自己順利通過考試助一臂之力的。