提升幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的方法初探

鄺楚茵

摘要：人的一生中幼兒的語(yǔ)言能力的提升是非常重要的，從小開始就開始關(guān)注于孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力，當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)說(shuō)話了，并以真正正確的方式表達(dá)他們的愿望時(shí)，他們才能與他人自由交流，同時(shí)能夠更好地接受同齡人群或者成人人群的社會(huì)理念。那么，由此來(lái)看的話，提高孩子的語(yǔ)言能力看似似一件較為輕松的事情，但是真正的在幼兒園實(shí)踐起來(lái)確實(shí)非常困難的。

關(guān)鍵詞：幼兒 語(yǔ)言 表達(dá)能力

眾所周知，在中國(guó)，語(yǔ)言是根本融入社會(huì)的交流的根本途徑，如果語(yǔ)言的表達(dá)能力較差，很難在社會(huì)上進(jìn)行溝通。而且，語(yǔ)言表達(dá)是衡量一個(gè)幼兒是否能夠正常發(fā)展的重要的里程碑，是幼兒進(jìn)入社會(huì)的重要的途徑。那么，我們應(yīng)該如何在幼兒教育中，更好的進(jìn)行教育，高效率的提升孩子們口語(yǔ)的表達(dá)能力呢？我們應(yīng)該通過(guò)什么樣的幼兒教育課程來(lái)改善教學(xué)表達(dá)成果呢？

一、父母為幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的語(yǔ)言教育。

孩子在出生到現(xiàn)在都處在家庭的這種微型社會(huì)環(huán)境中，在生活中孩子的交流都是必不可少的，所以說(shuō)，在家庭中存在著許多絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的條件來(lái)發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，家庭是孩子生命的發(fā)源地，是孩子們最溫暖，最安全，最自由，最幸福的居室，家庭層面的言語(yǔ)水平和言語(yǔ)表達(dá)能力直接影響孩子的口語(yǔ)表達(dá)發(fā)展。因此，作為父母，應(yīng)該在以下方面作出針對(duì)性的改變：

1、家長(zhǎng)的表達(dá)行為，決定了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)。試問(wèn)如果家長(zhǎng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，就不是很清晰而且發(fā)音有許多模糊之處，那么怎么能教育好幼兒呢？所以家長(zhǎng)作為幼兒開始學(xué)習(xí)表達(dá)能力的首要人物，那么家長(zhǎng)和幼兒的緊密交流至關(guān)重要。家長(zhǎng)可以讓孩子回家并與家人交談，了解他們所學(xué)到的知識(shí)以及他們對(duì)幼兒園印象最深刻的內(nèi)容。

2、在家庭中利用各種的生活場(chǎng)合，激發(fā)幼兒的表達(dá)的積極性。家長(zhǎng)可以充分利用自然和社會(huì)資源來(lái)發(fā)展他們的語(yǔ)言技能。處于假期的時(shí)間，父母帶著孩子去公園，游樂(lè)園等，使用他們感興趣的場(chǎng)景，并教他們了解游戲中的事物。孩子們的大腦通過(guò)腦神經(jīng)制作內(nèi)容，自然地顯示出他們想說(shuō)的欲望，同時(shí)為幼兒的想象插上美麗的翅膀。

3、在家庭中運(yùn)用故事或者是寓言的講述手法提升幼兒表達(dá)能力。選擇世界聞名的寓言故事或簡(jiǎn)短的傳奇故事。這些生動(dòng)的景象就會(huì)深深吸引著孩子，在大腦中形成景象。在反復(fù)的聲音的聆聽下，還是們能夠慢慢熟悉這些故事。在述說(shuō)故事的過(guò)程中，孩子們表達(dá)技能的能力可以得到提升，語(yǔ)言技能的能力也得到提高。睡前講故事是孩子們最溫暖，最快樂(lè)的時(shí)刻。孩子們依靠母親和父親，這樣他們可以在不知情的情況下聽取語(yǔ)言，同時(shí)聆聽有趣的故事也是一種樂(lè)趣。此時(shí)，父母在講述故事的同時(shí)，提出一定的有關(guān)故事的問(wèn)題和疑問(wèn)，讓幼兒來(lái)進(jìn)行解答，甚至可以進(jìn)行角色扮演，來(lái)加深對(duì)于故事的理解，從而提升表達(dá)能力。

二、幼兒園教育中對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。

人類語(yǔ)言技能不是天生的，而是通過(guò)不斷的模仿和學(xué)習(xí)逐漸形成的。 幼兒時(shí)期是是使語(yǔ)言變得更富裕的階段，孩子就在這個(gè)時(shí)候，這是一個(gè)不斷豐富孩子語(yǔ)言的時(shí)期，也是一個(gè)完整的口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。所以幼兒園教育在此時(shí)就充當(dāng)重要的教育者角色，為步入義務(wù)教育打下良好的基礎(chǔ)。

1、營(yíng)造輕松活潑的談話氛圍。

這些小孩剛剛進(jìn)入公園，他們也想知道新環(huán)境，新生活以及周圍的人和事。因此，幼兒應(yīng)積極營(yíng)造學(xué)齡前兒童可以說(shuō)話的環(huán)境，有機(jī)會(huì)敢于說(shuō)話，并有積極的反應(yīng)。

2、構(gòu)建幼兒們活動(dòng)場(chǎng)所良好的環(huán)境，走廊其實(shí)也是一個(gè)游戲世界，孩子們到處玩耍，如十分鐘，我們不能忽視在這個(gè)期間教孩子語(yǔ)言技能方面的作用。能夠以教學(xué)方式與走廊連接 ，老師可以在教室走廊的墻壁上創(chuàng)建“活力世界”。比如，給每個(gè)孩子一盒五彩的粉筆，根據(jù)每個(gè)幼兒不同的風(fēng)格設(shè)計(jì)它們，并在走廊的墻壁上畫出你喜歡的東西。使用這些想法可以強(qiáng)烈地刺激孩子學(xué)習(xí)口頭表達(dá)的能力，并完全激發(fā)孩子在孩提時(shí)表達(dá)強(qiáng)烈語(yǔ)言的意愿。

3、如果教師和家長(zhǎng)希望最大限度地提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中表達(dá)語(yǔ)言的能力，家長(zhǎng)和老師需要共同努力，為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。讓幼兒表達(dá)內(nèi)心的感受而不必?fù)?dān)心表達(dá)想法會(huì)收到指責(zé)。這種深刻的真實(shí)想法，可以激發(fā)幼兒的自信心。循序漸進(jìn)的提升關(guān)羽孩子愛(ài)好說(shuō)好的積極性。但是實(shí)際情況來(lái)看，重要的組成部分則是關(guān)于幼兒成長(zhǎng)的語(yǔ)言技能。教育幼兒并不容易。因此，想提高孩子的語(yǔ)言技能，家長(zhǎng)和老師必須鼓勵(lì)他們的幼兒。多說(shuō)，多講。例如，在教師發(fā)展過(guò)程中，教師經(jīng)常組織一些有趣的詞語(yǔ)來(lái)開展兒童漫畫展覽。敘事競(jìng)賽使用粘土或則會(huì)其他物品來(lái)擠壓粘土人。讓幼兒們?cè)诒荣愔羞m當(dāng)?shù)耐嫠＃遣荒軌騿渭兊耐嫠?，同時(shí)要進(jìn)行深刻的語(yǔ)言能力培養(yǎng)，比如在玩耍時(shí)幼兒們表現(xiàn)好，就好適時(shí)鼓勵(lì)，或者實(shí)物上的獎(jiǎng)勵(lì)。適當(dāng)?shù)慕o予贊美，例如，“你的小手真的很靈活”，“你說(shuō)的故事非常好”，又或者“你做的的小泥人非常漂”，再給予鼓勵(lì)“你是一個(gè)聰明的孩子”，可以增強(qiáng)孩子對(duì)自己的信心，提高孩子的語(yǔ)言技能。

4、為孩子建造一個(gè)能夠發(fā)揮想象的空間

孩子有很強(qiáng)的想象力，是純真的和可愛(ài)的，這就需要擴(kuò)大孩子的想象力，為孩子們成立一個(gè)富有想象力的空間來(lái)聆聽。 這里我們?cè)诒疚闹凶鲆粋€(gè)舉例：在課前告訴孩子們，在講述故事時(shí)，在一個(gè)小屋里面播放音樂(lè)，讓孩子閉上眼睛，想象“音樂(lè)”是如何產(chǎn)生的，作出聯(lián)想，讓學(xué)生沉浸在這種音樂(lè)情景中，加深孩子口頭表達(dá)的理解，同時(shí)幼兒園老師可以向?qū)W生提出一些有趣的小問(wèn)題，例如：“你聽到了什么？”“你見過(guò)奔跑的房子嗎？” “房子怎么樣？” 。經(jīng)由過(guò)程讓孩子們?cè)谳p松安寧的空氣中表達(dá)說(shuō)話的本領(lǐng)，他們不但教誨孩子有深層次的角度，還能得到幼兒們口語(yǔ)技術(shù)和想象力的擴(kuò)散。

結(jié)束語(yǔ)

換句話說(shuō)，兒童早期語(yǔ)言表達(dá)能力的提高并不是一對(duì)一的，幼兒教育對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常重要，因?yàn)樾枰⒆拥母改负徒處熓峭ㄟ^(guò)逐漸積累學(xué)習(xí)生活而形成的。然而，語(yǔ)言表達(dá)技能的形成也對(duì)兒童未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活起著重要作用，因此，為了提高兒童的幼兒教育水平，提高兒童語(yǔ)言技能，這里列出三個(gè)前提條件。其一，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境;其次，出色的教師和優(yōu)秀的伙伴，最后;優(yōu)秀的教學(xué)方法。滿足以上這三個(gè)條件，我們才能更快地改善和提高兒童的語(yǔ)言技能，讓兒童在學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力方面找到快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙媛.如何培養(yǎng)托班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力[J].名師在線，2018（28）：40-41.

[2]孫倩. 幼兒口語(yǔ)敘事能力培養(yǎng)的行動(dòng)研究[D].中央民族大學(xué)，2017.

[3]王凱丹.小班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].江西教育，2017（12）：92.