角色游戲中小班幼兒同伴互動現(xiàn)狀探討

丁嘉慧

摘要：對于角色游戲來說，其屬于小班幼兒的一種常見的游戲方式，通過角色游戲中存在的同伴互動性行為質(zhì)量能夠直接影響小班幼兒的發(fā)展，良好的利用角色游戲，能夠有效的促進小班幼兒的發(fā)展，因此，本文主要對角色游戲中小班幼兒同伴的互動現(xiàn)狀進行探討，并且分析其特點，并總結(jié)出在角色游戲中進行同伴互動的有效技巧，從而提高幼兒的人際交往能力。

關(guān)鍵詞：幼兒;角色游戲;同伴互動;小班;

前言：

在小班幼兒的教育過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)幼兒與人交往的能力，確保其能夠更加積極主動的參與到活動中來，激發(fā)學(xué)生與人交往、合作學(xué)習(xí)的興趣，從而促進幼兒更好的發(fā)展。通過角色游戲，能夠讓學(xué)生對社會中的角色進行更好的認知，同時也能夠增加同伴互動的效果，讓幼兒對社會中形形色色的人物與事件進行親身的經(jīng)歷，而且在角色游戲中，也能夠增強幼兒的合作意識，避免沖突的發(fā)生，使其形成良好的與人交往意識，對于幼兒完善品格的形成有十分積極的影響。

一、角色游戲和同伴互動的含義

對于角色游戲來說，主要指的就是幼兒在自愿的條件下，按照自身的意愿與自己的經(jīng)驗，完成角色扮演，并且使用輔助材料，通過想象的方式，運用肢體動作、語言以及表情等方式，將生活中常見的情景模仿出來，這也就說明角色游戲具有一定的趣味性與自主性。對于同伴互動來說，主要指的就是相互影響與相互作用，在狹義的范圍內(nèi)，互動指的就是在具有一定社會背景與特定情景的規(guī)定下，人與人之間發(fā)生多種形式、程度和性質(zhì)的影響和作用，具體來說，互動的發(fā)生過程中具有兩種形式，其中一種為個人與他人之間的互動形式，另一種則是發(fā)生在個人和自身之間的互動形式。在小班幼兒教育中，同伴互動指的就是在沒有年齡等基本差異的影響下，兒童與兒童之間所具有的相互影響作用，在這種相互影響的情況下，一名幼兒自身的行為與觀念也會隨著另一名幼兒發(fā)生改變【1】。

二、角色游戲中小班幼兒同伴互動的現(xiàn)狀

（一）同性同伴互動較多，異性相反

產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因就是因為男孩和女孩之間存在性別差異，這中性別差異產(chǎn)生的原因與長期社會觀念和家庭觀念的影響分不開，在小班幼兒的角色游戲中，女孩更加傾向于比較安靜的游戲，而男孩則喜歡動腦類的劇烈性游戲，在角色扮演中，男孩喜歡模仿警察、消防員、爸爸等角色，女孩則更加喜歡扮演營業(yè)員、媽媽、護士、老師等角色，這樣一來也就導(dǎo)致同伴互動中同行互動較多，異性互動較少的情況發(fā)生。

（二）角色游戲內(nèi)容不夠豐富

在角色游戲中，幼兒的互動形式通常以同伴角色的互動形式進行改變，而在實際的游戲中，往往因為缺乏豐富的游戲內(nèi)容，導(dǎo)致幼兒長時間嘗試一種角色，降低了幼兒的體驗感，這樣一來也就失去了互動的價值。同時，單一的角色游戲，也不足以吸引幼兒的興趣，使幼兒缺乏參與游戲的積極性。

三、提升角色游戲中幼兒進行同伴互動的有效策略

（一）正確認識兩性差異

因為家庭教育、社會文化以及生活習(xí)慣等因素的影響，男孩和女孩之間存在比較多的差異，所以，作為幼兒園教師，應(yīng)該正確的認識到性別的差異，并且充分的了解不同性別的特點、優(yōu)勢以及不足【2】。在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)該將自己的愛給予每一名幼兒，確保幼兒能夠在平等的環(huán)境中接受教育。在游戲的過程中，教師應(yīng)該采用平等的態(tài)度，對不同性別的幼兒進行教育，為幼兒創(chuàng)造好平等參與游戲的機會與環(huán)境，鼓勵幼兒在參與游戲的過程中充分的發(fā)揮出自己的性別優(yōu)勢，同時，也要努力讓幼兒了解到不同性別所具有的不同優(yōu)勢，比如，女孩在進行角色游戲的過程中，往往具有表達與語言游戲，而男孩則具有思維方面的優(yōu)勢，這樣一來就能夠?qū)崿F(xiàn)平等游戲，從而提高幼兒與幼兒之間的互動性。

（二）豐富游戲內(nèi)容與游戲情景

不同的游戲內(nèi)容與游戲情景對幼兒也會產(chǎn)生不用的互動影響，所以，教師應(yīng)該提升自身的教學(xué)能力，為幼兒豐富游戲內(nèi)容，創(chuàng)建游戲情景，教師可以將幼兒的實際生活作為游戲內(nèi)容與游戲情景，讓幼兒能夠在熟悉的環(huán)境內(nèi)進行游戲，從而激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，確保幼兒能夠更加積極的進行同伴互動。同時教師也要充分考慮幼兒自設(shè)你的水平與能力，針對幼兒的認知情況，為幼兒制定合理的游戲情景，利用多元化的布景來激發(fā)幼兒的想象能力。此外，在設(shè)置游戲時，應(yīng)該充分的考慮動靜結(jié)合的因素，并且為幼兒營造出一個更加自主的活動區(qū)域，及時的調(diào)整好游戲材料、游戲工具等，以此來滿足幼兒的需求，在游戲的過程中，教師也要重點考慮游戲的安全性，在確保幼兒動手能力有所提升的同時，避免發(fā)生不必要的安全事件。

結(jié)束語：

總而言之，角色游戲作為幼兒教學(xué)中的主要的游戲類型，通過角色游戲能夠使幼兒在游戲過程中進行同伴互動，從而進一步提高游戲教學(xué)的質(zhì)量，增加幼兒人際交往的能力，充分的發(fā)揮出角色游戲的教學(xué)作用與價值。

參考文獻：

[1]李香玲，梁燕飛.中班幼兒在建構(gòu)游戲中合作行為的觀察研究[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2019，40（02）：117-120.

[2]李慶愛.幼兒園角色游戲促進幼兒同伴交往存在的問題及對策[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（05）：45+115.