科研伴我前行

鄧光明

教科研是踐行新一輪課程改革，致力于教師專業(yè)化成長(zhǎng)，引導(dǎo)教師與課改同? 行的原動(dòng)力，是促進(jìn)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)由教師“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生“學(xué)”上來(lái)的主陣地。

科研興教強(qiáng)化了教師學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的開展。為踐行高效課堂教學(xué)，筆者致力于“教-學(xué)-評(píng)一致性教學(xué)設(shè)計(jì)”課題的研究。通過(guò)研究，自己對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有了全新的認(rèn)識(shí)，教學(xué)也由最初的“照搬”成長(zhǎng)為“模仿”，現(xiàn)正朝著“智慧型”的方向前進(jìn)。

一、多元化學(xué)習(xí)，增強(qiáng)科研意識(shí)

最初，筆者通過(guò)閱讀專業(yè)書籍或報(bào)刊等來(lái)夯實(shí)學(xué)科基本知識(shí)，并摘錄了一些與教學(xué)有關(guān)的資料;同時(shí)還廣泛閱讀教育教學(xué)理論文章，從中吸納新思想、新觀念、新方法，及時(shí)總結(jié)心得體會(huì)，粗淺完成了學(xué)校布置的論文書寫任務(wù)。后來(lái)，積極參加市級(jí)及學(xué)校組織的教科研活動(dòng)。比如：在區(qū)域教研活動(dòng)中，主動(dòng)承擔(dān)講課及講座任務(wù)，認(rèn)真聆聽同行的評(píng)價(jià)，虛心接納好的建議;借高考專家講座平臺(tái)了解專業(yè)領(lǐng)域新的科研成果、高考的最新動(dòng)向以及試題對(duì)學(xué)生能力考察的要求、出題的側(cè)重點(diǎn)。因此，自己在科研的道路上漸有收獲，陸續(xù)發(fā)表了《有效挖掘教材 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力》等論文。同時(shí)又體會(huì)到科研很好地促進(jìn)了自己教學(xué)的升華。筆者越來(lái)越喜歡搞科研了，現(xiàn)踏入了“教-學(xué)-評(píng)一致性教學(xué)設(shè)計(jì)”課題的研究行列中。

二、跟進(jìn)研討，完善教學(xué)

名師理科站本著改善課堂教學(xué)現(xiàn)狀、提高教學(xué)效率的意旨，根據(jù)名師站內(nèi)每站每學(xué)期都要圍繞一個(gè)研究主題上研討課的計(jì)劃，制定了導(dǎo)師入站指導(dǎo)、學(xué)員集體研討以及磨課的活動(dòng)方案。在實(shí)施過(guò)程中，由筆者和同煤一中孫老師進(jìn)行了同課異構(gòu)。筆者在完成高一《有機(jī)化合物復(fù)習(xí)課》研討課教學(xué)設(shè)計(jì)后，自己向大家先介紹了所授課的整體設(shè)想，之后站內(nèi)成員對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)任務(wù)等提出了不同的看法，筆者結(jié)合學(xué)情分析認(rèn)真修改教學(xué)設(shè)計(jì)后，乘熱打鐵，接著試上《有機(jī)化合物復(fù)習(xí)課》，課后針對(duì)教學(xué)中生成的問(wèn)題，全體成員又不厭其煩地互相研究、探討，再次根據(jù)新課改理念修改教學(xué)設(shè)計(jì)，再次面向?qū)W生作課，這樣，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)--講課--課后研討反復(fù)地操作，加上自己勤學(xué)好問(wèn)、虛心接受，最終這節(jié)課在區(qū)教研活動(dòng)中取得了良好的效果。但我們的導(dǎo)師田玉鳳老師提出了兩點(diǎn)看法：1、教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生上黑板練習(xí)書寫方程式后，教師對(duì)書寫存在的問(wèn)題評(píng)價(jià)落實(shí)不到位。2、應(yīng)通過(guò)多種方式檢測(cè)學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度?；谡n堂與實(shí)時(shí)的對(duì)話，激發(fā)了筆者實(shí)踐的智慧。筆者就這一節(jié)的整體教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了反思，決定以實(shí)際行動(dòng)探究如何將教、學(xué)、評(píng)有機(jī)地統(tǒng)一到教學(xué)中來(lái)。

三、圍繞課題研究、改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)

“教學(xué)評(píng)一致性”教學(xué)研究的主題是“教學(xué)評(píng)一致性”，要讓每位教師能接受這個(gè)研究方向，首先是要幫助教師理解“教學(xué)評(píng)一致性”這一理念。筆者深刻認(rèn)識(shí)到在日常教學(xué)中繼續(xù)研究“教學(xué)評(píng)一致性教學(xué)設(shè)計(jì)”課題能幫助教師提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的能力，從而促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，以提高課堂教學(xué)的有效性和保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

“教學(xué)評(píng)一致性”的研究推進(jìn)是一個(gè)系統(tǒng)工程，既有“教學(xué)目標(biāo)”制訂的推進(jìn)，又有“評(píng)價(jià)任務(wù)”設(shè)計(jì)的推進(jìn)，還有“教學(xué)展開”的推進(jìn)，所以，“教學(xué)評(píng)一致性”的研究實(shí)際上是三個(gè)方面同時(shí)推進(jìn)的過(guò)程。為此，筆者通過(guò)“日常反思”來(lái)逐個(gè)提升認(rèn)識(shí)，以“成長(zhǎng)課堂”為“校本研討”平臺(tái)來(lái)整體促進(jìn)認(rèn)識(shí)。

“日常反思”是筆者通過(guò)學(xué)校論壇“學(xué)科教學(xué)細(xì)摧摩”、“教學(xué)反思月展”等平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)，在“日常反思”的過(guò)程中學(xué)校要求每次進(jìn)行教學(xué)研究均有一位教師主持，其他教師合作互助研究。教師的教學(xué)研究需圍繞“教學(xué)評(píng)一致性”這一主題展開，每次的研討同樣要有主題。“教學(xué)反思月展”是“日常反思”的一種體現(xiàn)，要求每月至少提供一篇有主題的反思進(jìn)行網(wǎng)上交流，并要求組內(nèi)教師相互訪問(wèn)交流，質(zhì)疑問(wèn)難，使教學(xué)研究不斷向縱深發(fā)展。學(xué)期末，參與研討老師要撰寫教學(xué)案例。在有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)老師的指導(dǎo)下我們對(duì)老師的案例進(jìn)行了分析：

“樣本研討”是學(xué)校每學(xué)期舉行的“成長(zhǎng)課堂”研討會(huì)（分別為“教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)觀察與分析”、“核心任務(wù)的設(shè)計(jì)與展開”、“促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂評(píng)價(jià)”、“教學(xué)評(píng)一致性的課堂教學(xué)”）。每一次的“成長(zhǎng)課堂”研討會(huì)均有相關(guān)主題的課堂教學(xué)呈現(xiàn)，并研討提供了研究樣本。例如：我圍繞“核心任務(wù)的設(shè)計(jì)與展開”、“促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂評(píng)價(jià)”主題設(shè)計(jì)并匯報(bào)了高一化學(xué)必修1第三章第二節(jié)《鈉的重要化合物》一課。

筆者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定評(píng)價(jià)方案如下：

例： 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)閱讀和觀察，能說(shuō)出焰色反應(yīng)的概念，并總結(jié)實(shí)驗(yàn)所需藥品、儀器及操作注意事項(xiàng)，真正感受化學(xué)給生活帶來(lái)的美感

了解水平的評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)：

在實(shí)驗(yàn)焰色反應(yīng)時(shí)，每次實(shí)驗(yàn)前都要用試劑先洗凈鉑絲，這種試劑是

A、 Na2CO3? 溶液? ? ? ?B、NaOH溶液? ? ?C、 H2SO4? ? ? ?D 、稀鹽酸

理解水平的評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)：

焰色反應(yīng)是

A、單質(zhì)的性質(zhì)? ? ? ? ? ?B、化合物的性質(zhì)

C、離子的性質(zhì)? ? ? ? ? ?D、元素的性質(zhì)

應(yīng)用水平的評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)：

聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明焰色反應(yīng)的應(yīng)用

核心任務(wù)的設(shè)計(jì)與展開：

問(wèn)題組Ⅰ：類比推斷

回憶氧化鈣（堿性氧化物）和水的反應(yīng)

類比書寫Na2O和H2O的反應(yīng)

對(duì)比Na2O和Na2O2組成，猜想Na2O2和H2O的反應(yīng)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

問(wèn)題組Ⅱ：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究Na2CO3、NaHCO3性質(zhì)

1、對(duì)比物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)（熱穩(wěn)定性）

2、寫出它們和稀鹽酸反應(yīng)的離子方程式

問(wèn)題組Ⅲ：閱讀----討論----歸納

焰色反應(yīng)（物理變化）概念

焰色反應(yīng)研究（單質(zhì)、化合物、離子、元素）性質(zhì)

總結(jié)實(shí)驗(yàn)所需藥品、儀器及操作注意事項(xiàng)

上課前，筆者給聽課老師發(fā)放了課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表，通過(guò)調(diào)查，分析，大部分老師認(rèn)為這節(jié)課評(píng)價(jià)任務(wù)較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生課上能積極參與討論、思考，通過(guò)三組問(wèn)題活動(dòng)強(qiáng)化了學(xué)生合作的意識(shí)。通過(guò)我的引導(dǎo)，學(xué)生能從閱讀中領(lǐng)悟深層次知識(shí)，拓展了知識(shí)的廣度和深度。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生善于思維的品質(zhì)。聽課的教師紛紛請(qǐng)教這節(jié)課設(shè)計(jì)過(guò)程，學(xué)校評(píng)課時(shí)讓我從教學(xué)目標(biāo)的確定、評(píng)價(jià)任務(wù)的制定以及內(nèi)嵌于其中教學(xué)活動(dòng)的開展詳細(xì)介紹。我感覺這節(jié)課成功了。筆者認(rèn)識(shí)到不斷地聽課--研究--實(shí)踐--調(diào)查--反思讓我收獲了“教-學(xué)-評(píng)一致性教學(xué)設(shè)計(jì)”。 每一屆“成長(zhǎng)課堂”研討會(huì)的舉辦，都讓筆者對(duì)“教學(xué)評(píng)一致性”的課堂有了更深的認(rèn)識(shí)，也離“教學(xué)評(píng)一致性”的課堂教學(xué)更近一步。

乘著科研的東風(fēng)，筆者會(huì)繼續(xù)探索、實(shí)踐，使自己茁壯成長(zhǎng)，堅(jiān)信，會(huì)有那么一天，將“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”！

2019年4月20日