小學(xué)國(guó)學(xué)教育對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的影響

王文艷

國(guó)學(xué)教育是指教師在國(guó)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上依照社會(huì)的發(fā)展需要有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，使學(xué)生身心全面發(fā)展。國(guó)學(xué)教育的意義在于讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)美德，接受中華傳統(tǒng)文化，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及愛(ài)國(guó)情懷，從而提高國(guó)學(xué)素養(yǎng)。基于小學(xué)國(guó)學(xué)教育對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的影響，我首先分析出小學(xué)國(guó)學(xué)教育對(duì)學(xué)生的影響、存在的問(wèn)題（教師水平不同、缺乏國(guó)學(xué)教材、學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)教育的興趣低）以及改善小學(xué)國(guó)學(xué)教育的策略，最后分析出小學(xué)國(guó)學(xué)教育對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展有著至關(guān)重要的關(guān)系，可以有效提高學(xué)生的整體素質(zhì)、文化素養(yǎng)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、 國(guó)學(xué)教育對(duì)學(xué)生的影響

為了有效提高學(xué)生的發(fā)展核心素養(yǎng)，國(guó)學(xué)教育不僅與當(dāng)代小學(xué)生的健康成長(zhǎng)息息相關(guān)，更關(guān)系到全民的素質(zhì)提升。學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)教育，有利于提升學(xué)生的人格品質(zhì)，增加民族和諧，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，對(duì)教師完善知識(shí)教學(xué)體系也有很大的幫助，從而達(dá)到完成有效課堂教學(xué)的目的。

目前的小學(xué)生都缺乏對(duì)核心價(jià)值觀的意識(shí)，究其根本，是因?yàn)榧议L(zhǎng)和教師都比較注重學(xué)生的考試成績(jī)，從而忽略對(duì)學(xué)生的思想和人格行為上的培養(yǎng)。一個(gè)人的教養(yǎng)素質(zhì)不僅關(guān)乎家庭，更與學(xué)校密不可分。教師作為學(xué)生人生路上的引路人，除了要對(duì)學(xué)生的成績(jī)擔(dān)起重任之外，對(duì)學(xué)生的行為舉止等基本素養(yǎng)也要負(fù)起責(zé)任。將國(guó)學(xué)經(jīng)典帶入課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、熏陶，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效辦法，經(jīng)常誦讀國(guó)學(xué)的學(xué)生首先會(huì)懂得尊師敬長(zhǎng)、知書達(dá)理，長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生的生活品位和審美情趣都會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，此外，會(huì)提高學(xué)生的專注力與記憶力。經(jīng)常誦讀會(huì)使學(xué)生集中注意力，有一個(gè)心態(tài)平靜的良好閱讀習(xí)慣。據(jù)調(diào)查顯示，有45%～60%的學(xué)生能記住其中的知識(shí)，并且記其他科目的知識(shí)時(shí)也是易如反掌，保持著一個(gè)超強(qiáng)的記憶力。并且，經(jīng)過(guò)誦讀國(guó)學(xué)，學(xué)生的識(shí)字量得以增多，漸漸地，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)翻閱其他書籍，豐富自我，開(kāi)闊視野，在寫作文及日常發(fā)言中都會(huì)出口成章，從而更善于與人溝通交流。

二、小學(xué)國(guó)學(xué)教育存在的問(wèn)題

（一）教師水平不同

教師的教學(xué)水平和文化素養(yǎng)直接影響著教學(xué)質(zhì)量，在國(guó)學(xué)教育的活動(dòng)中，教師應(yīng)該具有一定的國(guó)學(xué)知識(shí)文化底蘊(yùn)，才能做到“術(shù)業(yè)有專攻”。但在現(xiàn)階段的小學(xué)國(guó)學(xué)教育中，部分教師只是表面理解了國(guó)學(xué)知識(shí)，沒(méi)有加深對(duì)國(guó)學(xué)知識(shí)的了解。

（二）缺少教材

在小學(xué)國(guó)學(xué)教育的發(fā)展中，部分學(xué)校沒(méi)有國(guó)學(xué)教育統(tǒng)一教材，教師只能自編自授，從古詩(shī)詞和名人名言中摘抄一些句子。而教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)自主購(gòu)買有關(guān)國(guó)學(xué)知識(shí)的素材，讓學(xué)生們將教材帶入課堂中，以開(kāi)展班會(huì)的活動(dòng)。學(xué)生可以自主選擇班會(huì)負(fù)責(zé)的方向，有的學(xué)生選擇畫國(guó)學(xué)板報(bào)，有的學(xué)生可以選擇上臺(tái)誦讀國(guó)學(xué)，甚至?xí)袔酌麑W(xué)生進(jìn)行一個(gè)國(guó)學(xué)表演等，這些都可以成為國(guó)學(xué)的現(xiàn)有教材，并且學(xué)生會(huì)對(duì)這種模式的教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境下，既完成了教師的教學(xué)目標(biāo)，又使學(xué)生了解與掌握了國(guó)學(xué)知識(shí)。

（三） 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低

小學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的方式就是誦讀、背誦兩種，誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的方式缺乏新意，而且單純的誦讀理解不了國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)的興趣下降，學(xué)習(xí)積極性降低，甚至有的學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)存在厭煩心理。

三、小學(xué)國(guó)學(xué)教育的策略

（一）加強(qiáng)師資培養(yǎng)

為國(guó)學(xué)教育打造出一支高水平、高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，有利于提升小學(xué)國(guó)學(xué)教育的水平。教育部門可以制定一套培訓(xùn)體系，讓廣大教師有機(jī)會(huì)提升自己的國(guó)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也為了有一個(gè)更好的教學(xué)。在一些有國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)校中，可以另開(kāi)一節(jié)專門學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)知識(shí)的課程，讓學(xué)生感覺(jué)到國(guó)學(xué)教育的重要性。教師之間也可以相互學(xué)習(xí)、探討，豐富自身，制定一套屬于自己的完整的國(guó)學(xué)教學(xué)制度。例如，一些教師選擇在教室內(nèi)掛上一些國(guó)學(xué)經(jīng)典的圖文，如像《論語(yǔ)》中孔子的“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之”等一些名人名句，給學(xué)生打造一個(gè)有國(guó)學(xué)氛圍的教室；再者，在課堂上讓學(xué)生互相借閱，共同學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，這樣既增加了學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)知識(shí)的興趣，又可以讓學(xué)生在國(guó)學(xué)知識(shí)的日常熏陶下提高自身的文化素養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)學(xué)校意識(shí)

加強(qiáng)國(guó)學(xué)教育，讓學(xué)生適應(yīng)國(guó)學(xué)，首先要讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的環(huán)境，那就是學(xué)校，校園環(huán)境可以有助于學(xué)生的身心發(fā)展。將國(guó)學(xué)知識(shí)與校園文化巧妙結(jié)合在一起，以國(guó)學(xué)為主體，創(chuàng)造富有特色的國(guó)學(xué)環(huán)境，使學(xué)校也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行自動(dòng)教學(xué)，學(xué)生在課下休閑時(shí)間里受到國(guó)學(xué)知識(shí)的熏陶，時(shí)刻提醒著學(xué)生的舉止行為。此外，學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)校圖書館的建設(shè)，選購(gòu)一些基層的經(jīng)典國(guó)學(xué)作品以及鑒賞圖文。圖書館可以讓學(xué)生和教師快速學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)知識(shí)，為教師和學(xué)生提供豐富的國(guó)學(xué)知識(shí)資源，這樣也會(huì)使學(xué)生更加熱愛(ài)國(guó)學(xué)教育。最后，學(xué)?？梢越M織活動(dòng)，在傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)臨之際讓學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)知識(shí)，展現(xiàn)對(duì)中華文化精神的傳承與熱愛(ài)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中華文化博大精深，小學(xué)國(guó)學(xué)知識(shí)內(nèi)容豐富多樣。在小學(xué)階段讓學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，不僅達(dá)到了教師的教學(xué)目的，也有效提高了學(xué)生的文化知識(shí)。通過(guò)誦讀國(guó)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生與人溝通交流時(shí)富有深度，并且對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，從而提高語(yǔ)文成績(jī)，為學(xué)生以后的發(fā)展道路奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生樹(shù)立了正確的人生觀、價(jià)值觀。

注：本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題“基于核心素養(yǎng)下的國(guó)學(xué)經(jīng)典研究”（課題編號(hào)：GS[2018]GHB0835）的研究成果。

（責(zé)編 唐琳娜）