以信息技術為依托，構建小學數(shù)學高效課堂

周勇平

信息技術 ?小學數(shù)學 ?高效課堂

【中圖分類號】G623.5 ???【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）02-0051-01

在現(xiàn)代教育中越來越多教師喜歡在課堂上借助信息技術進行教學，究其原因，以信息技術為依托教學方法，不僅能為學生創(chuàng)設輕松愉悅的情境，激發(fā)學生的學習興趣，還能引導學生主動探究學習，促進學生思維發(fā)展。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應不斷深入探索以信息技術為依托的教學手段，豐富數(shù)學課堂內(nèi)容，為小學數(shù)學教學增添色彩，讓學生感受到數(shù)學學習的樂趣，促進數(shù)學課堂的順利開展，從而走進高效的數(shù)學課堂。

1.巧用信息技術，優(yōu)化導入環(huán)節(jié)

俗話說，良好的開端，便是成功的一半。小學數(shù)學的導入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的首要環(huán)節(jié)，并直接決定著整節(jié)課是否能順利開展，因此，教師要注重導入環(huán)節(jié)的設計，可巧妙運用信息技術，吸引學生的注意力，調動學生的學習熱情，為后續(xù)的課堂活動展開奠定堅實的基礎。

以三年級《認識小數(shù)》這一課為例，筆者就運用信息技術為學生播放了一個有趣的視頻，“琪琪跟爸爸一起去超市買東西，爸爸讓琪琪看大米多少錢一斤，琪琪看了一眼說：“爸爸，這個數(shù)字我還沒學過?！边@時爸爸一看原來是小數(shù)，爸爸告訴琪琪“這個是小數(shù)，1.98元/斤?！睂W生看到這一幕馬上會想到平時和家人一起去超市的場景，一下子就調動起學生的學習熱情，讓學生充分認識到數(shù)學知識的學習原來這么重要。由此可見，巧妙運用信息技術設計課堂導入環(huán)節(jié)，可有效調動學生的學習積極性，從而為構建小學數(shù)學高效課堂奠定良好的基礎。

2.借助信息技術，創(chuàng)設教學情境

創(chuàng)設情境是構建高效數(shù)學課堂的重要途徑之一，因此，教師可借助信息技術合理創(chuàng)設教學情境，為學生展示更多的知識內(nèi)容，以拓展小學生的知識視野。由于數(shù)學知識具有一定的抽象性特點，而信息技術正好可將抽象的數(shù)學知識轉化為生動形象的知識呈現(xiàn)在學生面前，并且結合信息技術的動畫、視頻功能，為學生營造良好的教學情境，以便引導學生快速進入到學習過程中，進而更有效地完成課堂學習任務。

以三年級的《什么是周長》這一課為例，筆者結合小學生的學習特點和教材內(nèi)容，利用信息技術為學生設計了毛毛蟲沿著樹葉邊線爬行的場景，以激發(fā)學生的學習興趣。一開始毛毛蟲沿著樹葉邊線爬了一圈，我告訴學生毛毛蟲爬行的路線總長就是樹葉的周長，學生一臉驚訝，然后引導學生在練習本上畫出毛毛蟲爬行的路線，增強學生對周長的理解。接著為學生展示，這只毛毛蟲，爬到了小明的書上，并沿著小明這本書的外沿爬行了一圈，那么這次毛毛蟲爬行的距離有多長呢？我們首先就應該計算出周長，周長就是毛毛蟲爬行的距離。學生的學習興趣馬上被激發(fā)起來。此時，再讓學生拿出尺子量一量自己的書，并計算出書的周長。這樣的方式，既讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習數(shù)學知識，也增強學生對數(shù)學知識的理解，進一步提升數(shù)學課堂教學的有效性。

3.利用信息技術，引領探究學習

在小學數(shù)學課堂中，引領學生探究學習，提高學生的數(shù)學探究能力是數(shù)學教學的重要目標之一。因為探究性學習活動可使學生掌握良好的數(shù)學學習方法，促進學生數(shù)學思維發(fā)展，從而真正掌握數(shù)學概念和相關知識。所以，在小學數(shù)學課堂上，教師可以利用信息技術為學生創(chuàng)設合理的課堂活動，引領學生進行探究性學習，從而提高小學數(shù)學課堂教學效率。

以六年級的《圓的認識》這一課為例，首先我利用信息技術的畫圖功能畫了一個圓，然后用復制功能復制了多個圓，其次填充各種各樣的顏色，并組合成不同的圖案，學生看到之后興趣盎然，在很大程度上調動學生的學習積極性。接著，我讓學生以小組的方式共同合作探究，利用自己手中的工具，通過各種各樣的方法進行畫圓，看一看哪個小組畫圓的方法最多;學生的思路有很多，有的用圓形物體扣在練習本上繪畫，有的用圖釘當圓心，繩子當半徑，用鉛筆拉著繩子在本上畫圓。由此可見，利用信息技術創(chuàng)設合理的課堂活動，不僅能調動學生的學習積極性，引領學生主動探究，還能充分發(fā)揮學生的主體地位，為構建高效課堂奠定堅實的基礎。

4.結語

總而言之，以信息技術為依托，構建小學數(shù)學高效課堂是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，同時也是小學數(shù)學教師創(chuàng)新教學的一種重要方式。由此可見，合理利用信息技術構建小學數(shù)學教學活動，不僅能有效激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，還能提高學生數(shù)學探究學習能力，促進學生全面發(fā)展。因此，教師在教學過程中，可以以信息技術為依托，打造數(shù)學高效課堂，進而推動小學數(shù)學教育事業(yè)的順利發(fā)展。

參考文獻

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