“小作文”的指導與樂趣

龐鈺卿

作文教學水平的高低決定著語文教學水平的高低，作文教學是語文教學的瓶頸也是語文教學的難點所在。它是橫在語文教師面前的一道鴻溝，如何跨越這道鴻溝是小學語文教師需要長期思考的問題。筆者就作文教學的有效性指導，結合多年從事語文教學的經(jīng)驗略談淺見與體會。

感受生活，活用教材

小學作文教學就是培養(yǎng)學生“創(chuàng)造性的表述”“說實話”“說心里話”“有創(chuàng)意的表達，培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，讓每個兒童健康地走向生活，逐步嘗試成功的體驗和幸福的人生”。優(yōu)秀作文是思想成熟的表現(xiàn)，語文老師便是思想成熟的引領者。教師要多創(chuàng)造讓學生成功的機會，鋪設成功的道路，架設通向勝利的橋梁。新課標指出“用教材而非教教材”，這就給了很大的活動空間和回旋余地。教材是提供一個可供參考的范本，而不是非這樣教不可，因而可以靈活使用教材。

如建議“與遠方的小朋友開展手拉手活動，建立聯(lián)系，增進彼此的了解?！笨晒P者認為，給遠方的親人或朋友寫信更為妥帖。如“給出門打工的媽媽的一封信”“給轉(zhuǎn)學的馬同學的一封信”，更貼近學生生活實際，也有話可說，學生有表達的素材與愿望，知道給親人、朋友說點什么。

看圖作文，以“小守門員”為題寫一篇作文，通過觀察與想象，描寫小足球賽的緊張與激烈場面。筆者把它改為童年趣事，使學生有話可說，尤其指導寫那些惡作劇、傻事、倒霉的事。如“吃羊糞蛋兒”“尿炕”“挖陷阱”“騷擾奶奶做禮拜”等，使童真、童趣躍然紙上。

讓學生寫“發(fā)言稿或演講稿”，學生興趣并不濃。筆者稍作改動，以“假如我是班長”為題寫演講稿，先討論假如你是班長，班里存在什么問題，若當班長后怎么做？班里的馬同學很有經(jīng)驗，她以前當過組長、學習委員、副班長，競選班長夠格，她的演講有措施、有步驟，實施起來頗有操作性。

寫一件令你感動的事。說起令人感動的事，學生身邊并不多見。筆者來了一個反彈琵琶，讓學生以“第一次挨打”為題寫一篇作文，不提任何要求，讓學生寫短文，許多同學淡到“挨打后”的前因后果，長了什么記性，得到了什么啟示，今后遇到類似的事情應該怎么辦。從另一個角度得到人生的體驗與提高，因為挫折是人生不可缺少的一課，挫折是人類進步的階梯，從幼稚走向成熟就得經(jīng)受許多挫折。

用筆交朋友，平等對待學生

平等地對待學生，以誠懇的態(tài)度用筆談心，學生會親近你，會打開關閉的心扉，把心里的話一下子倒出來，筆尖中流露的便是童真、童趣與童心。如前兩年所帶的班，班風不振，紀律散漫，學生無心求學。時常被學校點名批評，表揚與其無緣，原因是班主任、語文老師更換頻繁。于是，筆者借一次捐款之際，給5位學習最差的同學每人捐款20元，讓他們嘗嘗受人關注的滋味，也體會差生不是絕對的，誰都能感覺到人間冷暖。從此5位同學的學習積極性被喚醒。班里的馬同學，接班時他的語文。筆者讓他坐在最前排，時時給予微笑，讓其回答簡單的問題，使其慢慢地抬起了頭，經(jīng)過兩年的不懈努力，他的成績提高很快。雖然成績?nèi)匀蝗昙壸畹停?jīng)過漫長的等待筆者看到了生命在成長，聽到了花兒開放的聲音。同時全班同學的激情也被點燃，同學們認為，他們的老師是“一位和藹可親的老師，語文課上歌舞彈唱，是他們的大朋友，是教語文的天才”。

為學生買凍瘡膏，因眼球出血而戴眼鏡上課，這樣的事學生都會一一記在心上。學生在作文中寫道：“當他生氣的時候，皮帶上會唾上唾沫，高高地揚起，兇得像頭發(fā)瘋的獅子，可輕輕地落下，一點也不疼，這是何等的寬宏大度啊！”學生的心靈遠比老師想象的豐富而美好。

當我看到馬小雪寫的“老師，我心里有話對您說”這篇作文時，發(fā)現(xiàn)學生對筆者上課的優(yōu)缺點以及風格評價十分準確，同時能體諒筆者的不足，有感恩和包容之心。筆者看后感覺賞心悅目，非常欣慰。

“馬小雪，你是一位奇女子，觀感如此精到。你不僅僅是一位好學生，更是認真負責的好班長，也是我的好助手。只要你堅持不懈，未來一定是一位女作家、女詩人?！?/p>

還有，從馬春娜的《我的“嚴”老師》一文中可以看出學生深深的敬佩之情，“嚴”中透露出師愛。

做人不等待，求知慢慢來

指導作文，首先要指導做人，做人不等待，求知慢慢來：不能讓學生寫偉大而正確的廢話、空話、套話。即使詞不達意的心里話，一句不少，三句更好，絕不能要求學生寫出句句是真理，但求句句是實話。人生好習慣的形成最佳階段便是幼兒園和小學。一種好習慣的形成，一生用之不盡。好習慣、好性格決定好命運。好的學習習慣、生活習慣、思維習慣是永不枯竭的精神財富，知識是學不完的，練習題是做不完的?；畹嚼希瑢W到老，才能生存。

送人玫瑰，手留余香。要打破制約作文教學難的瓶頸，跨過作文難這道鴻溝，只有走進學生心靈世界、把學生當作知心朋友。每個學生都是一個純潔的世界，一班幾十個學生便是幾十株不同顏色、不同味道的鮮花，朵朵都有盛開的理由。學生有幸福的人生，教師便是最大的受益者，最先嗅到花兒的芬芳，從師者找到了精神的家園，傾聽到花兒開放的聲音，享受從教的快樂和幸福。

（作者單位：江蘇省張家港市妙橋小學）