微課在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用研究

玉海軍

摘 要：英語作為初中教學(xué)中的重點(diǎn)科目，在新課改下，教師的教學(xué)工作面臨著巨大挑戰(zhàn)，教師需要對自己長期以來的教學(xué)方法進(jìn)行重新定位，并采用新型的教學(xué)模式開展教學(xué)工作，才能夠達(dá)到新課改的要求。微課作為一種新型的教學(xué)方法，在初中英語教學(xué)中具有的一定的價(jià)值，本文的對微課在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究，探討初中英語教學(xué)中如何有效運(yùn)用微課。

關(guān)鍵詞：微課;初中英語;教學(xué)

1.前言

近年來，關(guān)于初中英語教學(xué)方式的研究越來越多，各種新型的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，微課教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)模式，將英語教學(xué)變得生動(dòng)、形象，更符合初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為此，英語教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)微課教學(xué)模式，將其靈活的的運(yùn)用在教學(xué)工作當(dāng)中。

2.微課概述

所謂微課指的就進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，與多媒體技術(shù)相互結(jié)合，采用5-10分鐘的時(shí)間，通過視頻或者是音頻的形式來向?qū)W生展示知識(shí)點(diǎn)，所展示的知識(shí)點(diǎn)可以是教材解讀，可以使考試要點(diǎn)，也可以是經(jīng)典題型等。進(jìn)行微課教學(xué)，一般情況下會(huì)涉及到教案編寫、課件制作以及教學(xué)評(píng)價(jià)等工作。微課教學(xué)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

特點(diǎn)一，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，教師進(jìn)行微課教學(xué)，需要采用到多媒體信息技術(shù)，進(jìn)行教材講解，通過視頻、音頻等方式來開展教學(xué)工作，信息技術(shù)可謂是微課教學(xué)開展的基本條件。

特點(diǎn)二，教學(xué)內(nèi)容呈碎片化，微課教學(xué)形式的特點(diǎn)就是大容量、時(shí)間段，將大量的知識(shí)點(diǎn)在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)出來，碎片化教學(xué)內(nèi)容成為了微課教學(xué)的主要特點(diǎn)。

特點(diǎn)三，教學(xué)方式多樣化，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，微課教學(xué)模式越來越普及，英語教學(xué)手段變得多樣化，通過微課教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)翻轉(zhuǎn)微課教學(xué)，在未來相信只需要一部手機(jī)就可開展教學(xué)工作。

在初中英語教學(xué)中，巧妙的使用微課教學(xué)，1、能夠打破“時(shí)空限制”。傳統(tǒng)的英語教學(xué)主要依靠課堂上的45分鐘。由于小班化教學(xué)缺乏普及性，在“集體化”教學(xué)背景下，學(xué)生很難得到充分的考慮。另外，傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)中師生之間的溝通不緊密，使得學(xué)生很難在課堂上獲得模糊的知識(shí)點(diǎn)。在大廳里回答。從長遠(yuǎn)來看，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績將逐漸下降。微課課堂在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以有效地打破這種教學(xué)限制。即使學(xué)生回國，他們也可以復(fù)習(xí)白天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，以便發(fā)現(xiàn)不足之處，彌補(bǔ)不足之處，提高他們的英語學(xué)習(xí)成績。2、為教學(xué)和評(píng)估提供一個(gè)更好的平臺(tái)。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我國初中英語教學(xué)仍以考試成績?yōu)橹?，?dǎo)致我國學(xué)生實(shí)踐能力低下，即“啞巴英語”現(xiàn)象。然而，微課課堂在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用能夠很好地達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)。在通過實(shí)踐訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的同時(shí)，還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，為英語教學(xué)提供一個(gè)良好的教學(xué)和評(píng)價(jià)平臺(tái)。3、能夠提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。微課教學(xué)模式是一種綜合性的教學(xué)模式，在英語教學(xué)中的運(yùn)用，可以提高學(xué)生提出問題、分析問題、理解問題的能力，極大地激發(fā)學(xué)生的綜合英語素養(yǎng)，對學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，在微課課堂教學(xué)模式的作用下，學(xué)生能夠最大限度地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

3.微課在初中英語教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

3.1在課件制作中的運(yùn)用

教師課件制作直接影響到教學(xué)質(zhì)量，教師采用微課教學(xué)必須從課件制作開始嚴(yán)格把握。首先要保證課件的實(shí)用性，將課件理論與實(shí)踐相互結(jié)合在一起，平衡知識(shí)點(diǎn)，有助于學(xué)生的全面學(xué)習(xí)。這就要求教師在課件的制作當(dāng)中，學(xué)會(huì)把握好細(xì)節(jié)、難點(diǎn)以及重點(diǎn)，在課堂上通過文字、圖片、音頻等融合為一體的形式將知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來。圖文并茂的形式能夠吸引學(xué)生的注意，雖然只是短時(shí)間的展示，但是，卻能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的輕松、快樂，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師制作微課課件時(shí)，需要對學(xué)生進(jìn)行分類，根據(jù)各階層學(xué)生的特點(diǎn)制作課件，保證課件的層次化、全面化，讓所有學(xué)生均能夠參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，不存在吃力感。例如，對于對動(dòng)漫、游戲比較感興趣的學(xué)生，教師進(jìn)行課件制作時(shí)，可以抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，將英語短語、單詞等與動(dòng)漫相互結(jié)合，讓學(xué)生通過觀看自己喜愛的動(dòng)脈視頻學(xué)習(xí)到融入其中的英語知識(shí)。另外，教師還需要把控教學(xué)時(shí)間，留置部分時(shí)間給學(xué)生自行交流，這樣能夠達(dá)到意想不到的效果。

3.2在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

課堂是教學(xué)的黃金時(shí)段，在英語課堂教學(xué)中離不開聽、說、讀、寫，傳統(tǒng)的教學(xué)模式常常無法打動(dòng)學(xué)生，學(xué)生參與聽說讀寫的積極性較低，無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。微課教學(xué)方式，教師將課本當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)納入到一個(gè)短視頻當(dāng)中，讓學(xué)生觀看短視頻，然后張口重復(fù)短視頻當(dāng)中的對話，模仿視頻當(dāng)中的發(fā)音等，良好的將聽說讀融合在了一起。完成此類工作之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)筆書寫，通過寫的方式來強(qiáng)化記憶，并以短視頻為模擬對象，學(xué)生分組進(jìn)行短視頻表演，在表演的過程中單詞、句型等運(yùn)用能力得到了良好的運(yùn)用，并且，微課教學(xué)的方式，有效加強(qiáng)了學(xué)生、教師之間的溝通，營造一個(gè)良好的教學(xué)范圍，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3在課后中的運(yùn)用

課后是學(xué)生鞏固知識(shí)的階段，微課教學(xué)要求教師注重學(xué)生的課后復(fù)習(xí)與課后練習(xí)工作。首先，教師必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行第一時(shí)間的評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況摸索學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的程度，并制作難易程度不同的福喜食品，讓學(xué)生復(fù)習(xí)。學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，自由選擇視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣有利于保證所有的學(xué)生都參與到復(fù)習(xí)工作當(dāng)中，滿足所有學(xué)生的需求。在知識(shí)復(fù)習(xí)過程中，教師還要注重舊知識(shí)點(diǎn)的鞏固，鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)具有難度的知識(shí)，不斷超越自我。另外，教師進(jìn)行微課整合，制作課后練習(xí)題目，學(xué)生自行選擇題目來做，通過練習(xí)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)情況，教師也能夠掌握學(xué)生掌握知識(shí)的程度，便于教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)與反思工作。

4.結(jié)束語

微課在初中用于教學(xué)中的運(yùn)用，能夠?qū)⒅T多乏味的知識(shí)點(diǎn)壓縮在一個(gè)短視頻或者是一個(gè)短音頻當(dāng)中，并且展現(xiàn)的方式新穎獨(dú)特，學(xué)生更樂于接受。為此，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到微課的價(jià)值，巧妙的運(yùn)用在英語教學(xué)工作當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)

[1]王殿玲.初探微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2017（26）：89.

[2]王麗嫦.初中英語課堂教學(xué)中微課教學(xué)法的運(yùn)用實(shí)踐分析[J].英語廣場，2017（09）：166-167.

[3]嚴(yán)王幸.微課在初中英語語法教學(xué)中的作用及設(shè)計(jì)原則[J].課程教育研究，2017（33）：62.

[4]鄧享莉.微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2017（08）：52-53.

[5]劉琦.淺談如何將微課教學(xué)帶入初中英語教學(xué)課堂[J].教育教學(xué)論壇，2017（30）：234-235.

（作者單位：廣西河池市東蘭縣國清中學(xué)）