淺談如何創(chuàng)新英語作業(yè)設計提高小學英語有效教學

李娟

小學英語 ?作業(yè)設計 ?創(chuàng)新 ?有效教學

【中圖分類號】G623.3 ????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）02-0004-01

英語作業(yè)是英語教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是英語老師們用來鞏固和檢測自己課堂教學效果的一個有效方式。目前很多英語老師在作業(yè)布置上形式過于單一，顯得枯燥乏味，已完全不能滿足學生的需求?！队⒄Z課程標準》中明確指出：“小學階段的英語學科要以激起學生的學習興趣為目的，要面向全體學生，要重視素質教育?！币虼?，小學英語教師要轉變機械訓練的學習狀態(tài)，使學生能夠自己學會主動獲取知識。優(yōu)化小學英語作業(yè)設計，創(chuàng)新英語作業(yè)設計方式，不僅有助于學生及時鞏固所學知識，還能激發(fā)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。那作為小學英語教師如何通過創(chuàng)新英語作業(yè)設計方式來提高小學生英語有效教學呢？

1.應用綜合實踐創(chuàng)新英語作業(yè)設計方式

具備實踐性的英語作業(yè)不僅有利于開發(fā)孩子們的潛能，并且能幫助小學生更好管理自己的學習。我們這里所指的綜合實踐作業(yè)，一般是指讓學生用聽讀、繪畫、表演等方式來完成作業(yè)，而不是簡單傳統(tǒng)的書面作業(yè)。比如，在學習完關于身體部位和五官的單詞之后，我讓孩子們回家后畫一幅自己喜歡的人物或動物圖，然后在旁邊用單詞標出相應部位的身體部位和五官，不僅讓學生復習了所學單詞，又增加了作業(yè)的趣味性。又如在學習完二十六個英文字母之后，，我在周末給孩子們布置了制作創(chuàng)意字母卡片的作業(yè)。孩子們精心設計、認真書寫每一個字母，看著他們交上來的精美卡片，真是令人賞心悅目。在這個過程當中，我既讓孩子們鞏固了字母學習，又讓他們體會到英語學習的樂趣。

2.應用家校合作創(chuàng)新英語作業(yè)設計方式

作為一名小學英語教師，我們可以從這幾個方面來加強家校合作。第一，使用多種多樣的家校聯(lián)系方式。如果我們英語教師能在結束每天的英語課之后，對學生的表現(xiàn)及時進行評價，然后將這種評價結果通過微信反饋到家長手中，讓家長及時了解孩子的學習情況，一定會收獲不一樣的教學效果。第二，布置親子作業(yè)，讓家長和學生共同完成。教師可以偶爾布置一些家長和學生共同完成的任務，讓家長在這個環(huán)節(jié)中幫助孩子成長，提升英語水平。例如，為了提高三年級孩子們初學英語的興趣，我布置了讓他們回家“教爸爸媽媽一句英語”的創(chuàng)意作業(yè)，并讓孩子們在班級群中上傳教授過程的視頻，讓爸爸媽媽參與到孩子們的英語學習過程中來。孩子們一個個都興致勃勃，煞有其事，模仿著老師平時上課的樣子認真地教著！又如，我布置學生制作一張標明家庭成員的繪畫作業(yè)，讓爸爸媽媽說中文孩子說英語來檢測學習情況，等等。在這樣的過程中，不僅提高孩子的英語學習效率，也促進家長和孩子之間親子關系的建立。

3.應用微信網(wǎng)絡等方式創(chuàng)新英語作業(yè)方式

隨著網(wǎng)絡的迅速發(fā)展，微信、QQ等方式運用的普及，越來越多的小學英語教師可以借助這些媒體方式來布置作業(yè)。教師通過運用“微信群”、“一起作業(yè)”等方式，就可以加大對英語聽力和朗讀方面作業(yè)的布置。比如，在我所任教的班級中，我每天都會布置朗讀任務給學生，讓學生在家里通過班級的微信朗讀群把當天學過的單詞或課文朗讀一遍給我聽，并鼓勵孩子們堅持每天打卡。我會定期對堅持打卡的孩子進行表彰和獎勵，以鼓舞和帶動其他孩子克服困難堅持聽讀。這樣一來，不僅豐富學生的作業(yè)方式，也提升學生做作業(yè)的興趣，同時還提高課堂英語教學效率。

4.應用思維導圖創(chuàng)新英語作業(yè)設計方式

在小學英語教學中使用思維導圖，有以下幾個方面的優(yōu)點。第一，凸顯課本重點，幫助學生更好地了解記憶所學知識，提高他們的英語學習效率。思維導圖可以讓學生把關注點集中在關鍵知識點上，不需要浪費太多時間在一些不太重要的內容上，從而節(jié)省了他們的學習時間。第二，幫助學生建立合理的知識結構，促進新舊知識的整合，提升思維能力。第三，提高學生收集總結知識點的能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。在平時的教學中，我發(fā)現(xiàn)思維導圖對于英語復習課的使用非常有意義。比如在學期結束的復習階段，英語教師可以讓孩子們用設計思維導圖的方式總結復習課本上每個單元的單詞，通過設計不同形式的思維導圖把所學的單詞展示出來。此外，在學校的英語節(jié)活動期間，我們英語教師組織了高年級的學生進行思維導圖設計比賽，并把學生的優(yōu)秀作品進行展覽。學生們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用不同顏色的畫筆設計出形式多樣的思維導圖，其結果遠遠超乎了我們的想象。

5.結語

教者如有心，學者必得益。創(chuàng)新作業(yè)設計既是一種藝術，也是一種需求。在我們的日常英語教學實踐中，我們應根據(jù)學校和學生的實際情況，與時俱進，因材施教，設計創(chuàng)新且有效的英語作業(yè)方式，拓展學生的學習空間，挖掘學生的英語學習潛能，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生的英語核心素養(yǎng)，從而提高小學英語的有效教學。