怎樣提高山區(qū)高中物理演示實驗教學(xué)的有效性

喬新才

摘 要：高中物理是一門需要大量實驗的課程，不同于初中物理教學(xué)中需要死記硬背物理公式，高中物理更強調(diào)實踐，讓學(xué)生記憶更加深刻，將抽象化的知識變得更為具體。相比于城市學(xué)校的實驗設(shè)施完備，山區(qū)的教育水平較為落后，課堂上對于物理實驗的研究較少，本文就如何提升山區(qū)高中物理演示實驗教學(xué)的有效性展開了研究，希望能為我國山區(qū)教學(xué)貢獻自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：山區(qū);高中物理;演示實驗教學(xué)

前言：

隨著現(xiàn)代化的建設(shè)，在課堂上總能看見信息技術(shù)的身影，例如投影儀，白板，以及實驗室的設(shè)備等，這些已經(jīng)成為現(xiàn)在課堂上不可缺少的一部分。在部分山區(qū)中由國家的資助，地方的扶持也會有相應(yīng)設(shè)備。不過，與城市課堂相比最大的短板就是，使用效率低，“走形式”。改變這一問題的關(guān)鍵，可以從三個方面入手，一是資金投入方面，二是教師教學(xué)方式方面，三是學(xué)生自主能力方面。

一、加強教學(xué)資金投入，提供硬件設(shè)施

常言道，工欲善其事，必先利其器。想要在課堂上提升物理實驗的效率，首先要做的就是提供設(shè)備。高中教育不屬于義務(wù)教育的范疇之內(nèi)，國家會撥款自助一部分學(xué)校，更多的是靠地方政府來扶持。山區(qū)交通不便，經(jīng)濟不發(fā)達，人口老齡化嚴(yán)重，地方政府不僅要加強經(jīng)濟建設(shè)，還要在各方面提升，壓力著實很大。因此，建議這些山區(qū)所在省加強教育撥款購買物理實驗設(shè)備，物理實驗設(shè)備要達到讓每個班里的學(xué)生都可以使用的標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)校里老化落后的實驗設(shè)備舍棄，讓山區(qū)的學(xué)生們也可以接受到先進的教育。

二、提升物理實驗在課程表中的頻率

舉個例子在初中生物建模的課程安排上，平均每三周只有一節(jié)，或者是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的突擊檢查時候才會給同學(xué)們上一節(jié)課程，學(xué)生對知識的吸收程度也只是“完成任務(wù)”。同理，物理演示實驗亦是如此，高中物理課本的每個章節(jié)都會涉及到實驗，這些理論也都是由科學(xué)家們通過準(zhǔn)確精細的實驗推理而得。（1）因此想要讓同學(xué)們徹底的了解這些看似枯燥的公式，物理演示實驗不可忽視，提升其在課程表中的地位—每周要有固定的物理實驗課，以及地點，時間。例如必修一中研究平拋物體的運動一節(jié)，就可以在教室中用玻璃珠，直尺，皮筋，簡易固定器來解決;在練習(xí)使用示波器中，可以去實驗室來觀察示波器的正弦交變電壓的圖像。每周上課的次數(shù)，頻率大約在2--3節(jié)，如果白天學(xué)生沒有課程，可以在自習(xí)課上解決物理實驗時間問題，同時在課堂上通過實驗可以更加了解原理，針對課后作業(yè)可以進行有效講解，提高學(xué)習(xí)效率。

三、糾正教師的錯誤教學(xué)方法，物理實驗很重要

在現(xiàn)階段很多地區(qū)都將實驗宗旨變了味道，從讓學(xué)生自主探索，變成了老師教學(xué)生怎么做;從學(xué)生總結(jié)規(guī)律，到老師直接告訴學(xué)生結(jié)論;從發(fā)現(xiàn)實驗過程中問題并解決，變成把實驗方式為貼近結(jié)論而刻意為之。這些錯誤的方法不在少數(shù)，如果物理實驗都是按照這樣的“套路”，那實驗又談何意義呢？因此針對這樣的現(xiàn)象可以從以下幾個方面入手。

1.提升教師的規(guī)范教學(xué)意識。山區(qū)教師師資水平以及教學(xué)硬件相比于部分城市略有差距，當(dāng)然也不缺乏優(yōu)秀的人民教師為祖國奉獻自己的青春。高中學(xué)業(yè)壓力較大，物理這一學(xué)科又較難理解，物理演示實驗對于學(xué)生們來說不僅是將知識具體化，對學(xué)生來說也是一種放松，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要利用好這一特質(zhì)，將其開發(fā)最大化。例如，學(xué)?？梢蚤_展“開放實驗室”項目，即將實驗室的掌控權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生只要有時間就可以來到實驗室進行操作研究。進去實驗室的學(xué)生教師要把關(guān)，要有學(xué)生實驗組長領(lǐng)導(dǎo)，確保實驗器材的安全，實驗室的整潔。

2.讓學(xué)生當(dāng)教師，建立快速反應(yīng)機制小組。復(fù)述知識其實是強化記憶神經(jīng)鏈的過程。在實驗室的學(xué)習(xí)是短期記憶，使其變成長期記憶的途徑之一就是不斷的復(fù)述。在整個實驗過程中一定會有同學(xué)們出現(xiàn)或大或小的問題，山區(qū)班級學(xué)生人數(shù)較城市相比多出很多人，如果都需要老師一一講解，不僅給教師造成壓力，而且所有學(xué)生的問題很可能得不到很好的解決。因此，我們根據(jù)班級人數(shù)來制定小組，選出實驗完成度達到優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)組長，每個組長負責(zé)自己組員的問題，解決不了的匯報給教師，老師進行統(tǒng)一講解。這樣可以大大提升學(xué)習(xí)效率，學(xué)生之間互相討論之后，他人提出疑問、質(zhì)疑和新想法，會增強我們的認識，讓自己看到自己沒有意識到的問題和可能忽略的環(huán)節(jié)，從而讓我們對問題的認識更全面。

3.建立知識地圖，并聯(lián)知識點。薩爾曼可汗是可汗學(xué)院的創(chuàng)始人，他發(fā)明了一種針對多數(shù)學(xué)生的教學(xué)工具，叫知識地圖。2006年他的學(xué)生人數(shù)激增，很難做到及時觀測每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)生的進步程度也難以及時反饋，于是便為不同的知識點設(shè)置了自動生成問題的程序用來考核。關(guān)于知識點體系，他畫了一張知識點結(jié)構(gòu)圖，也就是類似我們平時的思維導(dǎo)圖，就是哪個知識點在前，哪個在后，之間有什么樣的關(guān)聯(lián)。將這樣的方法引入到物理演示實驗中，會創(chuàng)造出新的火花。在做一個實驗時，分為三個模塊，課前預(yù)習(xí)，課上及時做，課后畫導(dǎo)圖聯(lián)系，將本節(jié)課的實驗主題與之前的物理知識，實驗聯(lián)系在一起，讓大腦里建立新的思維，加深學(xué)習(xí)的印象，做到融會貫通。

結(jié)語

山區(qū)教學(xué)資源環(huán)境雖然惡劣，但對于那些在山區(qū)默默奉獻的教師來說，這點辛苦，困難都不成問題。教師考慮更多的還是怎樣在課堂上將理論和實踐同時結(jié)合，探究實驗，加強學(xué)生理解。在親自的實踐中開發(fā)自己的潛能，激發(fā)自己對物理學(xué)習(xí)的興趣。將教與學(xué)分開，做到在應(yīng)試教育下，培育出高質(zhì)量，高水平的學(xué)生，為祖國教育事業(yè)發(fā)展盡自己的一份力量。

參考文獻：

[1]關(guān)亞琴.寧夏南部山區(qū)高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究.[J]《西南大學(xué)》. 2018.06.23

[2]楊尚武.山區(qū)初中物理教學(xué)中如何改變學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象.[J]《科學(xué)咨詢》. 2017.09.03

[3]陳榮焱.加強農(nóng)村初中物理教學(xué)改革，提高偏遠山區(qū)農(nóng)村教學(xué)水平.[J]《學(xué)園》. 2019.03