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    淺談“影子跟讀法”在初中英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用

    2019-09-10 17:24:56徐楊東
    學(xué)習(xí)與科普 2019年32期
    關(guān)鍵詞:聽說訓(xùn)練初中英語

    徐楊東

    摘 要:英語聽說能力是英語學(xué)習(xí)的基本能力,運(yùn)用影子跟讀法,可以更好地把“聽”“讀”“說”三個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合起來,幫助學(xué)生達(dá)到耳聽、嘴說、腦想同時(shí)進(jìn)行,讓學(xué)生能夠更加即時(shí)地實(shí)現(xiàn)輸入“聽”和輸出“說”的互動(dòng)結(jié)合,對學(xué)生在語音語調(diào)、聽力注意力,理解力方面有明顯幫助。

    關(guān)鍵詞:影子跟讀法 初中英語 聽說訓(xùn)練

    影子跟讀法 (shadowing-exercise)又叫目的語或源語復(fù)述練習(xí),是英語口譯工作者練習(xí)同傳技巧中常見的一種練習(xí)方式,跟讀者滯后一小段時(shí)間,然后像影子一樣在源語后面進(jìn)行復(fù)述、將耳中聽到的言語猶如影子般盡可能快速準(zhǔn)確地復(fù)述出來的一種學(xué)習(xí)方法。在筆者看來,運(yùn)用影子跟讀法,可以更好地把“聽”“讀”“說”三個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合起來,幫助學(xué)生達(dá)到耳聽、嘴說、腦想同時(shí)進(jìn)行,讓學(xué)生能夠更加即時(shí)地實(shí)現(xiàn)輸入的“聽”和輸出的“說”互動(dòng)結(jié)合,對學(xué)生在語音語調(diào)、聽力注意力,理解力方面有明顯的幫助?,F(xiàn)將本人利用“影子跟讀法”進(jìn)行“聽說”訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)踐分享如下。

    一、選用合適的練習(xí)材料

    教師必須根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的英語學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)興趣等挑選出難易適度的練習(xí)資料。挑選材料時(shí)一般可以遵照以下幾個(gè)原則:一是發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、或地道的美音、英音均可;二是要有文本或參考答案;三是難度要適中,播放一遍最好能聽懂70-80%,因?yàn)樘y、太快會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣;而太簡單、太慢又會(huì)失去學(xué)習(xí)的熱情,訓(xùn)練效果不顯著。

    目前,初中階段普遍使用的是牛津版教材。筆者認(rèn)為六、七年級教材中的“Listen and say”、“Listening and speaking”板塊、八年級教材中“Speaking”“Word linking”的專門訓(xùn)練,就非常適合運(yùn)用影子跟讀法進(jìn)行訓(xùn)練。此外,在Reading和 More practice板塊中也可以適當(dāng)選取相關(guān)材料運(yùn)用影子跟讀法進(jìn)行聽說訓(xùn)練。

    二、影子跟讀法的具體操作

    “聽說”訓(xùn)練的內(nèi)容選好了,那么如何運(yùn)用影子跟讀法進(jìn)行訓(xùn)練呢?下面筆者就以七年級牛津上海版教材Unit 5 What can we learn from others? 中Listening and speaking:Model Students 為例,談一談?dòng)白痈x法在聽說訓(xùn)練的具體運(yùn)用。

    首先,播放全文。播放時(shí)一到兩遍均可,主要目的是通過“聽”對聽力材料進(jìn)行整體感知,便于后面在聽不懂的地方可以根據(jù)語境進(jìn)行猜測。

    然后,逐句播放。逐句播放時(shí)可以讓學(xué)生按句跟讀。如開頭第一句:Mr. Hu is asking his students what they can learn from their classmates.學(xué)生在聽到Mr Hu就迅速開始緊跟錄音去模仿每個(gè)單詞的發(fā)音、句子的重音、語調(diào)的起伏等細(xì)節(jié)。在反復(fù)的播放中讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每一個(gè)單詞、每一處連讀或弱讀等,一邊聽一邊跟讀,直到順利跟讀出完整的句子。

    句子關(guān)過了,就可以按小節(jié)連續(xù)播放,讓學(xué)生進(jìn)行影子跟讀。如:“peter is a model student. Although peter is busy, he always helps his classmates.”在播放過程中,以段或節(jié)為單位,進(jìn)行播放不間歇地跟讀練習(xí),這個(gè)過程不僅聽力會(huì)有進(jìn)一步的提高,而且學(xué)生的口語表達(dá)能力也會(huì)得到進(jìn)一步的提高,更便于從整體把握篇章語義。

    在全文播放、逐句播放、按小節(jié)連續(xù)播放后,就可以進(jìn)一步以篇章進(jìn)行影子跟讀的訓(xùn)練了。六、七年級的大多數(shù)篇章練習(xí)都比較短,跟讀時(shí)難度還不是最大;可是八年級的課文篇幅相對長得多,利用“影子跟讀法”進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)生會(huì)感覺難度加大了很多。所以,課堂上教師可以根據(jù)時(shí)間選擇性地進(jìn)行幾個(gè)段落的跟讀。當(dāng)然對于進(jìn)步較快和語言基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可以建議他們在課后嘗試進(jìn)行篇章跟讀練習(xí),以便進(jìn)一步的提高。

    三、影子跟讀法需要注意的問題

    1.模仿單詞讀音、重音、連讀、弱讀以及語音語調(diào)要和語音保持一致

    很多學(xué)生在朗讀時(shí),不習(xí)慣使用連讀、弱讀等朗讀技巧,這也是學(xué)生聽說訓(xùn)練中感到比較困難的地方。牛津上海版教材中,從八年級開始,在Speaking板塊中,有關(guān)于連讀朗讀技巧的說明和訓(xùn)練。其實(shí),影子跟讀法在六年級開始練習(xí)時(shí),就可以向?qū)W生強(qiáng)調(diào)朗讀技巧的重要性,并舉例示范,講解相關(guān)連讀、弱讀的規(guī)則及技巧;學(xué)生在影子跟讀訓(xùn)練時(shí),要提醒他們注意單詞讀音、重音、連讀、弱讀以及句子語調(diào),進(jìn)而幫助他們養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。

    2. 針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生采取不同的對策

    由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同,所以他們在聽的過程中出現(xiàn)的問題也不盡相同。那些聽說能力比較薄弱的學(xué)生在跟讀時(shí)由于聽不懂或跟不上而失去信心,進(jìn)而放棄跟讀訓(xùn)練。對于這部分學(xué)生,教師一定要多加鼓勵(lì),告訴他們在影子跟讀時(shí),要把聽到的都開口跟讀出來,不用擔(dān)心對錯(cuò),實(shí)在聽不懂也要做囫圇吞棗式的跟讀練習(xí),必要時(shí),可以在跟讀前先看一下材料原文或參考答案,這樣可以降低跟讀難度。如果課堂上有聽不懂或跟讀不上的的句子,課后一定要單獨(dú)練習(xí),反復(fù)跟讀,直到能夠正確跟讀為止。

    而對于聽說水平較高的學(xué)生,則要求他們不看材料原文或參考答案,而且在訓(xùn)練過程中,還要注重模仿語音、語調(diào)和朗讀技巧、跟讀的質(zhì)量。除此之外,還要能夠理解聽力材料,完成相應(yīng)的理解練習(xí),如填空、判斷句子正誤等。如果再提高要求的話,可以在完成跟讀后,進(jìn)一步背誦材料原文。

    3.影子跟讀在課內(nèi)外的不同要求

    課堂上進(jìn)行集體影子跟讀訓(xùn)練時(shí),如果是在專門的語音實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行訓(xùn)練,是最理想的。如果是在教室里,外來的聲音會(huì)很多,同學(xué)間彼此也會(huì)互相干擾。所以,要在影子跟讀前強(qiáng)調(diào)每個(gè)人保持安靜、保持高度注意力的重要性,要力爭做到:只接受廣播傳出來的聲音,排除其他聲音的干擾;每位學(xué)生跟讀的聲音不要太大,自己能聽見即可,尤其不能故意提高聲音而干擾他人。當(dāng)然,由于課內(nèi)時(shí)間有限,反復(fù)跟讀的次數(shù)也會(huì)受到限制,加上學(xué)生的基礎(chǔ)不同以及學(xué)習(xí)能力不同,一堂課下來想要達(dá)到每個(gè)學(xué)生都能如愿完成跟讀任務(wù)也是不現(xiàn)實(shí)的。

    相對于課堂,學(xué)生在課外獨(dú)自進(jìn)行影子跟讀訓(xùn)練時(shí)局限性就少的多,至少時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境可以自己選擇。教師可以給出建議,讓他們選擇安靜的環(huán)境,減少外界的干擾,鼓勵(lì)他們大聲跟讀、反復(fù)跟讀,盡量模仿單詞讀音、重音、連讀、弱讀以及句子語調(diào)等,直到能很順利地跟讀完整的句子、段落甚至篇章為止。條件許可的情況下,還可以在跟讀時(shí)進(jìn)行錄音,或者跟讀訓(xùn)練完成后單獨(dú)錄音,然后和原材料進(jìn)行對比,找出不足之處,再次反復(fù)跟讀,直到完全一致。

    參考文獻(xiàn)

    [1]黃卓靜.影子跟讀訓(xùn)練法:高校英語聽力教學(xué)新探[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014(10):108-110

    [2]季瓊.跟讀訓(xùn)練在大學(xué)英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用探微[J].北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2008(1):56-58

    [3] 羅義.影子練習(xí)對提高大學(xué)英語聽力的作用研究[J].河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院院報(bào),2012(6):65-67

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