游戲教學法在小學英語教學中的應用分析

彭冬梅

摘 要：伴隨著當代教育環(huán)境的不斷發(fā)展，以前傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法適應當代教育的步伐，也無法滿足學生和家長對于教育的要求。小學英語教學中要想突破以前的教學思維必須對教學方式進行創(chuàng)新和改變，而游戲教學法就是提升小學英語教學質(zhì)量的一項重要手段。基于此，本文針對游戲教學法的教學價值進行分析，并由此提出幾點在小學英語教學中的應用對策。

關(guān)鍵詞：游戲教學法;小學英語教學;應用分析

引言：現(xiàn)在我們所處的時代是一個互聯(lián)網(wǎng)科技高速發(fā)展的時代，在這樣的時代背景下，在小學英語教學中，傳統(tǒng)的教學方式漸漸被淘汰，而游戲教學法開始在英語教育的課堂上被教師們廣泛使用。借助游戲教學的手段讓學生在玩中學習知識，閱讀及牢記英語知識點，更好地將知識傳授給學生，讓學生的學習效率更加高效、學習質(zhì)量更加有價值。游戲教學法將游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性融合在教育中，可以幫助小學生更好地吸收所學知識，提高教學效果。

一、游戲教學法在小學英語教學中應用的重要性

首先，從小學生的年齡和性格上考慮，小學生正處于愛玩愛鬧的年紀，對于英語學習也具備一些好奇心和求知欲，因此教師在教學中不能扼殺學生的這一特點，而是要借助小學生的這一特點，研究和創(chuàng)新教學模式，以吸引小學生的學習興趣為主要教學目標，不斷提升學生的學習積極性，促進學生將被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。游戲教學法很大程度的滿足了學生的心理特點，能夠給學生創(chuàng)造一個寓教于樂的學習環(huán)境，因此，在小學英語教學中應用游戲教學法，對于調(diào)動學生學習熱情，營造輕松和諧的課堂氛圍有極大的推進作用。

其次，小學英語教學中應用游戲教學的模式有利于提高學生的英語能力。學生想要學好英語，首先必須要對基礎(chǔ)詞匯進行掌握并且具備良好的學習能力，但是單獨的詞匯教學會讓學生覺得枯燥乏味，對于詞匯的記憶一般只是短暫記憶，在實際應用中缺少深刻的記憶。采用游戲教學法就可以將詞匯完美地融入在游戲中，學生在進行游戲的過程中，就會深化對于英語基礎(chǔ)知識的理解和應用，進而提升學生的英語綜合能力。

二、游戲教學法在小學英語教學中應用的途徑

（一）應用游戲教學法幫助學生積累英語詞匯

單詞是小學英語教學中的基礎(chǔ)，同時也是小學生進行英語學習的入門環(huán)節(jié)，如果單詞的學習沒有掌握好，后期的語法、文章的理解上就會遇到很大的阻礙，因此小學生學好英語單詞是對今后的英語學習提供一個保障、打造一個夯實的基礎(chǔ)。另一方面，教師需要注意的是，游戲教學的過程中也要對游戲進行更新，給學生學習增添新鮮感和體驗感，不能一個游戲用到底，對待教育游戲的設(shè)定要靈活創(chuàng)新、不斷研究與完善，讓學生在游戲教學中有最完美的體驗，在游戲過程中更輕松地掌握英語單詞。例如：在人教版五年級《My birthday》中一些重點詞匯的教學過程中，教師就可以引導學生進行生日單詞接龍的游戲，依次說出一些生日的關(guān)鍵詞，這不僅能夠活躍課堂的教學氛圍，同時還能最大限度地提升學生的學習興趣，發(fā)散學生的思維，進而促進小學英語教學質(zhì)量的提升。

（二）重視游戲教學中的分組

在小學英語教學中，教師需要發(fā)揮其正確的引導作用，為培養(yǎng)學生的自主學習和思考能力奠定基礎(chǔ)，教師在游戲教學中，要多給學生自我展示的機會和空間，促進學生通過自主思考與合作學習的方式，提升自身的英語學習效率。例如：在人教版五年級《My favourite season》的教學過程中，教師可以將學生進行分組，之后選出四個小組長，其余學生分別代表一個描述季節(jié)特點的詞匯，讓組長找出自己小組季節(jié)的詞匯，加強學生之間的互動交流，同時增強學生的英語辨別能力和閱讀能力。

（三）在游戲化教學中游戲時間和難度的分配要合理

小學生的特點是集中的時間不能夠太長，但是他們在集中注意力的這段時間又會相當關(guān)注，所以，教師在分配游戲的時間，設(shè)置游戲的難度上一定要立足于小學生這一顯著特點，以小學生的心理特征和接受事物的耐心程度為參考，合理地進行時間的分配，難度的設(shè)置，最大化地激發(fā)學生的學習興趣，達到滿意的教學效果。分配好游戲的時間和難度之后，再進行教學內(nèi)容的講解和傳授，提升課堂教學質(zhì)量。如果設(shè)置游戲的難度過于高級，偏離了小學生的理解和認知，就會達到相反的教學效果，那么就無法發(fā)揮游戲教學的最大價值，教師對于游戲化教學的應用會在一定程度上成為無效教學。

結(jié)束語

綜上所述，在小學英語教學中，教師不能局限于傳統(tǒng)的教學模式和教學觀念，而是要順應新課程改革的發(fā)展變革，為小學英語教學課堂注入新鮮的活力，為學生營造一個輕松新型的學習氛圍，改變學生對于英語教學課堂的看法，促進學生在興趣的指引下進行有效學習，同時不斷推進小學英語教學質(zhì)量的提高，教師要認識到游戲教學法的重要作用，并將其科學應用于英語教學中，推動小學英語教育體系的進步和發(fā)展，為學生今后英語的理論知識學習和實際應用能力奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]徐玲. “游戲教學法”在小學英語教學中的應用分析[J]. 吉林教育， 2015（34）.

[2]姚雅麗， 凌茜. 游戲教學法在小學英語教學中的應用研究[J]. 濰坊工程職業(yè)學院學報， 2015（4）：102-105.