多媒體輔助高中數(shù)學教學的利與弊分析

程光鳳

【摘 ? ?要】隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)普遍運用于高中教學階段，且在長期的應用檢驗中取得了頗為不錯的成效，但是，任何事物都有兩面性，多媒體也不例外，它在數(shù)學教學中的應用存在的弊端也是顯而易見的。接下來，我將深入剖析多媒體在高中數(shù)學教學中應用的利與弊，并就現(xiàn)存問題提出了幾點解決方案，旨在增強教學有效性。

【關(guān)鍵詞】多媒體 ?高中數(shù)學 ?利弊分析 ?解決策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.082

高中數(shù)學具有知識點抽象，計算量大的特點，在以往的教學課堂中，學生往往表現(xiàn)出學習興趣不強，積極性不夠等特點，教學效率低下。融入多媒體后，有效打破了傳統(tǒng)教學的僵局，給數(shù)學課堂注入了新的活力，學生的興趣得以培養(yǎng)，積極性得以激發(fā)，學習效率得以提升。但是，由于教師在應用方面存在一定的問題，如頻次不適合，內(nèi)容選擇不恰當?shù)?，不僅難以提升教學質(zhì)量，還有可能阻礙數(shù)學教學的高效開展。故而，明確多媒體應用的利弊能夠為數(shù)學教學的高效開展提供有力的理論指導。

一、多媒體輔助高中數(shù)學教學的益處

1.豐富了教學形式，完善了教學內(nèi)容。多媒體的展現(xiàn)方式很多，有PPT課件，教學視頻，圖片等，它的應用能夠使數(shù)學教學的內(nèi)容更加的多樣化，教學形式更加多元化，打破傳統(tǒng)枯燥乏味的教學課堂，給學生帶來更好的教學體驗。在以往的數(shù)學課堂中，大部分學生都因為教師授課形式的單一性而難以集中注意力，常常造成聽課質(zhì)量不佳，自然，學習效率低下。通過多媒體呈現(xiàn)數(shù)學教學內(nèi)容，能夠讓學生從視聽兩方面感官進行學習理解，效果更加顯著，且部分視頻化的內(nèi)容更加的精煉簡潔，相較于教師略顯蒼白的講解，學生往往能夠更加快速地理解消化，增強課堂教學效率，這是極為重要的。畢竟，高中階段的學生仍然存在自覺性不足，自控力不夠等特點，要想通過學生的課后學習弄懂數(shù)學問題不切實際，故而，課堂教學效率極為重要，自然，多媒體的應用至關(guān)重要，且隨著教學的不斷深入，扮演著越來越重要的角色。

2.有助于培養(yǎng)學生的學習興趣。在以往的數(shù)學教學模式中，大多數(shù)教師都是開展的一言堂的教學講授形式，課堂節(jié)奏始終處于一成不變的狀態(tài)，同樣，學生處在被動學習地位，自然，學習積極性不強，參與度不高，長此以往，會極大的打擊學生的學習熱情，降低學習興趣。多媒體的融入，能夠增強數(shù)學課堂的靈活性，同時可以以學生為主體展開教學課堂，采用符合學生心理需求的教學形式，往往能夠激發(fā)學生的求知欲與學習動機，引導學生以一種更加積極主動的學習狀態(tài)加入到數(shù)學教學中來，發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的樂趣，自然而然，在求知欲的引導下，學生會重拾數(shù)學學習的信心，并逐漸培養(yǎng)學習興趣，增強學習效果。

3.增強學生的復習效果。以多媒體為載體展開的教學內(nèi)容，如PPT課件，教學視頻等，都具有攜帶方便，整理簡單等特點，它不僅能夠作為課堂教學資料，同樣也可以運用于學生的課后復習中，且經(jīng)過一段時間的實踐后，取得了頗為不錯的效果，可以確保學生的復習內(nèi)容更加的全面系統(tǒng)，使復習效率得以有效提升。另外，多媒體作為新式復習工具，學生們會更加的有新奇感，在新奇感的引領(lǐng)下，學生往往表現(xiàn)出更多的興趣以及更強的積極性，復習效果自然能夠得到有效提升。

二、多媒體在高中數(shù)學教學中應用的弊端

1.部分教師可能產(chǎn)生依賴思想，降低教學質(zhì)量。多媒體具有應用簡便，攜帶方便等特點，它的應用能夠極大減輕教師的教學負擔，教師不用再像以前一樣，需要進行充足的課前準備或是展開大量的板書內(nèi)容，能夠以一種更加輕松的狀態(tài)進行數(shù)學教學。不少教師都明晰了多媒體運用帶來的便利，久而久之，不少教師可能會產(chǎn)生依賴思想，即在全部課程的內(nèi)容講解中都運用多媒體來完成，這種應用形式使學生處在走馬觀花式的學習狀態(tài)中，教學效果很不理想，非但難以提高教學效率，同時還可能降低教學質(zhì)量。

2.多媒體的展現(xiàn)內(nèi)容不恰當，難以提升教學效率。不少教師在應用多媒體展開教學時，存在內(nèi)容選擇不當?shù)葐栴}。一方面，多媒體教學內(nèi)容與課本內(nèi)容聯(lián)系不密切，學生很難在課本上找尋到教師講授的內(nèi)容，學生處于模棱兩可的狀態(tài)，自然，難以進行針對性的有效學習。另一方面，多媒體教學內(nèi)容與學生的能力水平不符。不少教師在運用多媒體展開數(shù)學拓展訓練的時候，運用的問題大多很難，這對基礎較為薄弱的學生來說是極為不利的，可能會出現(xiàn)打擊學生自信心，降低學習熱情等狀況，導致數(shù)學教學兩極分化嚴重。

3.忽視了學生的主體作用，學生的能力難以得到培養(yǎng)與提升。不少教師在應用多媒體展開教學時，仍舊秉持陳舊的教學觀念，沒有明確學生的主體地位，在數(shù)學課堂上還是多以自我的講授為主，這種教學形式不僅難以提高教學質(zhì)量，而且忽視了學生的能力培養(yǎng)，與現(xiàn)階段的新課改要求不符。

三、針對當前多媒體運用于高中數(shù)學教學中存在問題的有效解決策略

1.嚴格控制多媒體的運用頻次，避免教師產(chǎn)生依賴心理。針對教師運用多媒體過于頻繁的問題，學校要做出相應的行動，對教師的多媒體應用進行監(jiān)督，確保教師將多媒體運用得當，該用的時候用，不該用的時候不用，且將板書教學與多媒體教學結(jié)合起來，有效實現(xiàn)集中學生注意力，提高教學效果的目的。

2.合理選擇多媒體的教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。一方面，教師要熟悉課本內(nèi)容，在進行課前準備的時候，對多媒體教學內(nèi)容進行有效的整理，確保其教學順序與課本一致，唯有如此才能增強學生學習的明確性與系統(tǒng)性，有效提高學習效率。另一方面，教師要對學生的能力水平有一個全面的了解，并輔助于分層教學展開多媒體教學，根據(jù)不同層次學生的能力水平確定難度不同的教學內(nèi)容，有效提高所有學生的數(shù)學成績。

3.強調(diào)學生的主體地位，增強學生多方面能力的培養(yǎng)與提升。教師要遵循“以生為本”的教學原則，充分尊重學生的教學主體地位，在運用多媒體展開教學的時候，多鼓勵學生參與進來，并在進行自主學習的過程中增強學生多方面的能力，促進自身的全面發(fā)展。

綜上所述，多媒體是一把雙刃劍，既有利也有弊，教師要明確它的這個特性，在應用的過程中盡量避免它的不利作用，更多的對多媒體的益處進行發(fā)掘，力求能夠最大程度地將多媒體的積極作用發(fā)揮出來，有效實現(xiàn)提高高中數(shù)學教學質(zhì)量，增強學生全面發(fā)展的目的。

參考文獻

[1]陳兆玲.多媒體輔助高中數(shù)學教學的利弊分析[D].西北師范大學，2007.

[2]常瑜.多媒體輔助高中數(shù)學課堂教學的利與弊[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（34）：15-15.