淺談中職舞蹈教學(xué)中激發(fā)學(xué)生參與興趣的有效策略

肖蓉

摘 要：隨著中職教育的快速發(fā)展，各類(lèi)中職教學(xué)課程的不斷完善，中職舞蹈教學(xué)逐漸走進(jìn)了人們視野當(dāng)中。這一現(xiàn)象也反映了當(dāng)前我國(guó)的素質(zhì)教育不再僅僅局限于中小學(xué)生群體，而是逐漸囊括了高中以及中專(zhuān)生群體。而中職舞蹈教學(xué)本身就是一門(mén)藝術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，能夠有效提升中職學(xué)生的審美水平，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，因此中職舞蹈教學(xué)獲得了當(dāng)前教育界的廣泛關(guān)注。

關(guān)鍵詞：中職;舞蹈教學(xué);激發(fā);學(xué)生;參與興趣;策略

當(dāng)前我國(guó)的中職舞蹈教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈課程的興趣不高是較為突出的問(wèn)題之一，許多學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)存在嚴(yán)重的抵觸情緒，有的甚至是在家長(zhǎng)的逼迫下無(wú)奈才選擇了舞蹈專(zhuān)業(yè)，這就導(dǎo)致了當(dāng)前我國(guó)中職舞蹈教學(xué)實(shí)效性不強(qiáng)、教學(xué)目標(biāo)難以完成的不利局面。為了有效改善這一現(xiàn)狀，本文首先分析了當(dāng)前我國(guó)中職舞蹈教學(xué)中造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的幾點(diǎn)原因，并提出了一些有效的應(yīng)對(duì)策略，旨在幫助廣大中職舞蹈教師更好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高中職舞蹈教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、中職學(xué)校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)中職教育機(jī)構(gòu)紛紛開(kāi)設(shè)了許多新興的學(xué)習(xí)課程，除了部分省市開(kāi)設(shè)的電子競(jìng)技專(zhuān)項(xiàng)學(xué)校之外，舞蹈教學(xué)是屬于比較“年輕”的學(xué)習(xí)課程之一了。換句話(huà)來(lái)說(shuō)，當(dāng)前一些中職舞蹈教學(xué)尚處于發(fā)展、起步階段，無(wú)論是在師資力量配備方面還是在專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)人才的培養(yǎng)方面都比較欠缺，尤其是對(duì)于教學(xué)方式而言，許多中職舞蹈教學(xué)工作中缺乏專(zhuān)業(yè)的規(guī)范化教學(xué)指導(dǎo)[1]。因此，在實(shí)際的中職舞蹈教學(xué)過(guò)程中，各種教學(xué)問(wèn)題層出不窮，學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)課程參與度不高?；谶@一現(xiàn)狀，如何提高中職學(xué)生的舞蹈課程參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極、主動(dòng)的配合教師完成教學(xué)目標(biāo)，成為了當(dāng)前中職舞蹈教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平提升的重要方式。

當(dāng)前的教育局勢(shì)下，學(xué)生們普遍認(rèn)為高考是使自己快速成才、出人頭地的最公平的方式。然而中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)與高中學(xué)校相比則有所不同，中職學(xué)校是在不偏離義務(wù)教育的前提下，專(zhuān)門(mén)為社會(huì)輸送技術(shù)型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的教學(xué)場(chǎng)所。并且，普通高考對(duì)于中職學(xué)生的要求同高中學(xué)生一樣，都需要參加普通高考畢業(yè)考試。因此，中職學(xué)生在高考學(xué)生中的占有比例少之又少，他們幾乎不存在高考?jí)毫2]。而高考?jí)毫Φ娜笔ё屩新殞W(xué)生的在校學(xué)習(xí)生活變得更加輕松、愉悅，可供自己支配的時(shí)間也相對(duì)比較充足，這也是中職學(xué)生學(xué)習(xí)文化課之外專(zhuān)業(yè)技能的先天條件之一，尤其是對(duì)于舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)而言。但是，這種條件下也使得部分學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)斗志，對(duì)任何課程的學(xué)習(xí)都變得消極懈怠，然而學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅關(guān)乎著學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也關(guān)系著學(xué)生今后的工作態(tài)度，因此這種態(tài)度對(duì)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)是十分不可取的。

除此之外，對(duì)于中職學(xué)校舞蹈課程的學(xué)習(xí)而言，學(xué)生主動(dòng)參與的成分較少，依據(jù)自己的興趣和意愿報(bào)名學(xué)習(xí)舞蹈的更是微乎其微，大多數(shù)學(xué)習(xí)舞蹈的中職學(xué)生都是受家長(zhǎng)的逼迫，無(wú)奈之下才選擇了舞蹈課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在中職舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，還有一部分學(xué)生以前就接觸過(guò)舞蹈學(xué)習(xí)，并且具有一定的舞蹈功底，在面對(duì)中職舞蹈教學(xué)時(shí)，往往會(huì)覺(jué)得學(xué)校所教授的舞蹈內(nèi)容自己都已經(jīng)掌握，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中報(bào)以無(wú)所謂的態(tài)度，課堂學(xué)習(xí)不認(rèn)真。由此可見(jiàn)，當(dāng)前中職舞蹈教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和自身素質(zhì)參差不齊，統(tǒng)一教學(xué)的模式顯然不符合教學(xué)實(shí)際。因此，如何激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，提高中職舞蹈教學(xué)的課堂參與度，讓中職學(xué)生自發(fā)的相應(yīng)教師的教學(xué)號(hào)召，成為了當(dāng)前中職舞蹈教學(xué)的首要任務(wù)。

二、如何激發(fā)學(xué)生參與的興趣

（一）讓學(xué)生感受舞蹈藝術(shù)之美

舞蹈具有極其濃厚的藝術(shù)之美，是一項(xiàng)極為高雅的藝術(shù)運(yùn)動(dòng)。在世界范圍內(nèi)，不論是具有豐厚民族特色的民族舞、雍容華貴的古典舞，還是集會(huì)活動(dòng)中的慶祝儀式舞、歌劇院中的歌舞表演，無(wú)不透漏著濃濃的藝術(shù)魅力，讓臺(tái)下的觀眾產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，并向往著融入其中切身感受舞蹈的藝術(shù)之美。因此，要想讓中職學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的審美和情操。中職舞蹈教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，可以采用親身示范和多媒體教學(xué)相結(jié)合的形式，向中職學(xué)生展示一些古今中外優(yōu)秀的舞蹈作品。在這一過(guò)程中，中職舞蹈教師可以適當(dāng)?shù)貢壕徫璧刚n程的理論知識(shí)教學(xué)，將教學(xué)的重點(diǎn)集中在學(xué)生審美能力的培養(yǎng)方面。同時(shí)，在自身示范舞蹈作品這一環(huán)節(jié)中，教師還要注意細(xì)節(jié)的講解，讓學(xué)生對(duì)舞蹈的美從來(lái)何來(lái)、因何而美產(chǎn)生一定的了解，知道什么是舞蹈的肢體動(dòng)作美、什么是舞蹈的形態(tài)客觀美。通過(guò)這種方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，讓學(xué)生更好的感悟到舞蹈的藝術(shù)之美，從而產(chǎn)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的欲望。

（二）營(yíng)造輕松優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境

舞蹈的表現(xiàn)形式有輕松、優(yōu)雅型的，也有熱情、奔放型的。然而對(duì)于中職學(xué)生群體而言，由于他們多是一些舞蹈初學(xué)者，還處于舞蹈動(dòng)作到舞蹈藝術(shù)的進(jìn)步階段，因此對(duì)于舞蹈藝術(shù)美感的感悟而言，一個(gè)輕松、優(yōu)雅的環(huán)境比其他環(huán)境氛圍更適合他們。中職舞蹈教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，可以在課堂內(nèi)向?qū)W生播放一些輕松寧?kù)o、節(jié)奏感較強(qiáng)的純音樂(lè)，并適當(dāng)降低播放音量。同時(shí)，教師還要對(duì)教室的墻壁加以充分的利用，教師可以在備課時(shí)收集一些規(guī)范的舞蹈動(dòng)作示范圖，或者是一些抽象舞蹈的動(dòng)作示范圖，然后組織學(xué)生一同張貼在教室四周。此外，根據(jù)舞蹈教學(xué)類(lèi)型的不同，教師還要酌情進(jìn)行調(diào)整，例如在民族舞教學(xué)時(shí)，教師可以將課堂的音樂(lè)播放改為符合教學(xué)內(nèi)容的民族樂(lè)器演奏的純音樂(lè)，并向?qū)W生講述一些民族舞蹈相關(guān)的奇聞趣事，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在舞蹈課程的準(zhǔn)備階段，教師還可以利用一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作作為開(kāi)場(chǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生一起表演，例如國(guó)外的交際舞、民間慶祝的小舞步等，通過(guò)這種方式，不僅能夠起到課前熱身的作用，同時(shí)也能夠讓學(xué)生放松身心，以一種自然的方式投入到后續(xù)的舞蹈學(xué)習(xí)中去。

（三）激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)心理

中職學(xué)生由于年齡方面的原因，這一階段的學(xué)生正處于風(fēng)華正茂、青春年少的大好時(shí)光，他們不僅具有較強(qiáng)的求知欲，同時(shí)也具有一定的對(duì)比競(jìng)爭(zhēng)心理。教師如果不能將學(xué)生的這種對(duì)比競(jìng)爭(zhēng)心理加以充分的引導(dǎo)和利用，極易造成學(xué)生之間惡性競(jìng)爭(zhēng)、盲目攀比等問(wèn)題的出現(xiàn)。正所謂“堵不如疏”，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，不能一味的壓制學(xué)生的天性和思想，要通過(guò)科學(xué)、合理的方式，引導(dǎo)學(xué)生將這種對(duì)比競(jìng)爭(zhēng)心理運(yùn)用到舞蹈學(xué)習(xí)中去，并使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的不懈動(dòng)力。例如，教師可以利用學(xué)生的課余時(shí)間，組織開(kāi)展一些舞蹈動(dòng)作評(píng)比、舞蹈表演比賽等競(jìng)賽活動(dòng)，自己則可以充當(dāng)競(jìng)賽評(píng)委的角色，在競(jìng)賽中對(duì)學(xué)生的舞蹈動(dòng)作和舞臺(tái)表現(xiàn)情況給予不同程度的點(diǎn)評(píng)，并及時(shí)給出指導(dǎo)意見(jiàn)。同時(shí)，在這種不計(jì)入書(shū)面成績(jī)、沒(méi)有考試壓力的競(jìng)賽活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生也能夠以一種輕松的姿態(tài)更好的發(fā)揮出自己的真實(shí)水平。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，舞蹈課程是一門(mén)需要濃厚興趣以及情懷的支持才能進(jìn)行下去的學(xué)習(xí)內(nèi)容，中職舞蹈教學(xué)中，教師要持之以恒，不斷開(kāi)展對(duì)這一美學(xué)領(lǐng)域的深入探索和研究，要利用多舉并措的方式，以學(xué)生的心理和情緒為出發(fā)點(diǎn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)中職舞蹈教學(xué)取得實(shí)質(zhì)性的教學(xué)進(jìn)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒純. 中職學(xué)前教育舞蹈基本功教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究[D].湖南科技大學(xué)，2017.

[2]李鮮艷. 中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策研究[D].湖南科技大學(xué)，2017.