“英語的定語”教案制作

【摘要】定語是英語中一個重要的語法項目，學(xué)生們應(yīng)該掌握英語當(dāng)中名詞的定語，并且能夠在閱讀當(dāng)中識別名詞的定語，并將這一語法現(xiàn)象靈活應(yīng)用到寫作當(dāng)中。語法是很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中最有畏難情緒的部分，通過深入淺出的講解，使學(xué)生掌握定語現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生信心。

【關(guān)鍵詞】英語；定語

【作者簡介】牟明達(dá)，吉林大學(xué)珠海學(xué)院。

【基金項目】吉林大學(xué)珠海學(xué)院教師教學(xué)發(fā)展中心的“教師教學(xué)發(fā)展基金項目”資助，項目編號JZ2018JZB203。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：掌握英語當(dāng)中名詞的定語。2.能力目標(biāo)：能夠在閱讀當(dāng)中識別名詞的定語，并將這一語法現(xiàn)象靈活應(yīng)用到寫作當(dāng)中。3.情感目標(biāo)：語法是很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中最有畏難情緒的部分，通過深入淺出的講解，使學(xué)生掌握定語現(xiàn)象，并在寫作和口語中靈活應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生信心。

教學(xué)重點：識別、掌握定語成分。

教學(xué)難點：名詞的前置定語和后置定語。

現(xiàn)在分詞及過去分詞作名詞定語。

教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)，互動教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)。

教學(xué)手段：多媒體，投影，課件。

教學(xué)設(shè)計：導(dǎo)入任務(wù)→知識點講解（重點、難點、拓展點）→課堂練習(xí)→課后作業(yè)。

導(dǎo)入任務(wù)

1.游戲環(huán)節(jié)：

（1）教師隨機(jī)描述班級同學(xué)A，其他同學(xué)根據(jù)描述，找到同學(xué)A。（2）該同學(xué)A隨機(jī)描述同學(xué)B，其他同學(xué)根據(jù)描述，找到同學(xué)B。（3）該同學(xué)B隨機(jī)描述同學(xué)C，其他同學(xué)根據(jù)描述，找到同學(xué)C。

2.啟發(fā)學(xué)生分類總結(jié)游戲環(huán)節(jié)所涉及對于名詞的表述。

height： tall， short， medium-height.

weight： fat/overweight， medium-sized， thin/slim， skinny， bony.

hairstyle： long， short， curly， straight， pony tail.

skin： fair， tanned，ruddy，radiant， wrinkled，smooth，rough.

shape of face： oval， square.

appearance： with glasses/ ear-rings/lipstick/make-up/necklace/watch/ring.

action： reading a book/ running in the rain/ playing games/spoiled by the family.

總結(jié)：以上用來說明名詞的品質(zhì)與特征的詞或一組詞，都是定語。

3.引入本課話題——定語modifier.

In grammar， a modifier is an optional element in phrase structure or clause structure.

知識點講解——定語。

1.定語分類。根據(jù)定語與所修飾中心詞的位置關(guān)系，定語可以分為前置定語和后置定語。

2.Premodifier（前置定語） Premodifier（前置定語）+head.

課堂互動：

（1）ADJ Jack is a hardworking student.

（2）N. There are more men doctors than women doctors.

（3）PROUN Jack is my friend.

（4）NUMBER Do it now， you may not have a second chance.

（5）DOING 教師舉例，隨機(jī)提問學(xué)生翻譯，再啟發(fā)學(xué)生模仿。

Running man 跑男（綜藝節(jié)目）。

（6）DONE 教師舉例，隨機(jī)提問學(xué)生翻譯，再啟發(fā)學(xué)生模仿。

A wounded solider 一名受傷的戰(zhàn)士。

（7）小節(jié) DOING作前置定語表示該動作與所修飾名詞成分為主動關(guān)系。

DONE作前置定語表示該動作與修飾名詞成分為被動關(guān)系。

e.g. The child sleeps →a sleeping child.

3. postmodifier（后置定語） head+ Postmodifier（后置定語）.

課堂互動：

（1）TO DO That is the way to do it.那正是做此事的方法。

（2）PREP The boy in red is Tom.穿紅衣服的男孩是Tom。

（3）DOING 教師舉例，隨機(jī)提問學(xué)生翻譯，再啟發(fā)學(xué)生模仿。

A little boy learning to walk often falls.學(xué)走路的小孩嘗嘗跌跤。

（4）DONE 教師舉例，隨機(jī)提問學(xué)生翻譯，再啟發(fā)學(xué)生模仿。

The move launched by Tsinghua university is expected to improve young people’s self-reliance.

這項由清華大學(xué)發(fā)起的活動旨在提高年輕人獨立自主的能力。

（5）ADJ 教師舉例，隨機(jī)提問學(xué)生翻譯，再啟發(fā)學(xué)生模仿。

Never had I seen a face so happy， sweet and radiant.

我從未見過如此歡快、甜蜜、喜悅的面容。

（6）小節(jié)：DOING作后置定語表示該動作與所修飾名詞成分為主動關(guān)系。

DONE 作后置定語表示該動作與修飾名詞成分為被動關(guān)系。

e.g：He is talking to a girl. & A girl resembles Mary.

→ He is talking to a girl resembling Mary.

課堂練習(xí)：

分組討論：Describe a classmate

課后作業(yè)：Writing：My Best Friend