大學(xué)英語(yǔ)精品課程體系建設(shè)探討

【摘要】作為我校（西南科技大學(xué)城市學(xué)院）“教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”立項(xiàng)項(xiàng)目，大學(xué)英語(yǔ)精品課程不僅是一年級(jí)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的公共必修課，更是學(xué)生大學(xué)期間英語(yǔ)能力培養(yǎng)與提升的第一基地。大學(xué)英語(yǔ)課程經(jīng)歷校內(nèi)數(shù)年發(fā)展沿革，逐漸形成適應(yīng)我校學(xué)生情況的課程體系，并能隨著外界發(fā)展及時(shí)革新，以求更好地幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)；精品課程；課程體系；應(yīng)用能力

【作者簡(jiǎn)介】馬越澗（1987.11-），女，河南周口人，碩士，西南科技大學(xué)城市學(xué)院講師，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。

【基金項(xiàng)目】西南科技大學(xué)城市學(xué)院2018年立項(xiàng)“質(zhì)量工程”項(xiàng)目《大學(xué)英語(yǔ)精品（示范）課程》（編號(hào)：CC-KC1805）。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)?！碧岣吒叩冉逃虒W(xué)質(zhì)量要求我們?yōu)楦咝４髮W(xué)生提供優(yōu)質(zhì)外語(yǔ)教育。高校開設(shè)大學(xué)英語(yǔ)課程，一方面是滿足國(guó)家戰(zhàn)略需求，為國(guó)家改革開放和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。另一方面是滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、國(guó)際交流、繼續(xù)深造、工作就業(yè)等方面的需要。

一、大學(xué)英語(yǔ)精品課程作用

我校著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，努力向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型。而大學(xué)英語(yǔ)課程所屬的學(xué)校二級(jí)學(xué)院即通識(shí)教育學(xué)院，定位為基礎(chǔ)教育學(xué)院，對(duì)學(xué)生進(jìn)行通識(shí)教育，從文化經(jīng)典與文化傳承、哲學(xué)智慧與批判性思維、文明對(duì)話與世界視野、科技進(jìn)步與科學(xué)精神、生態(tài)環(huán)境與生命關(guān)懷、藝術(shù)創(chuàng)造與審美體驗(yàn)六個(gè)維度加強(qiáng)學(xué)生在知識(shí)融通、科學(xué)理解、文化傳承、中西交流和為人處世五個(gè)方面的知識(shí)與技能的培養(yǎng)。而這正與大學(xué)英語(yǔ)課程的課程性質(zhì)不謀而合，大學(xué)英語(yǔ)課程是高等學(xué)校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性雙重性質(zhì)。學(xué)校推進(jìn)校內(nèi)精品課程項(xiàng)目，主要是為了提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革。在這個(gè)過程中，需要不斷提高教師能力，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)管理。大學(xué)英語(yǔ)精品課程面向非英語(yǔ)專業(yè)一年級(jí)新生，著力于讓學(xué)生在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高聽、說、讀、寫、譯的能力和跨文化交際能力，同時(shí)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，著重提高英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。

二、大學(xué)英語(yǔ)精品課程體系

根據(jù)我院學(xué)生情況，大學(xué)英語(yǔ)課程努力照顧到學(xué)生的不同起點(diǎn)，既要照顧起點(diǎn)較低的學(xué)生，又要給起點(diǎn)較高的學(xué)生有發(fā)展的空間。目前大學(xué)英語(yǔ)課程的主要內(nèi)容是通用英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽、說、讀、寫、譯的語(yǔ)言技能，同時(shí)提升綜合文化素養(yǎng)。

1.課程流程。大學(xué)英語(yǔ)課程每學(xué)期56學(xué)時(shí)，共兩個(gè)學(xué)期112學(xué)時(shí)。以大班課堂教學(xué)為主，班級(jí)平均人數(shù)在70人以上，學(xué)生通過課堂講授完成重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，課后完成線上線下各項(xiàng)作業(yè)以及小組項(xiàng)目任務(wù)。本課程成績(jī)?cè)u(píng)定方式為平時(shí)成績(jī)60%+期末書面考試40%，平時(shí)測(cè)試重點(diǎn)檢測(cè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力，期末考試重點(diǎn)檢測(cè)和評(píng)估學(xué)生本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)和技能。

2.課程內(nèi)容。目前課程使用的教材是“十二五”普通高等教育本科國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《新視野大學(xué)英語(yǔ)》系列教程，包括讀寫教程，視聽說教程以及長(zhǎng)篇閱讀教程。此外，還使用本套教材所提供的unipus學(xué)習(xí)平臺(tái)及U卡通的數(shù)字教程和移動(dòng)學(xué)習(xí)資源作為教材的有效補(bǔ)充、擴(kuò)展和延伸。經(jīng)過多年的實(shí)踐探索，根據(jù)我院學(xué)生特點(diǎn)，大學(xué)英語(yǔ)課程形成了以讀寫教程和視聽說教程為核心的“讀寫面授課程+互動(dòng)視聽說課程+網(wǎng)絡(luò)自主視聽說平臺(tái)+U卡通拓展學(xué)習(xí)+批改網(wǎng)寫作訓(xùn)練”的教學(xué)新模式。在課堂上教師利用多媒體、手機(jī)APP等方式主要講解文章文化背景、語(yǔ)言點(diǎn)、課文結(jié)構(gòu)、寫作技巧、聽說技巧以及四級(jí)專題等，并且根據(jù)單元主題，設(shè)置相關(guān)項(xiàng)目任務(wù)，如調(diào)查報(bào)告、情景劇表演、主題辯論賽等，給予學(xué)生充足時(shí)間進(jìn)行小組合作，在課下做好準(zhǔn)備，最后在課堂上展示，使學(xué)生在可控框架內(nèi)互動(dòng)，積極參與教學(xué)，盡情展示，以達(dá)到對(duì)語(yǔ)言靈活運(yùn)用的目的。學(xué)生課堂外通過網(wǎng)絡(luò)可利用手機(jī)APP完成自主視聽說平臺(tái)學(xué)習(xí)任務(wù)、批改網(wǎng)四級(jí)作文任務(wù)及U卡通拓展學(xué)習(xí)任務(wù)。教師定期檢查輔導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。此外，為了提高四級(jí)應(yīng)試能力，學(xué)生在課下還需進(jìn)行四級(jí)題練習(xí)。以上這些學(xué)習(xí)任務(wù)納入學(xué)生平時(shí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)范疇，以此督促考核學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。為更好建設(shè)精品課程，學(xué)校特意依托超星爾雅平臺(tái)建立了我校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，大學(xué)英語(yǔ)精品課程借助此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建立了與教材相配套的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)，輔助和補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足。該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)包括教學(xué)大綱、教案等教學(xué)資料，且公共英語(yǔ)教研室教師錄制了課程視頻，豐富完善大學(xué)英語(yǔ)兩個(gè)學(xué)期讀寫課程教材共16個(gè)單元的課堂輔助補(bǔ)充學(xué)習(xí)資源，內(nèi)容涉及語(yǔ)法、文化背景、項(xiàng)目介紹、閱讀寫作技巧及相關(guān)習(xí)題等，還向?qū)W生推介適宜學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可利用電腦或手機(jī)APP登錄該平臺(tái)，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、問題和啟示

大學(xué)英語(yǔ)課程根據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》要求，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的互動(dòng)式教學(xué)方法，注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。結(jié)合學(xué)校通識(shí)教育，教學(xué)中融入人文知識(shí)，緊隨國(guó)家大學(xué)英語(yǔ)教育改革潮流。這樣的教學(xué)理念需要學(xué)生自主課下完成更多學(xué)習(xí)任務(wù)。但很多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，沒有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成效不明顯，應(yīng)考四六級(jí)有難度，更不樂于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這也是對(duì)公共英語(yǔ)教研室提出了挑戰(zhàn)，怎樣更好地銜接課堂課下，使課堂學(xué)習(xí)起到激發(fā)促進(jìn)作用，同時(shí)引導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生的課下學(xué)習(xí)，反過來，學(xué)生的課下學(xué)習(xí)也是課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，輔助完成課堂學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，打牢基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)起英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。本課程在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力方面離國(guó)家要求仍有一定差距，還需進(jìn)一步探索適合我院學(xué)生的課程體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊偉燕.開放大學(xué)英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)教師創(chuàng)新之路[J].天津電大學(xué)報(bào)，2016 （04）：32-36.